资源简介

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第一单元 树立科学思维观念
第一课 走进思维世界
1.2 思维形态及其特征
一
思维的形态
二
思维基本形态的特征
部编版高中思想政治.选择性必修3《逻辑与思维》
目录:
一、课标导航 目标引领
二、问题导学 自主求索
三、新知讲授 要义点拨
四、考向精练 素养提升
课标要求 学习目标
了解思维的基本形态和特征；区分抽象思维和形象思维。 1.了解思维的形态，把握区分不同思维形态的依据。
2.理解抽象思维与形象思维的含义，认识抽象思维与形象思维各自的功用，把握二者之间相辅相成的关系。
二、问题导学 自主求索
01
03
思维不同形态的形成原因？
02
思维形态的划分标准和类型？
自主阅读教材P5-6的内容，找出以下问题的答案并圈画好。标注疑难点。
04
形象思维的基本形式和主要特征？
抽象思维的基本形式和主要特征？
05
抽象思维和形象思维的关系？
二、问题导学 自主求索
分类标准 分类 特征
1.从思维的方向看
2.从思维对认识对象的思考角度看
3.从思维反映认识对象的方式看
4.根据思维运行的基本单元 【思维形态：抽象思维和形象思维】
发散思维
聚合思维
综合思维
分析思维
辩证思维
形而上学思维
抽象思维
形象思维
向不同方向扩散的思维（由一到多）
向同一方向收敛的思维（由多到一）
整体地认识对象的思维
分别地认识对象思维
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维
用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维
人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成概念，并以概念作为思维的基本单元
人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元
一、思维的基本形态
出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。
三、新知讲授 要义点拨
1.从思维的方向看——
发散思维：向不同方向扩散； 聚合思维：向同一方向收敛
发散思维、聚合思维
发散思维
聚合思维
发散思维：一块砖可以做什么？——盖房子、铺路、打坏人、建桥、纪念品、修长城……
聚合思维：谁是作案人？——公安人员收集各种痕迹、物证、人证……最终确定了罪犯。
由“一到多”
由“多到一”
综合思维：整体地认识对象； 分析思维：分别地认识对象
2.从思维认识对象的思考角度看——
综合思维、分析思维
例：科学家按照水果的不同特征，把水果分为热带水果、 酸的水果、甜的水果和小个的水果等大类，分别对它们进行研究。
—— 分析思维
例：科学家将各种水果的特征进行的综合，从而概括出水果的一般特征：多汁、味甜。
—— 综合思维
整体地认识对象
分别地认识对象
辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题；
形而上学思维：用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题；
3.从思维反映认识对象的方式看——
辩证思维、形而上学思维
《塞翁失马》的故事告诉我们，祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
辨证思维
《盲人摸象》故事的主人公把部分当成整体。
形而上学思维
①抽象思维：人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元。
②形象思维：人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元。
4.根据思维运行的基本单元不同——
抽象思维、形象思维
抽象思维和形象思维是思维的基本形态
1 + 1 = 2
+
=
【注意】
（1）运行的基本单元就是指运行的基本单位，也是指运行的凭借物。
（2）两者都属于理性思维，是认识的高级阶段。
（3）形象思维的支柱是表象；抽象思维的支柱是概念。
【议学情境】
材料一：百度百科中的“雪”：“从混合云中降落到地面的雪花形态的固体水。由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪团)组成的降水。雪是水在空中凝结再落下的自然现象，或指落下的雪；雪是水在固态的一种形式。”
材料二：《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞的代表作，诗中写道：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，形象地描述了塞外气候的特征。
【议学任务1】独立思考：上述两则情境中对“雪”的描写分别属于什么思维形态？
材料一中对“雪”的描写体现的是抽象思维，材料二中对“雪”的描写体现的是形象思维。
【议学任务2】小组讨论：这两种思维形态有什么不同？
抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，其主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
三、新知讲授 要义点拨
二、思维基本形态的特征
1、抽象思维
（1）基本形式：
抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
（2）主要特征：
①基本单元的概念性
②运行方式的推导性
③思维表达的严谨性
黄----香蕉的颜色
红----草莓的颜色
2、形象思维
（1）基本形式：
形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
（2）主要特征：
①基本单元的形象性
②运行方式的想象性
③思维表达的情感性
1.感觉：是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
如：苹果看上去是红色的、圆的（视觉），吃起来是甜的（味觉），闻着是香的（嗅觉），摸上去是硬的（触觉）
2.知觉：是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
如：苹果是又红又圆、又香又甜，又有点硬。
3.表象：指基于知觉在头脑内形成的感性形象。
如：别人提到苹果时，你的脑海里就浮现出苹果这个事物 以及它的具体属性。
知识拓展：1
1.联想：联想是由一事物想到另一事物的心理过程，是思维的延伸与拓展。
看到落叶，联想到离别的游子（形态上漂泊无根，情感上孤寂惆怅）。
看到蜡烛，联想到老师（性质上燃烧自己照亮他人，精神上无私奉献）。
2.想象：想象是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。
读《桃花源记》中 “土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，脑海中浮现出与世隔绝的田园村落图景。
看到 “月光洒在海面上” 的文字，想象出银辉铺满波涛、海面波光粼粼的画面。
3.幻想：幻想是以个人愿望或社会理想为依托，对未来、不存在的事物进行的超现实想象。
幻想不付出任何努力，就能考出优异的成绩。
幻想海底有一座宫殿，住着美丽的人鱼公主，她们能与鱼儿对话，能操控海浪。
知识拓展：2
想一想：抽象思维比形象思维更有价值，对吗？
不对。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。所以，不能说哪一个更有价值。
3、抽象思维和形象思维的关系
抽象思维与形象思维都是思维的基本形态。
(1)抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。
(2)抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
抽象思维与形象思维
抽象思维 形象思维
区 别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维
基本单元 概念 感性形象
思维形式 概念、判断、推理等 在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等
主要特征 概念性、推导性、严谨性 形象性、想象性、情感性
联系 ①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态 ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 思维形态及其特征
思维的基本形态
1、思维不同形态的形成原因
2、思维形态的划分标准和类型
（1）发散思维与聚合思维（从思维的方向看）
（2）综合思维与分析思维（从思维对认识对象的思考角度看）
（3）辩证思维与形而上学思维（从思维反映认识对象的方式看）
（4）抽象思维与形象思维（根据思维运行的基本单元不同）
思维基本形态的特征
1、抽象思维【基本形式+主要特征】
2、形象思维【基本形式+主要特征】
3、抽象思维与形象思维的关系
知识小结：
四、考向精练 素养提升
1.犹太人是一个富有历史传承和文化底蕴的民族，他们拥有杰出的思维方式，因此，成就也非常显著。人们对思维的形态有不同的认识和分类。下列观点正确的是(　　)
①从思维的方向看，有综合思维和分析思维
②从思维对认识对象的思考角度看，有发散思维和聚合思维
③从思维运行的基本单元看，有抽象思维和形象思维
④从思维反映认识对象的方式看，有辩证思维和形而上学思维
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D 解析：从思维的方向看，有发散思维和聚合思维，①说法错误。从思维对认识对象的思考角度看，有综合思维和分析思维，②说法错误。
2.中华文化博大精深，诗词歌赋如颗颗珍珠，熠熠生辉。下列对古诗词描述对应正确的是(　　)
①夜来风雨声，花落知多少——从昨夜风声雨声推测出吹落了许多春花，主要体现了思维的概括性
②忽如一夜春风来，千树万树梨花开——运用形象思维，通过联想、想象、幻想反映冬雪和梨花的联系
③自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝——不同的人对秋季有不同的主观感受，主要体现了思维的能动性
④颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来——对“梅花”的感性形象为基本单元，以抽象思维替代感性直观创造新意境
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
C 解析：夜来风雨声，花落知多少——从昨夜风声雨声推测出吹落了许多春花，主要体现了思维的间接性，而不是思维的概括性，①不选。颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来，这是以“梅花”的感性形象为基本单元，注重表达的情感性，而不是以抽象思维替代感性直观创造新意境，④不选。
3.阅读材料，完成下列要求。
2025年7月,一对父子到十八洞村游学。群山环绕的千年苗寨十八洞村云雾缭绕。整齐的石板路串起鳞次栉比的吊脚楼，一拨拨游客跟着苗族阿妹穿行寨间，幸福的十八洞村民用苗歌、米酒笑迎八方来客。
在十八洞村苗绣品展厅里，琳琅满目的苗绣服装、苗绣团扇、苗绣首饰等手工艺品让人爱不释手。尤其是一把把绣着花鸟和“十八洞村”字样的苗绣文创团扇，既小巧精致又富有意义，小朋友很想让它们成为“伴手礼”。
儿子:这几件工艺品真好看，我要穿上苗绣服装肯定很有气质。可不可以给我买
父亲:消费促生产、助增收，穿上合适的话就买。
结合材料，从思维运行的基本单元看,儿子和父亲的对话分别指向什么思维？为什么？
关键词①：这几件工艺品真好看,我要穿上苗绣服装肯定很有气质→可联系教材知识形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律；
关键词②：消费促生产、助增收,穿上合适的话就买→可联系教材知识抽象思维以概念、判断和推理反映认识对象，揭示事物的本质和规律；
①儿子属于形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。甲的思维主要注重衣服的形象性，关注是否好看和有气质。
②父亲属于抽象思维。抽象思维以概念、判断和推理反映认识对象，揭示事物的本质和规律。乙的思维体现了抽象思维运行方式的推导性，主要注重衣服消费产生的影响。

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