资源简介

(共32张PPT)
6.食物链
六年级上册第二单元
人教鄂教版
目录
1
情境与问题
2
探究与发现
3
研讨与拓展
4
回顾与练习
5
总结与评价
科学观念：清晰理解食物链概念，明确生物间吃与被吃的食物联系，认识食物网，明白多条食物链交织构成食物网，理解食物网中一个链环消失对其他生物的影响，构建生态系统中生物依存关系的观念。
科学思维：通过分析草原、东非大草原等生物间的食物联系，从生物个体捕食关系推导食物链、食物网的结构。探讨生物入侵案例，提升批判性思维和科学论证能力，理解人类活动对生态系统食物链、食物网的影响。
探究实践：经历“推测动物能量来源 - 梳理生物食物联系 - 构建食物链与食物网 - 分析链环消失影响” 的过程，学会从生态场景中发现问题、解决问题。
态度责任：认识到保护生态系统、维护食物链和食物网稳定的重要性，感受生态平衡的奇妙，增强保护生态环境、防范生物入侵的责任感，树立正确生态价值观。
核心素养
1.情境与问题
学习任务
聚焦
草原上生活着多种多样的动物和植物。
这些动物和植物之间、动物和动物之间存在着怎样的食物联系？
2.探索与发现
学习任务
探索一：动物能量来源与食物联系
探索
动物进行各种生命活动如捕食、行走都需要能量，
这些能量是从哪里来的？
下列动物分别以什么为食？
探索
蚊子
昆虫
坚果
草
老鼠
羊
探索
以植物为食的动物称为植食性动物。
以动物为食的动物称为肉食性动物。
探索
探索二：构建食物链
找一找这些生物之间的食物联系。
草原上生活着
长颈鹿、猎豹和金合欢树等。
长颈鹿以合欢树为食，猎豹以长颈鹿为食。
按照吃与被吃的关系，把这些生物的名称填写在卡片中，然后把它们连接在一起，看一看像什么。
探索
想一想：能将这个链条加长吗？
合欢树 长颈鹿 猎豹
看起来像一个链条。
探索
生物之间的食物联系就像链环一样，把动物、植物等紧密联系起来，这种食物联系被称为食物链。
食物链从哪开始，到哪结束？
开始：绿色植物 结束：凶猛的肉食动物
探索
生命活动所需要的能量在食物链中是怎么传递的？能量最终来自哪里？
食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止，生命活动所需要的能量在食物链中逐级传递。
合欢树将光能转换成化学能之后，除了自己生命活动消耗掉一部分之外，剩余的被长颈鹿吃掉。长颈鹿的生命活动也需要消耗掉部分能量，剩余的能量被猎豹吃掉……
能量在食物链中逐级传递，而且是逐级递减。能量的最终来自太阳能。
探索
食物链表示方法
按照“吃和被吃”的关系，将被吃的生物写在前面，吃的动物写在后面，在他们之间画上“→”，箭头指向吃的动物。
试着自己画下去？
探索
探索三：认识食物网及链环消失的影响
多条食物链交织在一起就构成了食物网。
找一找，草原中有哪些食物链？
探索
植物→兔子→狼
植物→兔子→猫头鹰
植物→老鼠→猫头鹰
植物→老鼠→狼
植物→老鼠→蛇
植物→食虫鸟→猫头鹰
植物→昆虫→啄木鸟→猫头鹰
植物→昆虫→蜘蛛→逐木鸟→猫头鹰
植物→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰
植物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
（1）食物链通常是由一种绿色植物开始的。
（2）位于食物链中第二个环节的生物通常是植食性动物。
（3）位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。
探索
如果食物网中的一个链环消失了，会对其他生物产生哪些影响？
探索
去除一种生物后, 有多少种生物受到了影响？
这个活动说明食物网中的生物各起什么作用？
以羚羊为例:当去掉羚羊后，以羚羊为食物的猎豹和狮子会受到影响，草作为羚羊的食物,其生长也会受到影响。
植物固定太阳能，能量和物质从一种生物转移到另—种生物，进行着能量流动和物质循环。
3.研讨与拓展
学习任务
研讨一：
研讨
什么是天敌，阅读课本P24。
自然界中的一些动物专门捕食或危害另一些动物，前者是后者的天敌，如猫头鹰是田鼠的天敌，七星瓢虫是蚜虫的天敌。
螳螂捕蝉黄雀在后，这句话中蕴含着怎样的食物链知识？你还能列举哪些动物的天敌？
研讨二：
研讨
生活入侵会造成怎样的影响？阅读课本24页。
4.回顾与学习
学习任务
回顾
1.食物链：生物间吃与被吃的食物联系，从绿色植物开始，到凶猛肉食动物终止，能量逐级传递，如金合欢树→长颈鹿→猎豹 。
2.食物网：多条食物链交织构成的复杂网络，生物间联系更紧密。
3.链环消失的影响：一个链环消失可能导致相关生物数量变化（如捕食者减少、被捕食者增多 ），甚至破坏食物链、影响生态平衡。
4.生态保护：认识到保护生物、维护食物链和食物网稳定对生态平衡的重要性，警惕生物入侵等破坏行为。
一、选择题。
练习
1.下列属于食物链的是（ ）
A. 阳光→草→兔子→狼B. 草→兔子→狼→细菌C. 草→兔子→狼D. 兔子→狼→草
2.食物链中能量传递的起点是（ ）
A. 凶猛肉食动物B. 绿色植物C. 食草动物D. 阳光
3.关于食物网，说法正确的是（ ）
A. 就是多条食物链简单相加 B. 生物间联系比食物链更单一
C. 一个链环消失对生态影响小D. 是多条食物链交织形成的复杂网络
4.若草原食物网中 “草→羊→狼” 的羊大量减少，短期内狼和草的数量变化是（ ）
A. 狼增加，草减少B. 狼减少，草增加C. 狼和草都增加D. 狼和草都减少
5.下列属于生物入侵的是（ ）
A. 引进国外优良品种作物 B. 欧洲野兔进入澳大利亚泛滥
C. 本地蜜蜂采蜜 D. 候鸟迁徙
B
C
B
D
B
二、填空题。
练习
1.生物之间的食物联系称为______，通常从_________开始，到_________________终止 。
2.多条________交织在一起构成食物网，生物间的联系更________ 。
3.动物生命活动的能量最终来源于______，通过_______________传递 。
4.食物链中，能量沿着 “____________→初级消费者→次级消费者→……” 的方向_______传递 。
5.生物入侵会破坏当地__________，如欧洲野兔进入澳大利亚导致_______受损 。
复杂
食物链
食物链
太阳能
凶猛肉食动物
绿色植物
生态平衡
绿
食物链（食物网 ）
逐级
生产者（绿色植物 ）
畜牧业
三、综合题。
练习
1.写出 “草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰” 这条食物链的生产者、消费者级别，说明能量传递特点 。
生产者是草；
初级消费者是蝗虫，次级消费者是青蛙，三级消费者是蛇，四级消费者是鹰 。
能量传递特点：从草固定太阳能开始，逐级传递，每一级消费者只能获得上一级部分能量，能量单向流动、逐级递减 。
练习
2.结合生物入侵案例，提出预防生物入侵、保护生态平衡的三条建议 。
①加强入境生物检疫，严格管控外来生物引入，防止无意带入 。
②开展生物入侵知识宣传，提高公众对生物入侵危害的认识，避免随意放生外来生物 。
③建立生物入侵监测体系，及时发现和处理潜在入侵生物，保护本地生态 。
大量捕杀狼，鹿的天敌减少，短期内鹿群因缺少捕食者数量增加；但鹿大量繁殖会过度啃食植物（如草 ），导致植物减少，鹿因食物不足，后期数量又减少 。 这说明食物链破坏会打破生态平衡，生物数量变化受食物链制约 。
3.分析“大量捕杀狼，导致鹿群数量先增后减”的原因，从食物链和生态平衡角度解释 。
5.总结与评价
学习任务
总结
食物链
食物链
链环消失影响
生物数量变化、生态平衡破坏
防范生物入侵
维护食物链 / 网稳定
食物网
概念：多条食物链交织；特点：生物联系复杂
生态保护
概念：生物吃与被吃联系，从绿色植物到肉食动物；
结构：生产者→消费者，能量逐级传递
科学态度
合作学习
评价
探究实践
作业
1.食物链故事创编：
编写一个关于食物链的故事，融入生物间的食物联系、链环消失影响等知识，如 “森林里的食物链冒险” ，用文字或漫画形式呈现 。
2.模拟生物入侵实验”：
用简单生态瓶（包含水草、小鱼、螺等 ），模拟引入 “外来物种”（如放入新的小鱼 ），观察生态瓶内生物数量和生存状况变化，记录并分析，撰写实验报告 。
感谢您的聆听
THANKS
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