资源简介

8.1 自然特征与农业
素养目标
1.运用南方地区的地形图，找出南方地区与北方地区、青藏地区的界线，说出南方地区的位置和范围。
2.运用相关地图和资料，归纳南方地区的地形、气候、自然景观等自然地理特征。通过分析南方地区自然地理特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
3.运用地图和资料，归纳南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。
教学重难点
教学重点：在地图上明确南方地区的位置和范围；归纳南方地区地形、气候、自然景观等自然地理特征。
教学难点：举例说明南方地区自然地理环境对农业生产的影响。
教学准备
南方地区的景观图、南方地区的地形图、南方地区主要农作物和农产品的分布图、纪录片《舌尖上的中国》等。
教学过程
新课导入
教师活动：在中国人的心中，南方是一个充满了诗意的地方，小桥流水、杏花微雨、亭台楼阁……仿佛到处都充满了诗情画意。第八章我们开始学习南方地区。我们先来看第一节自然特征与农业。
新课教学
自然特征与农业
教师活动：引导学生阅读教材第48页，合作探究——南方地区的位置和范围。
（1）在图8.1上找出北纬30°纬线、北回归线，描述南方地区的纬度位置。
（2）观察地图，结合教材内容完成填空。
南方地区位于　　　　以南、　　　　高原以东，东面和南面濒临　　　　海、　　　　海和　　　　海。
（3）阅读中国的省级行政区图，在图中找到南方地区包括的主要省级行政区，并用红笔标注清楚，数一数南方地区的省级行政区有多少个。
学生活动：读图，思考，回答。
教师总结：
（1）南方地区位于34°N以南，属于亚热带和热带。
（2）南方地区位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面濒临黄海、东海和南海。
（3）包括江苏、安徽、浙江、上海、湖北、湖南、江西、福建、云南、贵州、四川、重庆、陕西、广西、广东、香港、澳门、海南、台湾、河南等。
教师过渡：接下来我们学习南方地区的自然环境。
（1）读图认图——阅读教材第48页图8.1，在图中找到东南丘陵、长江中下游平原、云贵高原、四川盆地等主要地形区。
（2）读图思考——南方地区的地形差异
学生通过阅读地图，分析在南方地区的地形图上以巫山、雪峰山为界，东西部的地形有何差异。
学生活动：读图，思考，回答。
教师总结：巫山以西为四川盆地，以东为长江中下游平原；雪峰山以西为云贵高原，以东为东南丘陵，地势西高东低。
教师活动：点评，进一步展示南方不同地形区的景观图片，结合前面所学的内容进一步加深学生对南方地区不同地形区的差异感知，让学生理解区域内的环境差异。
教师活动：展示中国气候类型的分布图和武汉、海口气候资料图，引导学生分析南方地区的主要气候类型和气候特征。
学生活动：读图，思考，回答。
教师总结：南方地区属于亚热带季风气候和热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨。总体来看，南方地区的气候特征可以用“湿热”两个字来概括。
教师过渡：在气候、河流、地形的综合作用下，南方地区形成了不同的植被景观和土壤类型。
教师活动：图文展示南方地区的植被和土壤，简单分析说明南方地区的土壤特点。
（1）植被类型：亚热带常绿阔叶林
提示：讲解的时候注意提醒学生气候类型和植被的关系。
（2）土壤类型：红壤
长江以南的广大丘陵地区，分布着一种在当地高温多雨气候下发育而成的红色土壤，因此南方地区被称为“红土地”。
教师活动：引导学生讨论分析——地形对气候的影响。
活动安排：以小组为单位，合作讨论，回答下列问题。
（1）冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖。
（2）云南南部的西双版纳地区不受寒潮影响，而位于同一纬度的珠江三角洲却会受到寒潮影响。试解释原因。
学生活动：小组讨论，展示交流。
教师总结：
（1）四川盆地北面分布着高大山脉，对来自北方的冬季风、寒潮有阻挡或减弱作用。长江中下游平原北面无高大山脉，受冬季风影响大。
（2）西双版纳北面高大山脉阻挡了来自北方的寒潮，而大致位于同一纬度的珠江三角洲，其北面南岭的海拔较低，对冬季来自北方的寒潮削弱作用较小。
教师活动：展示水田和水稻的照片，并补充讲解南方地区气候湿热，发展农业的水热条件优越，耕地多为水田，是我国重要的水田农业区。
出示活动1：探究学习——阅读教材第51页文字，总结南方水田的分布特征。
学生活动：小组讨论，展示成果。
教师总结：在地势平坦的平原等地，水稻成片分布。在云贵高原、东南丘陵等地势起伏大的地区，人们主要修筑梯田来种植水稻，水稻种植较为分散。
出示活动2：读图认图——南方地区的主要农产品
引导学生阅读教材第52页文字和图8.6、图8.7、图8.8，找出南方地区的农作物。
学生活动：读图，思考，回答。
教师总结：南方地区的主要粮食作物是水稻，主要糖料作物是甘蔗，主要油料作物是油菜，经济作物有茶叶、棉花、毛竹等，水果有香蕉、菠萝、柑橘等。
出示活动3：认识南方地区食材与自然环境的关系
播放纪录片《舌尖上的中国》，引导学生根据生活经验列举南方地区一些主要食材，并解释南方地区食材丰富的原因。
学生活动：观看纪录片，思考，回答。
教师总结：南方地区光、热、水等资源丰富，地形多样，生物资源丰富，因此农产品种类繁多，食材丰富。
教师活动：点评并引导学生完成教材第53页“活动”第2问。
学生活动：思考，回答。
教师总结：莲藕—长江中下游平原。椰子—海南岛。竹笋—东南丘陵。
课堂小结：本节课我们通过共同学习，探究了南方地区的地理位置、地形、气候等自然环境特征，认识了农业生产与自然环境的关系，巩固了认识区域的一般方法。
板书设计
南方地区的自然特征与农业
布置作业
教学至此，请完成配套习题。

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