资源简介

(共21张PPT)
2025年10月17日晚，滕州市民滕女士在公园散步至桥边时失足落水，情况危急。正在附近散步的武警安阳支队战士孙化朋听到呼救后，毫不犹豫跳入河中实施救援。 事后，他检查了滕女士的身体状况，确认无大碍后，将其安全送回家中。由于孙化朋未留下联系方式，滕女士及其家人通过多方打听才找到其部队表示感谢。 孙化朋表示，作为军人，在群众遇险时挺身而出是应尽的责任。
环节一：视频感悟
观看视频，谈一谈你的感受？
第8课 维护公平正义
8.2 守护正义
学 习 目 标
1.通过“调查汇报”“法律链接”“案例探究”等活动，了解正义的基本内涵，提高对正义的辨别能力，理解正义的价值，形成健全的道德认知和道德情感。
2.通过“出谋划策”“漫画对比”等活动，知道维护正义需要多方合力，提升在学习和生活中守护正义的能力，能够自觉遵守规则，增强法治观念，提高维护正义的责任意识。
环节二：合作探究
学习任务一：
追寻正义之光
（指向学习目标1）
你认为生活中哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为？
正义行为有哪些共同点？
活动1：调查汇报
友情提示三
友情提示一：正义的内涵？
①正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。
②正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。
③正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。
活动2：法律链接
《中华人民共和国未成年人保护法》：旨在保护未成年人的合法权益，确保他们在家庭、学校、社会等方面得到全面保护。
《中华人民共和国老年人权益保障法》：旨在保障老年人的合法权益,促进老龄事业发展。
《中华人民共和国残疾人保障法》：旨在维护残疾人的合法权益，促进残疾人事业发展。
《中华人民共和国妇女权益保障法》：旨在保障妇女的合法权益，促进男女平等和妇女全面发展。
《中华人民共和国消费者权益保护法》：旨在保护消费者的合法权益，确保消费者的产品质量、售后服务和消费者权益得到充分保障。
阅读材料：这些法律的保护对象有一个共同特点，它是什么？
活动3：案例探究
5月10日上午，山东城市服务职业学院2022级学生姜昭鹏和同学搭乘网约车赶往春季高考考场，路上，同学突发心梗休克倒在姜昭鹏身上。
危急时刻，姜昭鹏和网约车鲁FD72723司机王涛携手抢抓黄金救援时间，姜昭鹏负责对发病同学持续进行心肺复苏、人工呼吸等急救措施，王涛负责联系120、122等争取营救机会，最终用时七分钟将同学送至距离最近的医院。
思考：（1）小伙弃考救同学、司机狂飙送医是什么行为
（2）这种行为，对社会风尚会产生哪些影响？
烟台弃考救同学小伙姜昭鹏和连闯6个红灯的司机王涛
获“烟台市见义勇为先进个人”
友情提示三
友情提示二：正义的价值？
①正义保障人们有尊严地生活。
②正义营造风清气正的社会风尚。
③追求正义是社会生活中的一个重要主题。
环节二：合作探究
学习任务二：
坚守正义之道
（指向学习目标2）
2025年中国校园霸凌调查数据显示，全年发生事件约2.5万起，涉及学生超10万人，肢体暴力和网络欺凌为主要形式，初中阶段尤为突出。
言语霸凌：使用侮辱性的言语、嘲笑、谩骂、起侮辱性外号等方式来伤害别人。像给同学取带有侮辱性的绰号，并在众人面前反复称呼，让被霸凌者产生心理压力。
肢体霸凌：这是最直观的一种，包括踢、打、推搡、抢夺财物等暴力行为。比如，有的霸凌者会在校园角落围堵同学，对其拳打脚踢。
网络霸凌：随着互联网的发展出现的新形式。通过网络手段，如在社交平台上发布恶意信息、照片、视频等来欺负他人。比如将同学的照片恶搞后发布在网上，配上侮辱性文字。
反校园霸凌研讨会
为杜绝校园霸凌现象，现邀各方面代表召开反校园霸凌研讨会，提出具体可行意见。
（学生、家长、学校、司法机关、公民）
【要求】
1.组长抽签决定各方代表，展开小组讨论，限时3分钟。
2.每组派一名代表发言，其他组员可补充，每人限时30秒。
思考：结合本次研讨会，你能说说怎样守护正义吗？
活动4：出谋划策
思考：1.说一说美国对我国实施国际霸凌有何危害？
2.各国如何维护国际正义？
活动5：漫画对比
友情提示三
友情提示三：如何守护正义？
①守护正义需要勇气和智慧。
②守护正义需要维护司法公正。
③守护正义需要维护国际正义。
环节三：走进生活
2024—2025年，多地涌现出守护正义的平民英雄：北京市民黄树焘面对持刀伤人事件，徒手与嫌疑人搏斗迫其松刀；天津市民张军冒险爬出窗外，救下4楼外檐处的坠窗女童；河北群众李风国在特大暴雨中，跳入洪水架梯转移200余名被困群众；上海市民王磊在超市内，挺身而出夺下歹徒挥舞的美工刀。
向平民英雄学习，如何运用智慧守护正义？请你完成青少年守护正义指南。
青少年守护正义指南
在校园里：
我们要尊重每一位同学，不欺凌弱小，主动帮助学习或生活上有困难的伙伴；
在公共场合： ；
当看到有人乱丢垃圾时： ；
发现违法犯罪行为时： ；
看到有人遭遇危险： ；
保护自己和守护正义同样重要，只有确保自身安全，才能更好地维护正义。
环节四：学后反思
通过本节课的学习,
我对正义的新认识有:_____________；
坚守正义，我将：________________。
1.（检测目标1）期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。在议题探究学习中，小郑整理了下列诗句，其中，体现正义追求的是（ ）
①梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香
②少年易老学难成，一寸光阴不可轻
③人生自古谁无死，留取丹心照汗青
④粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
D
当堂达标
2.（检测目标2）2025年3月28日，多部门联合开展校园安全专项行动，明确对全国中小学启动学生欺凌“全覆盖式”排查整治，筑牢校园安全防线，为青少年健康成长营造阳光环境。面对校园欺凌，青少年应该（ ）
①坚定立场，维护正义，不做欺凌者
②视而不见，不加制止，可做旁观者
③奋起反抗，以牙还牙，不做受害者
④有勇有谋，见义智为，不做旁观者
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
当堂达标
请同学们以学习小组为单位，通过调研校园中“非正义行为”的具体表现（如欺凌、不公、规则漠视等），撰写一份面向全校师生的倡议书。
（要求：主题鲜明，包含“校园非正义现象列举”“守护正义的具体行动倡议”“法治视角下的价值呼吁”三部分，语言恳切有力，具备可操作性。）
评价量表 优秀 良好 合格
内容逻辑 精准聚焦校园非正义现象，行动倡议具体可落地，价值呼吁紧扣法治与正义内涵。 能列举校园非正义现象，倡议有基本方向，价值传递较清晰。 提及非正义主题，倡议内容模糊，价值表述浅显。
语言感染力 语言感染力,语言真挚有号召力，符合倡议书格式规范，能引发读者共鸣 语言通顺，格式基本规范，有一定感染力 。 语言通顺，格式基本规范，有一定感染力。 语言平淡，格式有缺失，感染力不足
环节五：课后实践
“守护正义，共建法治校园”倡议书
教师寄语
正义，是法治与良知共筑的灯塔；
坚守，是少年与热忱同赴的征程。
为每分公道挺膺立，为每次正道聚力行，
共赴正义昭昭前程！

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