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史铁生
【作者介绍】
史铁生（1951年1月4日—2010
年12月31日），中国当代作家，
1951年出生于北京，1967年毕业于
清华大学附属中学，1969年去陕西
延川插队。因双腿瘫痪，于1972年
回到北京。后来又患肾病并发展到
尿毒症，需要靠透析维持生命。自
称是“ 职业是生病，业余在写作” 。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓
励了无数的人。
【作者介绍】
1969年，史铁生到陕西延川
清平湾插队放牛，一次遭遇暴
雨和冰雹后发高烧，腰腿疼痛，
后来发展成双腿残废。在相当
长的一段时间内想以死来解脱
自己，最后终于在母亲的帮助
下走上了文学创作的道路，并
获得了巨大的成功。
代表作品：
《我的遥远的清平湾》（小说）
《命若琴弦》（散文）
《病隙碎笔》（散文）
《务虚笔记》（长篇小说）
【作者介绍】
【解析题目】
“我”是作者自己，即史铁
生。“地坛”，即方泽坛。
“我与地坛”是一个 关系型
题目。“我”和“地坛”在情感
方面有一定的内在联系：既相互
影响，又相互依存。原文较长，
课文选取其中部分内容。
【解析题目】
地坛是古都北京五坛中的第二大坛。坐落在北京老城的
东北角安定门外路东，是明清两代皇帝祭祀地神的地方。始
建于明朝嘉靖九年，清朝乾隆时，又加以扩建。是一组颇具
规模的古建筑群。但在战乱年代，曾被驻军占用，园内建筑
屡遭毁坏。新中国建立以后，经过修葺开放，称“ 地坛公
园” 。“ 文化大革命” 期间因遭毁弃，园地荒芜。近些年来，
经整饬，成为现代化城市里一座闹中取静的公园，是人们晨
昏锻炼身体和休闲的好去处。
北京五坛
天坛在故宫以南偏东，冬至祭天;
地坛在故宫以北，夏至祭后土神;
日坛在故宫以东，春分祭大明神;
月坛在故宫以西，秋分祭月明神;
先农坛在故宫以南偏西，立春祭
先农神。
【写作背景】
史铁生21岁时因病双腿瘫痪回到北京，后到街
道工厂当工人，1981年因病情加重停薪留职回
家。双腿瘫痪后，史铁生的脾气变得暴怒无常，
并多次产生过自杀的念头，让深爱他的母亲为
此操碎了心。后来在母亲的帮助下，经历了在
地坛痛苦的人生思考，史铁生重新找回了活下
去的勇气，同时，他将自己这段时期的生活经
历写成了《我与地坛》一文。文章写于1989年
5月，改定于1990年1月，全文一万三千余字，
共分七个部分，从诸多方面写了作者跟地坛的
关系，其中主要内容是作者对于人生的思考。
【重点字音】
猝然cù
意蕴yùn
狼藉jí
荒芜huāng wú
余暇xiá
剥蚀bō shí
坍圮tān pǐ
隽永juàn
譬如pì
亘古不变gèn 熨帖yù tiē
捋胡须lǚ
灼烈zhuó
恪守kè
瓢虫piáo
窸窸窣窣xī sū
蝉蜕tuì
【整体感知】
自主阅读全文，想一想
文章的两部分分别写了
什么？请简要概括。
我与母亲
我与地坛
①（8-10段）
①（1-4段）
写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”
②（11-17段）
“我”与地坛的缘分。
②（5-7段）
写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享“我”
的快乐。
“我”在地坛的人生感悟
第一 部 分
走进地坛 感悟生命
【解析课文】
《我与地坛》是一个表示关系的标题，在作者看来，“ 我” 和
地坛是一种怎样的关系？用文中的句子回答。
“ 地坛离我家很近。或者说我家
“ 缘分”
离地坛很近。”
“ 仿佛这古园就是为了等我，而
历经沧桑在那儿等待了四百多年。”
“ 宿命”
“ 我” 与“ 地坛” 间存在一种什么关系？二者有何相似点？
两条腿残废后的最
……一座废弃的
古园， ……园子
荒芜冷落得如同
一片野地，很
少被人记起。
初几年，我找不到
工作，找不到去路，
忽然间几乎什么都
找不到了。
荒芜冷落
失魂落魄
同病
相怜
被人遗弃的古园
被社会遗弃的人
鉴赏景物，品“ 我” 与地坛对话
第一处景物描写
句子的效果
（第三段）四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮
夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段
段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见
苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡 。这时
候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着
轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准
备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越
大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更
容易看到时间，并看到自己的身影
①景物描写高度契合作者
失落、悲伤甚至绝望的心
境（蓝色划线句）
②拟人的修辞手法，把古
园拟人化，写出了地坛的
沉寂，沧桑同我灰暗的情
绪相契合。经历了人生的
一次巨大苦难，“ 我” 只
想逃离这个沧桑喧嚣的世
界，而地坛的宁静让我梳
理纷乱的思绪。
地坛
第二处景物描写
“宁静的去处”
句子的效果
（第五段）“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半 ①比喻，将蜂儿比作成“ 一朵小
雾” 生动形象地写出了蜂儿停在
空中如雾的形态，又有袖珍的花
朵的美
②拟人，赋予蚂蚁、瓢虫等小动
物人的情态。
③以动衬静、夸张，写露水，用
“ 轰然” 修饰露珠“ 坠地” 大词
小用。
④夸张，用摔开与万道金光，夸
张地突出了露珠坠地时的灿烂
空；蚂蚁摇头晃脑捋(luō)着触须，猛然间想透
了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，
累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；
树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水
在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地
摔开万道金光。” “满园子都是草木竞相生长
弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真
实的记录，园子荒芜但并不衰败 。（生机勃
勃）
第三处景物描写
（第七段）
句子的效果
六个譬如的排比铺陈，从视觉、
听觉、嗅觉的角度描写了地坛
中的景物，从灿烂的夕阳、高
歌的雨燕、孩子的脚印、苍黑
的古柏、暴雨中草木和泥土的
气味，到秋风里落叶的味道，
都显示了生命的激情，验证着
活着的意义。由此，作者感受
到了生命的力量与永恒，获得
了活着的勇气和力量。
落日的灿烂
雨燕高歌
孩子的脚印
苍黑的古柏
草木泥土的气味
落叶的味道
【解析课文】
在园中景象的感召下，“ 我” 开始长时间地思考：作者对于
死的理解是怎样的
一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他
的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结
果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
怎样活：活多久就要想它多久
残废但并不颓废
【解析课文】
在与地坛景物的“对话”中，“我”
受到了怎样的影响？
地坛重新给予了我富于感性的鲜活的生活触角，让一个
精神垂死、万念俱灰的人重新获得了对这世界敏感入微的感
受。因为这园子，我常感恩于自己的命运。——史铁生
【感悟地坛】
残废但并不颓废
荒芜但并不衰败
同病相怜
精神家园
《我与地坛》蕴含着史铁生对生命的独特感悟与思考，他思
考了哪些问题？有怎样的感悟？
①关于生死。他认为人生是一个必然、设定的过程，任何残缺的生命
都有存在的价值。
②关于残缺。生命的残缺是一种客观存在，残缺者的人生出路是如何
承担苦难，而不是抱怨命运不公。
③关于生命、人生。人生的关键是过程，能否到达目的并不重要；死
亡是生命个体的终结与必由之路，但生命是永恒的。
思 考 印 记
第二部分
痛失亲人 感悟母爱
【悟念母亲】
是一位既疼爱儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲
是一位不幸的母亲
是一位不张扬爱的母亲
【解析课文】
文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？
每次我要去地坛时，她无言地帮我备，
母亲对儿子的理解
母亲对儿子的担忧
帮助我上了轮椅车……
送我出门， 经常去找儿子……步履茫
然又急迫……
【解析课文】
找
忧
送
回
心理矛盾
深沉而不张扬的母爱
悄悄转身
【解析课文】
读最后一段，仔细品味最后一句话的深
情和作用：“多少年来，我头一次意识
到，这园中不单是处处都有过我的车辙，
有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚
印。”仅仅是表现母亲为担心我而找寻
我走了很多路吗？
【解析课文】
这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在“ 我”
生命中的重要性 。
“ 车辙” 是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹，“ 脚
印” 是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。车辙和脚
印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成的，其
中都有母亲的精神支持；而且还象征了地坛和母亲的重合------地坛是
我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。
这一部分与首段“ 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾
经给母亲出了一个怎样的难题。” 遥相呼应，完成了作者对生命的解
读，对母爱的诠释。
在作者的笔下，母亲是一个怎样的形象？
①隐忍宽容。忍让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自
己，眼看儿子遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，却害怕触碰
到儿子那颗敏感又脆弱的心灵。
②坚忍聪慧。充分理解儿子的处境和心态，运用恰当的方式
呵护儿子。
③体贴关怀。心思细腻，知道儿子需要一个独自思考的时间
和空间；每次儿子消失在视线之外，她又悄悄寻找，只为确保
儿子的安全。
我 与 母 亲
文章是怎样描绘母亲形象的？
写母爱，并不是由母亲直接出来表现，而是通过作者自己
心灵的对话，自问自思来来表现，从“我”理解母亲这个角度
展开这样写使文章尤为动人。
①用无声的行动描写展示对母爱的理解。如：“ 我也看见过几回她四处张望的
情……就又看见她缓缓离去的背影。” “ 她一个人在园子里……步履茫然又急迫。”
“ 四处张望” “ 缓缓离去” “ 步履茫然又急迫” 这三处对母亲动作的描写体现了
母亲对儿子深沉的爱。
②用心理描写表现母爱的深度。“ 我放下书……也都有过母亲的脚印。” 用心理
描写表现对母亲的爱的理解，更写出了母爱的深沉。
③从“ 我” 的角度，侧面烘托，写出母爱的力量。“ 只有在她猝然去世之……兼
着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。” 从侧面烘托，前后对比，突出母爱
的深沉。
母亲和地坛有什么关系呢？为何题目是“ 我与地坛”
却写了自己的母亲呢？
从内容上来看，第一部分写“ 我” 与地坛的故事，第二部
分地坛成为背景，写在地坛这个大背景之下，“ 我” 与母亲
的故事；也可以说，地坛是史铁生获得生存信念的地方，也
是他感受母爱最多的地方。地坛、“ 我” 、母亲这三者紧密
联系，密不可分。
精
精
神
神
我
地坛
母亲
支
支
柱
柱
两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？
二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该
乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活
的勇气。
她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生
存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我
和母亲的地坛。
生命的两个支点
精 自
神 然
家
亲 精
情 神
支
母亲
地坛
园
柱
坚忍、毫不张扬
一个用自
荒芜但并不衰败
让作者感
悟生命应
该乐观、
坚强、豁
达。
己的言行
让作者感
受到爱并
生命感悟
生存启发
看透了生死
理解了生命 鼓起生活
的勇气。
走出困境 重塑自我
【语言特色】
①语言细腻，表现力强。文章无论是叙事写人还是绘景状物，
无论是描摹心态还是抒发感悟，语言的表现力都是很强的，语
言的运用在平缓沉毅中，透出睿智与机敏。
②物我对话，情景交融。文中的地坛，每一景、每一物，无不
印记着作者对生命的反思与体察，无不浸透着作者自身生命的
情感与律动。地坛的一切触动启发着作者的思，它们亦是作者
的思之所得。
③细节简约，自省动人。课文写“母亲”感人至深。作者没有
用很多笔墨直接描绘“母亲”，读者不知道“母亲”的长相、
穿着打扮，但以三个细节将“母亲”坚忍聪慧的品性表现得淋
漓尽致。
【课堂小结】
生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任
何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。
——史铁生
这是一篇风格独特的散文，作者在用自己的生命写作。文
章从“我与地坛”和“我与母亲”两个部分对文本进行思考。
先为自己的残疾悲伤、绝望、甚至想轻生，后来从地坛中寻找
生机，在地坛启示下对生命进行理性思考，对苦难进行分析理
解，在感悟中珍爱生命。从母亲坚韧和毫不张扬的爱中汲取了
精神力量，终于战胜自己，走向人生的辉煌。

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