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(共34张PPT)
7.水到哪里去了
六年级上册第三单元
人教鄂教版
科学观念：理解蒸发和凝结的概念，明确水在常温下会蒸发变成水蒸气，水蒸气遇冷会凝结成小水珠 。认识影响蒸发和凝结的因素，知道温度、空气流动等对水的状态变化有影响，构建水的循环变化观念 。
科学思维：通过水的蒸发和凝结实验，培养观察、分析和推理能力，从实验现象推导蒸发和凝结的条件及特点 。对比蒸发和沸腾现象，提升比较、归纳思维，梳理两者在发生条件、过程特点等方面的异同 。
探究实践：经历“提出问题-设计实验-观察现象-分析解释”的探究过程，掌握科学探究的基本方法，学会在生活中发现水的状态变化问题，并用科学实验验证和解释。
态度责任：认识到水的蒸发和凝结在生活和自然界中的重要作用，增强关注水资源、理解自然现象的责任感，树立正确的自然观 。
核心素养
1.情境与问题
学习任务
聚焦
在晴朗的天气，潮湿的衣服在室外晾晒一段时间后变干了。
衣服里的水跑到哪里去了？“跑掉”的水还能“变回来”吗？
2.探索与发现
学习任务
探索一：探究水的蒸发
探索
实验材料：两张同样大小的纸、水、塑料盆、塑料袋等材料
猜一猜这两张纸会有怎样的变化呢？
将两张同样大小的纸，把它们浸泡在水中
从水中取出这两张纸
一张放在空气中
一张放入塑料袋中密封起来
探索
一段时间后，空气中的纸变干，密封塑料袋里的纸变化小。水在平常温度下，会慢慢变成水蒸气散失到空气中，这种现象叫作蒸发，水蒸气肉眼看不见，因此也觉察不到水的蒸发。
小组讨论交流，汇报实验现象，你能解释原因吗？
通过观察我们发现：
探索
探索二：探究影响蒸发的因素
晾晒的衣服有时干得快，有时干得慢。哪些因素会影响水的蒸发？
我猜测：影响水蒸发的因素有温度、空气流动、表面积等 。
设计实验：以 “温度对蒸发的影响” 为例，该如何设计实验呢？
探索
探索
探索
探索
探索
水的蒸发和沸腾现象有什么相同点和不同点？
对比维度 蒸 发 沸 腾
发生条件 任何温度下均可发生（常温下也能进行）。 必须达到沸点（标准大气压下，水的沸点100℃），且持续吸热才能维持沸腾。
剧烈程度 缓慢、平和（不易被直观察觉）。 剧烈、显著（伴随大量气泡产生和液体翻滚）。
温度变化 蒸发过程中，液体温度会降低（因吸热导致，如夏天洒水解暑）。 沸腾过程中，液体温度保持不变（始终等于沸点，直到液体完全汽化）。
影响因素 受液体表面积、温度、表面空气流速影响（如湿衣服展开、放在通风处干得更快）。 主要受气压影响（气压越高，沸点越高；如高山上气压低，水的沸点低于 100℃）。
现象特征 无明显气泡产生，仅通过液体减少体现（如敞口水杯的水慢慢变少）。 液体内部产生大量气泡，气泡上升过程中逐渐变大，到液面破裂释放水蒸气。
探索
探索三：探究水蒸气的凝结
探索
提出问题：你认为小水珠的出现与什么有关？
作出猜测：小水珠的出现和水蒸气、温度有关。
设计实验：该如何设计实验验证呢？
探索
探索
过一段时间后观察这两块玻璃片，我们有什么发现？
探索
冷玻璃片下面出现小水珠，热玻璃片上两面没有出现小水珠。
水蒸气在遇冷的条件下变成了小水珠。
探索
探索
交流探讨：根据实验，说一说空气中的水蒸气在什么条件下可以变成小水珠？
水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫作凝结。
同样条件下，温度越低，水蒸气凝结的速度越快。
3.研讨与拓展
学习任务
研讨一：
研讨
生活中还有哪些蒸发现象？有什么作用？
在生活中，它帮助干燥、降温、调节体温；在生产中，助力资源提取（如制盐）、物质保存（如食品脱水）和能量调控（如制冷）。这些现象既体现了自然界的物态变化规律，也被人类广泛利用于改善生活和推动生产。
研讨二：
研讨
生活中还有哪些凝结现象？有什么作用？
凝结现象的核心是气态物质遇冷转化为液态，在自然界中，它是水循环的关键环节（如云雨形成、露水滋养）；在生活中，它能反映湿度、辅助判断温度；在技术领域，它被用于净水、除湿、资源回收等。
4.回顾与学习
学习任务
回顾
1.蒸发：水在平常温度下变成水蒸气散失到空气中的现象，肉眼看不见水蒸气，蒸发可发生在常温 。
2.影响蒸发的因素：温度（温度越高，蒸发越快 ）、空气流动（空气流动快，蒸发快 ）、表面积（表面积大，蒸发快 ）等 。
3.凝结：水蒸气遇冷变成小水珠的现象，温度越低，凝结速度越快 。
4.蒸发与凝结的关系：蒸发使水变成水蒸气进入空气，凝结使水蒸气变回液态水，是水的状态变化的两个相反过程，参与水的循环 。
一、选择题。
练习
1.下列属于蒸发现象的是（ ）
A. 水结冰B. 烧水时壶口冒 “白气”C. 湿衣服变干D. 冬天窗户玻璃上的水珠
2.能加快水蒸发的做法是（ ）
A. 把水放入密封容器B. 用吹风机吹湿头发C. 降低环境温度D. 减小水的表面积
3.关于水蒸气凝结，说法正确的是（ ）
A. 水蒸气遇热凝结B. 温度越高，凝结越快
C.只有加热时才会凝结 D. 冷玻璃片上易凝结水珠
4.下列现象与水的蒸发无关的是（ ）
A. 洒在地上的水消失B. 冰棍周围的 “白气”C. 雨后路面变干D. 湿毛巾晾晒后变干
5.水的蒸发和凝结的相同点是（ ）
A. 都是水的状态变化 B. 都需要加热
C. 都在高温下发生 D. 变化后都看不见
B
C
A
D
B
二、填空题。
练习
1.水在平常温度下变成水蒸气散失到空气中的现象叫_______，水蒸气______（填 “能” 或 “不能” ）被肉眼看见 。
2.影响水蒸发的因素有__________、_________ 、____________等 。
3.水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫______，同样条件下，温度越____，凝结速度越快 。
4.生活中，_________是蒸发现象；_______________是凝结现象 。
5.蒸发和凝结是水的两种____变化，蒸发使水变成______，凝结使水蒸气变成_______________ 。
表面积
温度
不能
凝结
蒸发
窗户玻璃上的水珠
水蒸气
湿衣服变干
液态水（小水珠 ）
空气流动
状态
低
三、综合题。
练习
1.列举三种生活中利用蒸发或凝结的实例，说明是利用了哪种现象及原理 。
①利用蒸发：晾晒粮食，利用水的蒸发，使粮食中的水分变成水蒸气散失，原理是常温下水分蒸发，空气流动加快蒸发，让粮食变干储存 。
②利用蒸发：发烧时用湿毛巾擦身体，利用水蒸发吸热降温，原理是水蒸发变成水蒸气，吸收热量，降低体温 。
③利用凝结：冰箱冷藏室的排水管，利用水蒸气遇冷（冰箱内低温 ）凝结成水，原理是水蒸气遇冷凝结成小水珠，汇聚后排出 。
练习
2.分析 “冬天，室内窗户玻璃上出现水珠” 的原因，从凝结的角度解释 。
冬天，室内温度高，空气中含有较多水蒸气；窗户玻璃温度低（室外寒冷 ），室内热的水蒸气遇到冷的玻璃，遇冷发生凝结现象，变成小水珠附着在玻璃上 。
蒸发使地表水（如江河、湖泊 ）变成水蒸气进入大气，凝结使大气中的水蒸气变成液态水（如雨、雪 ）回到地面，形成水的循环。蒸发和凝结不断进行，使水资源在海洋、陆地、大气之间循环流动，维持水资源的动态平衡，保障生态系统和人类对水资源的需求 。
3.从水的循环角度，说明蒸发和凝结对维持水资源平衡的作用 。
5.总结与评价
学习任务
总结
水的蒸发与凝结
蒸发
两者关系
蒸发使水变成水蒸气进入空气
凝结使水蒸气变回液态水
是水的状态变化的两个相反过程
参与水的循环
凝结
概念：水蒸气遇冷变成小水珠；
特点：温度越低，凝结越快
概念：常温下变成水蒸气；
影响因素：温度、空气流动、表面积等
科学态度
合作学习
评价
探究实践
作业
1.蒸发与凝结现象观察日记：
连续观察 3 - 5 天，记录生活中至少 3 个蒸发和 3 个凝结现象（如早晨树叶上的露珠是凝结，中午露珠消失是蒸发 ），分析现象背后的科学原理，撰写观察日记 。
2.“模拟水的循环实验”：
用透明塑料瓶、水、泥土、植物等材料制作简易生态瓶，模拟水的蒸发、凝结和降水过程，观察并记录水在生态瓶内的循环变化，撰写实验报告 。
感谢您的聆听
THANKS
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