资源简介

(共24张PPT)
人要有自信
01
学习目标
学习目标
健全人格：通过理解自信的内涵及表现，掌握正确评价自我的方法，形成实事求是看待自己、积极面对困难的良好心态。
道德修养：通过分析自负与自卑的危害，学会区分自信与自负、自卑的不同，养成谦逊自爱、理性进取的品格。
责任意识：通过认识自信来源于个人努力与社会支持，增强主动提升能力、融入集体、为集体贡献力量的意识。
02
课堂导入
全红婵的“心里有底”来自哪里？这和“我能行”的自信有什么关系？
思考：
2024年巴黎奥运会女子10米跳台决赛中，16岁的全红婵以总分438.40分夺冠，成为该项目最年轻的奥运卫冕者。赛后她说：“我每天练500跳，动作熟了，心里就有底了。”她不因年龄小而退缩，也不因已获冠军而自满，面对高难度动作始终沉着专注。
人物故事：
课堂导入
03
探究新知
探究新知
总议题：做自信的少年，走稳人生第一步
子议题一：什么是真正的自信？
子议题二：自信为何不等于自负或自卑？
子议题三：我们的自信从哪里来？
04
子议题一：什么是真正的自信？
子议题一：什么是真正的自信？
议学情境
2024年3月，浙江杭州第十四中学初二学生陈楒桐，在全国青少年科技创新大赛中凭借作品《基于语音识别的盲文学习辅助系统》获一等奖。她从小视力微弱，却坚持用听觉和触觉学习编程；调试代码时反复失败，她总说：“这段逻辑我一定能理顺！”——不是靠喊口号，而是每天多练两小时、向老师多问三个问题、把错误记录本翻旧了三本。最终，她的系统被杭州特殊教育学校试用，孩子们第一次“听见”了自己写的盲文。
议学问题
1. 陈楒桐说“这段逻辑我一定能理顺”，体现了自信的哪些表现？
2. 她的行动和感受，如何印证教材中“自信是在思想上相信‘我能行’，行动上表现‘我能行’，情感上体验‘我能行’”？
议学提示
1. 这句话体现了自信的三重表现：
① 思想上——她内心坚定相信自己具备解决问题的能力；
② 行动上——她用“多练两小时”“多问三个问题”“翻旧错误本”等具体行为践行信念；
③ 情感上——在调试成功、系统被采用时，她体验到真实的成就感与力量感。
2. 教材指出，自信是“我能行”的信念、表现与体验的统一。陈楒桐不是空喊“我能行”，而是在每一次调试失败后仍选择再试一次；不是等待被肯定，而是主动积累实力——这正是自信从思想到行动、再到情感的完整闭环。
知识总结
自信的含义及表现
1. 含义：自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。
2. 表现：自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。
05
子议题二：自信为何不等于自负或自卑？
子议题二：自信为何不等于自负或自卑？
议学情境
2024年9月，北京某初中开展“新学期目标分享会”。学生张浩在全班面前宣布：“我数学肯定考满分，别人连题都读不懂！”结果第一次月考仅72分，他拒绝订正错题，还说“卷子太偏”。同班同学李萌则一直不敢举手回答问题，看到别人发言就低头，月考前对同桌说：“我肯定又垫底，别叫我讲题了……”而陈楒桐也参加了分享会，她说：“我计划每天弄懂1个编程难点，错了就重来——因为我知道自己现在哪不会，也相信能学会。”
议学问题
1. 张浩、李萌和陈楒桐的表现，分别对应教材中哪三种心理状态？
2. 为什么说“实事求是地看待自己”才是自信的核心？
议学提示
1. 对应关系如下：
① 张浩——自负：过高地估计自己，自以为是，好高骛远；
② 李萌——自卑：轻视自己，认为自己不如别人、低估自己的能力，不敢尝试；
③ 陈楒桐——自信：能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。
2. “实事求是”意味着既不夸大优势（如张浩无视基础漏洞），也不掩盖短板（如李萌回避练习机会）。陈楒桐清楚知道“现在哪不会”，这是清醒；又相信“能学会”，这是坚定。这种基于真实认知的积极态度，才能支撑持续成长，避免自负的崩塌或自卑的停滞。
知识总结
自信与自负、自卑的区别
1. 自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。
2. 自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人、低估自己的能力，不敢尝试。
3. 自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。
06
子议题三：我们的自信从哪里来？
子议题三：我们的自信从哪里来？
议学情境
2024年暑期，“天宫课堂”第四课在空间站开讲，全国超1.2亿中小学生同步收看。课后，广东佛山顺德区一位初二女生林晓阳在日记中写道：“王亚平老师在太空拧毛巾挤出水膜的那一刻，我手心全是汗——原来中国航天员真的能这样‘玩转’物理！上周我物理测验只考了68分，但今天我抄完了全部实验步骤，还画了三张水膜成形示意图。妈妈说，国家能把人送到天上，我为啥不能把浮力题搞明白？”她的笔记扉页写着：“我的底气，一半来自课本，一半来自祖国。”
议学问题
1. 林晓阳的自信，体现了教材中自信来源的哪几个方面？请结合情境说明。
2. 为什么说“从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感”，也能成为个人自信的源泉？
议学提示
1. 林晓阳的自信源于三方面：
① 成长过程中积累的实力——她“抄完实验步骤”“画三张示意图”，是在用行动夯实物理基础；
② 和他人交往中获得的肯定——妈妈的鼓励（“国家能把人送到天上，我为啥不能……”）是温暖而有力的正向反馈；
③ 从国家发展中获得的安全感与自豪感——“天宫课堂”让她真切感受到科技强国的力量，这种宏大叙事转化为个体奋斗的底气：“祖国行，我也能行”。
2. 国家的稳定与强大，为青少年提供了安全的成长环境、优质的教育资源和值得信赖的榜样。当学生看到中国航天员在太空授课、国产大飞机C919投入商业运营、杭州亚运会展现文明风采，他们自然生发“我是中国人”的归属感与荣光感——这种集体认同，会内化为“我值得努力”“我有未来”的深层自信，是超越个人成败的精神支撑。
知识总结
自信的来源
自信并非凭空而来。自信源于我们在成长过程中积累的实力，源于在和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。
07
课堂练习
课堂练习
【题文】中华民族自古以来就非常推崇做人的志气、骨气和底气，形成了以自强、自尊和自信为底色的立身处世价值观。下列诗句符合题意的是（ ）
①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
②粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间
③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
④我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
【答案】A
课堂练习
【题文】下列与诗句“天生我材必有用”所蕴含的道理一致的是（ ）
A．苔花如米小，也学牡丹开
B．我生待明日，万事成蹉跎
C．读书破万卷，下笔如有神
D．欲穷千里目，更上一层楼
【答案】A
课堂练习
【题文】下列情境中，同学的做法不符合“自尊、自信、自强”要求的有（ ）
①小辉考试作弊被发现，他说“大家都作弊，我只是运气不好”
②小雯在绘画比赛中获奖，她谦虚地说“这离不开老师的指导和同学的帮助”
③小昊因身材矮小被同学嘲笑，他反击道“我学习比你好，你没资格说我”
④小玥制定了减肥计划，但坚持了两天就以“学习忙”为由停止
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
【答案】D
感谢聆听

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