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第 2 章第 3 节 大气中的二氧化碳 1
1．下列关于二氧化碳气体的叙述，正确的是( )
A．二氧化碳是一种由 2个氧原子和 1个碳原子构成的气体
B．常温下二氧化碳是一种无色无味、密度比空气小的气体
C．二氧化碳气体能溶于水
D．二氧化碳是一种有毒气体
2．下列二氧化碳的性质中，与灭火无关的是( )
A．它能和水反应 B．一般情况下，它没有可燃性
C．它的密度比空气大 D．一般情况下，它不支持燃烧
3．如图是四种单质在氧气中燃烧的实验，关于实验现象的描述正确是（ ）
A．澄清石灰水变浑浊
B．生成四氧化三铁
C．产生白雾
D．产生淡蓝色火焰
4．为了验证呼出气体中含有二氧化碳，“胜哥”设计了下列四个方案，其中合理
的是（ ）
A． B． C． D．
5．某兴趣小组用如图所示装置探究 CO2的性质，下列说法正确的是
A．1、3纸花变色，2、4纸花不变色
B．上方木条先熄灭，下方木条后熄灭
C．对比 1、3纸花的现象，说明 CO2的密度比空气大
D．对比 3、4纸花的现象，说明 CO2能与水发生反应
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6．过氧化钠(Na2O2)是一种淡黄色固体，常温下与二氧化碳发生反应的化学方程
式为2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2。现将一瓶二氧化碳气体沿烧杯壁缓缓倒
入烧杯中，发现蜡烛熄灭，不久沾有 Na2O2固体的棉花渐渐燃烧起来。蜡烛燃烧
时对棉花的温度变化忽略不计。根据上述实验信息，描述不合理的是（ )
A．CO2不支持蜡烛燃烧
B．CO2能支持棉花燃烧
C．Na2O2与 CO2反应一定放出热量
D．棉花具备可燃物燃烧的两个条件
7． 如图所示，“胜哥”关闭Ⅱ阀打开Ⅰ阀，紫色小花(用石蕊溶液染成)变红；
若关闭Ⅰ阀打开Ⅱ阀，紫色小花不变红，则甲瓶中所盛的试剂可能是( )
①浓 H2SO4②浓 NaOH 溶液， ③饱和 NaCl 溶液.
A．只有① B．只有② C．①② D．①②③
8．“胜哥”在进行二氧化碳的性质研究中，有如下四个实验装置，其中既能证明
二氧化碳物理性质，又能体现其化学性质的实验是（ ）
A． B． C． D．
9．下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是( )。
A．紫色石蕊变红色 B．石灰水变浑浊
C．蜡烛熄灭 D．杠杆左高右低
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10．为证明空气中含有 CO2，“胜哥”用 30mL 针筒把空气压
入石灰水中(实验装置如图所示)，未见到预期的现象，经分
析“胜哥”使用该装置继续进行探究。
（1）“胜哥”应该从图中导管 (选填图中字母)
处继续将空气不断推入。
（2）“胜哥”累计通入 360管空气后发现产生了预期的浑浊现象，根据操作
和现象可得出的结论是 。
（3）装置内产生浑浊的原因是 (用化
学方程式表示)。
11．如图所示是研究二氧化碳性质的实验装置，①③为湿润的紫色石蕊试纸，②
为干燥的紫色石蕊试纸。
（1）装置中能说明二氧化碳的密度比空气大的实验现象是____；
A．装置甲：③比①先变红
B．装置甲：①比③先变红
C．装置乙：燃着的蜡烛自下而上熄灭
D．装置乙：燃着的蜡烛自上而下熄灭
（2）取出装置甲中①处的变红的石蕊试纸
微热，发现石蕊试纸由红色变回紫色，其原因是 (用
化学方程式表示)；
（3）装置甲中，当观察到 现象时，
可以得出二氧化碳和水能反应的结论。
12．向充满二氧化碳气体的塑料瓶内加入适量的水，拧紧盖子振荡后，发现瓶
子 。请解释其原因： (用化学方程式表示)。用紫
色石蕊试液检测瓶内液体，发现它能使紫色石蕊试液变 色，这是因为
生成的 具有 性。取上述瓶内液体加热煮沸后，又有什么现
象 ，这是因为 (用化学
方程式表示)。
13． 化学性质：
（1）一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸。
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说明 CO2本身没有毒性，但含量超过一定量时具有窒息作用，空气里 CO2含量
达到 4%~5%(体积分数)时，会使人感到气喘、头痛、眩晕等；达到 10%就会使人
窒息，导致死亡。
二氧化碳能与水反应生成碳酸；碳酸不稳定，易分解，受热分解更快。
2 + 2 = 2 3， 2 3
△
= _____ + __ _____↑
说明 二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的原因：二氧化碳与水反应生成碳酸，
碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红。
（2）二氧化碳与澄清石灰水反应，生成白色的碳酸钙沉淀。常用此反应检验
二氧化碳的存在。 + ( ) = ______ ↓ +
14．小科和小康为了研究呼吸过程中二氧化碳含量的变化，小科用一根吸管不断
向澄清石灰水中吹气，结果石灰水变浑浊了，说明呼吸过程产生二氧化碳．
（1）请写出石灰水变浑的原理 （用化学方程
式表示）。
（2）小康认为不严谨，他用大号注射器吸取空气注入澄清石灰水中，不断重
复，结果也变浑了，但所用时间和气体体积是小科的好多倍，小康的对照实验就
可以排除 的干扰，所以能说明呼吸过程产生二氧化碳。
（3）他们讨论后对实验方案进行改进，用了如图所示的装置，AB 瓶中都装有
澄清石灰水，管 ab 可以用止水夹关闭，吸气时 （填管 a管 b
的开闭情况），呼气时相反。
（4）呼吸若干次后观察到 现象，说明呼吸过
程产生二氧化碳。
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答案
1．C 2．A 3．A 4．C 5．D
6．B 7．C 8．B 9．D
10．（1）a
（2）空气中含有二氧化碳，但含量较低（含有、较低各 1分）
（3）Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓+ H2O
11．（1）A；C （2）H 加热2CO3 H2O+CO2↑
（3）①③处试纸变红，②处试纸不变红色
12．变瘪了； 2 + 2 = 2 3；红；碳酸；酸；溶液从红色又变为紫色；
H2CO △3= 2 ↑ + 2
13．（1）H2O；CO2 （2）CaCO3
14．（1） ( )2+ 2 = 3 ↓ + 2 （2）空气中二氧化碳
（3）a 打开，b关闭 （4）B瓶中的澄清石灰水变浑浊
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第2章第3节 大气中的二氧化碳1教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：了解二氧化碳的物理性质和化学性质；掌握二氧化碳的检验方法；认识二氧化碳在生活和生产中的重要用途。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析和归纳的能力；通过小组讨论，提高合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对化学与生活联系的认识，激发学习兴趣；树立环保意识，认识二氧化碳对环境的影响。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
二氧化碳的物理性质与化学性质；二氧化碳的检验方法。
2. 教学难点
二氧化碳与水反应的化学变化过程；二氧化碳与石灰水反应的原理。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学。
四、教学准备
二氧化碳气体、蜡烛、烧杯、塑料瓶、蒸馏水、石蕊试纸、澄清石灰水、试管、多媒体课件。
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：展示一幅大气成分图，提问："同学们，我们知道空气中含有氧气，那么还有哪些气体呢？其中有一种气体，虽然含量不多，但对我们生活和环境有重要影响，你们知道是什么吗？"引导学生思考并引出二氧化碳。
学生活动：思考并回答问题，回忆已有知识。
设计意图：通过设问导入，激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系。
2. 探究一：二氧化碳的物理性质（15分钟）
实验1：观察二氧化碳的颜色、状态、气味
教师活动：展示一瓶二氧化碳气体，指导学生观察。
学生活动：观察并记录：无色、无味的气体。
教师活动：讲解二氧化碳的分子结构（CO ，一个碳原子和两个氧原子）。
实验2：验证二氧化碳密度比空气大
教师活动：演示"阶梯蜡烛"实验：将二氧化碳倒入放有两支不同高度蜡烛的烧杯中。
学生活动：观察现象：蜡烛从下往上依次熄灭。
教师活动：引导学生分析得出结论：二氧化碳密度比空气大，不支持燃烧。
实验3：验证二氧化碳的溶解性
教师活动：演示：向充满二氧化碳的塑料瓶中加入少量水，迅速拧紧瓶盖振荡。
学生活动：观察现象：塑料瓶变瘪。
教师活动：讲解：二氧化碳能溶于水，1体积水约溶解1体积CO ，增大压强溶解更多。联系生活：汽水等碳酸饮料的制作原理。
3. 探究二：二氧化碳的化学性质（20分钟）
实验4：二氧化碳与水反应
教师活动：指导学生分组实验：取3支试管，各放入蓝色石蕊试纸。
①第一支试管通入二氧化碳
②第二支试管滴入少量蒸馏水
③第三支试管滴入被二氧化碳压扁瓶中的液体
学生活动：分组实验，观察记录：只有第三支试管中试纸变红。
教师活动：引导学生分析：二氧化碳本身不能使石蕊变红，但二氧化碳溶于水后生成碳酸（H CO ），碳酸能使石蕊变红。
讲解化学方程式：CO + H O = H CO
补充：碳酸不稳定，受热易分解：H CO = CO ↑ + H O
实验5：二氧化碳与石灰水反应
教师活动：演示：向澄清石灰水中通入二氧化碳。
学生活动：观察现象：澄清石灰水变浑浊。
教师活动：讲解：二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，这是检验二氧化碳的方法。
化学方程式：CO + Ca(OH) = CaCO ↓ + H O
4. 探究三：二氧化碳的用途与影响（10分钟）
教师活动：展示图片和视频，讲解二氧化碳的多种用途：
①灭火（密度大、不支持燃烧）
②制冷剂（干冰升华吸热）
③工业原料（制纯碱、尿素）
④食品添加剂（碳酸饮料）
⑤光合作用原料
⑥石油开采（提高采收率）
学生活动：观看、思考并记录。
教师活动：讲解二氧化碳对人体健康的影响：
①1%浓度：气闷、头晕、心悸
②4%~5%浓度：气闷、头痛、眩晕
③10%以上浓度：神志不清、呼吸停止
联系实际：地窖、地下室等密闭空间的安全注意事项。
5. 巩固练习（10分钟）
教师活动：PPT展示练习题，组织学生讨论回答。
1. 下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是（ ）
A.能溶于水 B.密度比空气大 C.一般情况下，不能燃烧 D.一般情况下，不支持燃烧
2. 下列有关CO 说法正确的是（ ）
A.固体CO 又叫做干冰 B.CO 由碳原子和氧原子构成
C.二氧化碳能使紫色石蕊变红 D.利用CO 不支持燃烧的物理性质可灭火
3. 如果将马铃薯贮藏在地窖中很长时间，进入地窖之前，一定要把一盏油灯用绳子吊入窖内，这一做法的目的是（ ）
A.主要是为了照明 B.测量地窖内氧气的含量
C.测量地窖内二氧化碳的含量 D.给地窖升温，防止进入时冻伤
4. 下列能将氧气、二氧化碳、空气三瓶气体鉴别出来的方法是（ ）
A.加入澄清石灰水 B.用燃着的木条 C.用紫色石蕊试液 D.用托盘天平称量
学生活动：独立思考后小组讨论，回答问题。
教师活动：讲解答案，强调易错点。
6. 课堂小结（5分钟）
教师活动：引导学生回顾本节课主要内容，形成知识体系：
①二氧化碳的物理性质：无色无味气体，密度比空气大，能溶于水
②二氧化碳的化学性质：不支持燃烧，能与水反应生成碳酸，能与石灰水反应
③二氧化碳的检验：使澄清石灰水变浑浊
④二氧化碳的用途与影响
学生活动：参与总结，完善笔记。
六、板书设计
第2章第3节 大气中的二氧化碳
一、物理性质：
1. 无色无味气体
2. 密度比空气大
3. 能溶于水（1:1）
4. 固态称"干冰"（升华吸热）
二、化学性质：
1. 不支持燃烧，不燃烧 → 灭火
2. 与水反应：CO + H O = H CO
3. 与石灰水反应：CO + Ca(OH) = CaCO ↓ + H O（检验方法）
三、用途：灭火、制冷、工业原料、食品添加剂、光合作用等
四、对人体影响：浓度过高有害健康
七、作业布置
1. 完成课后练习题。
2. 设计一个简易实验，证明空气中含有二氧化碳。
3. 查找资料，了解二氧化碳在农业生产中的应用（如"气肥"）。
八、教学反思
（教师课后填写）
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第2章 大气与气候变化
地球上的大气像一件外衣
一样保护着地球。它抵挡着来
自太空的侵袭，形成了复杂多
变的天气现象，影响着人们的
生活和生产。
人类活动是否能够改变大气成
分？是否改变着地球气候？未
来的气候变化在多大程度上可
以被人类预测？人类又将如何应对未来的重大气候变化？
二氧化碳在大气中含量不多，约占0.04%，对自然界的作用却不可小觑。植物生长、云雾美食、设备清洗……都有二氧化碳的身影。二氧化碳是一种怎样的物质？如何制取呢？
第3节 大气中的二氧化碳
第1课时 二氧化碳的性质与应用
第3节 大气中的二氧化碳
一、二氧化碳的性质
二氧化碳气体是由大量二氧化碳分子（CO ）构成的。每个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成，其分子结构模型如图所示。
氧气的性质、用途、制法。
结构
性质
用途
决定
决定
1.观察一瓶二氧化碳气体，它的颜色、状态和气味是怎样的？
二氧化碳是一种___色___味的气体
无
无
用手轻轻地在瓶口扇动，使少量二氧化碳气体飘
进鼻孔。
2. 向烧杯里倾倒二氧化碳，观察蜡烛火焰的变化。由此你能得出什么结论？
现象：
蜡烛从下至上熄灭。
结论：
1.二氧化碳不能支持
燃烧，也不能燃烧。
2.密度比空气大。
3. 向一个充满二氧化碳的塑料瓶里迅速倒入少量蒸馏水，立即拧紧瓶盖并振荡，观察有什么现象。由此你能得出什么结论？
现象：
瓶子会变扁
结论：
二氧化碳能溶于水中。
通常 1体积水中能
溶解 1体积的 CO2
增大压强可使其溶解得更多。
汽水等碳酸饮料就是利用了 CO2这一性质制成的。
状态 颜色 气味 密度 是否能燃烧 是否支持燃烧 溶解性
CO 的性质
表2.3-1 记录表
气态
无色
无味
密度比空气大
通常状态下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大。二氧化碳能溶于水中。
否
否
能
在加压降温的情况下，CO 能变成无色液体，甚至变成雪状固体。通常人们把固态CO 叫作“干冰”。
CO 溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？
1. 取3支试管均放入一张蓝色石蕊试纸（遇到酸性物质会变成红色）。然后，分别通入CO 、滴入少量蒸馏水及图中被压扁瓶中的液体。观察3支试管中蓝色石蕊试纸颜色的变化，将现象记录在表中并推测原因。
CO2溶于水过程发生了化学变化
结论：
CO 蒸馏水 变扁的瓶中液体
颜色变化
不变
不变
变红
2. 将CO 通入盛有少量澄清石灰水的试管中，观察实验现象。
澄清的石灰水变浑浊。
现象：
方程：
CaCO3沉淀生成
CO2
＋
Ca(OH)2
CaCO3
＋
H2O
常用澄清的石灰水来检验二氧化。
二氧化碳溶解在水里时，跟水发生化学反应生成碳酸（H CO ）。碳酸呈酸性，能使蓝色石蕊试纸变成红色。
CO2
＋
H2O
H2CO3
方程：
（碳酸）
碳酸很不稳定，容易分解。当加热时，碳酸会分解，逸出二氧化碳，剩下中性的水。
H2CO3
CO2
H2O
＋
将其滴到蓝色石蕊试纸上，试纸不变色。
方程：
三、二氧化碳的应用
二氧化碳在空气中虽然含量不多，但用途广泛。
固态二氧化碳是一种制冷剂，可保藏食品、人工降雨、清洗设备。二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，可灭火。二氧化碳还是一种工业原料，可制纯碱、尿素和碳酸饮料。开采石油时，将二氧化碳注入地层中，能将孔隙中不易排出的残油驱替出来。但空气中CO 的体积分过高对人体健康会有影响。
二氧化碳对人体健康的影响
空气中CO2的体积分数 对人体的影响
1%
感到气闷、头晕、心悸
4%~5%
感到气闷、头痛、眩晕
10%以上
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
参考下图的装置，制作一个简易酸碱灭火器。
简易酸碱灭火器
相关方程式
Na2CO3
+
HCl
NaCl
H2O
CO2
2
2
+
+
Na2CO3
+
H2SO4
Na2SO4
H2O
CO2
+
+
1.一般情况下，二氧化碳不支持燃烧，也不燃烧。所以可以用于灭火。
2.不能供给呼吸。
3.CO2 能与石灰水Ca(OH)2发生反应。
4.CO2 能与H2O发生反应
5.二氧化碳作气肥，用于光合作用
6.干冰升华吸收大量的热，可作制冷剂，也能用于人工降雨。
1.下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是（ ）
A.能溶于水
B.密度比空气大
C.一般情况下，不能燃烧
D.一般情况下，不支持燃烧
A
2.下列有关CO2说法正确的是（ ）
A.固体 CO2又叫做干冰
B.CO2由碳原子和氧原子构成
C.二氧化碳能使紫色石蕊变红
D. 利用CO2不支持燃烧的物理性质可灭火
A
3. 如果将马铃薯贮藏在地窖中很长时间，进入地窖之前，一定要把一盏油灯用绳子吊入窖内，这一做法的目的是（ ）
主要是为了照明
B. 测量地窖内氧气的含量
C. 测量地窖内二氧化碳的含量
D. 给地窖升温，防止进入时冻伤
B
4.下列能将氧气、二氧化碳、空气三瓶气体鉴别出来的方法是（ ）
加入澄清石灰水
B. 用燃着的木条
C. 用紫色石蕊试液
D. 用托盘天平称量
B
5.盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，
该物质的化学式是 ，有关反应的化学
方程式是 。
CaCO3
Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3 + H2O
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2026年1月18日

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