资源简介

(共22张PPT)
3.8《岩石、土壤和我们》
（教科版）四年级
下
3.8《岩石、土壤和我们》
《岩石土壤的生活用途》“视频里的物品，哪些和岩石、土壤有关？
新知导入
视频里的许多物品都和岩石、土壤有关。比如房子的砖块、道路的碎石来自岩石；陶瓷、碗盘的原料是黏土；玻璃的主要成分来自石英砂；农田里种的粮食、蔬菜依赖肥沃的土壤；公园的沙坑、建筑用的水泥也都离不开岩石和土壤。这些物品说明岩石和土壤与我们的生活密切相关。
聚焦
回顾本单元的学习，我们对岩石和土壤有了哪些新的认识？它们与我们的生活又有哪些密切的联系呢？
探究新知
通过本单元的学习，我知道了岩石会在风吹日晒、水流冲刷等作用下逐渐风化，变成沙和黏土，最终形成土壤。土壤不是单一物质，而是由沙、黏土、腐殖质、水和空气等组成的混合物，不同土壤的颗粒大小、透气性和保水性不同，会影响植物的生长。岩石和土壤与我们的生活密切相关：岩石可以用作建筑材料，土壤则孕育了各种植物，为我们提供粮食、蔬菜和水果，是人类生存的重要基础。
1.用图表表示岩石、矿物和土壤
之间的关系。
2.了解岩石和土壤的用途。
岩石和土壤都是地球上的重要
资源，在人们的生产生活中用途
很广。
·看看周围哪些物品是由岩石和
矿物制成的。
·阅读资料，知道更多的岩石和矿物的用途。
煤是重要的
能源矿产。
计算机里的许多芯片由硅制成，硅来自石
英和其他矿物。
3.做“我和土壤”的游戏。
分角色扮演多种植物和动物，表现它们分别能从土壤中获得什么。
这些垃圾都是人类倾倒的。我们应该怎样做才能保护土壤不被污染？
4.保护自然资源。
岩石和矿物是组成地球的重要资源，也
是人们生产生活的宝贵资源。人类开采这些资源以后，它们就不可能再生了，因此我们要好好地保护、合理地利用岩石和矿物。
人类必须依赖土壤才能生存，因此应该
珍惜土壤，保护土壤不被污染和浪费。
1.通过学习本单元，你对岩石和土壤有哪些新的认识？
通过本单元的学习，我认识到岩石并不是永远不变的，它们会在自然力量的作用下逐渐风化，变成沙和黏土，最终形成土壤。土壤也不是简单的 “泥土”，而是由沙粒、黏土、腐殖质、水和空气等多种成分组成的复杂混合物。不同土壤的颗粒大小、透气性和保水性不同，会影响植物的生长。这些知识让我对地球表面的物质有了更科学的理解。
2.你知道了岩石和土壤的哪些用途？
我知道了岩石和土壤有很多用途。岩石可以用来建造房屋、道路、桥梁，还能制成水泥、玻璃、陶瓷等材料。土壤是植物生长的基础，为我们提供粮食、蔬菜和水果。此外，土壤还能保持水分、净化雨水，为许多小动物提供栖息地。岩石和土壤与我们的生活息息相关。
3.举例说明人们对岩石和土壤的利用与它们的特性有什么关系。
人们对岩石和土壤的利用常常根据它们的特性来决定。例如，花岗岩坚硬耐用，所以被用来做建筑外墙和纪念碑；黏土细腻、黏性强，适合烧制砖瓦和陶瓷；沙质土透气好，适合种植花生、西瓜等耐旱作物；壤土肥沃、保水适中，是种粮食的理想土壤。这些例子说明，物质的特性决定了它们的用途。
4.我们应该如何保护岩石和土壤？
我们应该从身边的小事做起保护岩石和土壤。比如，不乱扔垃圾，减少土壤污染；不随意挖掘土壤，避免破坏植被；植树造林，防止水土流失；合理使用化肥和农药，保护土壤肥力；在户外活动时不破坏岩石和自然景观。只有珍惜和保护岩石与土壤，才能让它们更好地为人类服务。
调查当地土壤被污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行保护的措施。根据调查情况，完成一份调查小报告。
课堂练习
选择题
1. 下列物品中，用岩石制成的是（ ）
A. 书本 B. 瓷砖 C. 塑料瓶
2. 土壤的成分不包括（ ）
A. 沙 B. 腐殖质 C. 玻璃
3. 岩石变成土壤的过程是（ ）
A. 直接变化 B. 慢慢风化 C. 人工制造
C
B
B
判断题
1. 岩石和土壤是取之不尽的资源。（ ）
2. 石膏可以用来做建筑材料。（ ）
3. 土壤污染不会影响动物生存。（ ）
√
×
×
课堂总结
“这节课我们知道了岩石、土壤是地球的宝贵资源，它们能做建筑、帮植物生长；因为岩石坚硬才用来建桥，土壤有养分才养活生物。这些资源不能再生，所以我们要好好保护它们哦！”
板书设计
3.8 岩石、土壤和我们
地球资源：岩石 →（风化）→ 土壤
岩石成分：矿物+其他
土壤成分：沙、腐殖质、水+空气
用途：建建筑、做物品、养生物
保护：珍惜资源、不污染土壤
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教科版四年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本内容是四年级科学“岩石与土壤”单元的总结课，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”板块，串联岩石、土壤的关系、用途与保护，既梳理单元知识，又链接生活实际，突出“资源利用与保护”的核心，是从“认识自然”到“责任践行”的衔接课。
学情分析
四年级学生已掌握岩石、土壤的基本特性，对“资源”有模糊认知，但缺乏“资源有限性”和“合理保护”的系统思考；动手参与、角色扮演类活动兴趣高，但抽象的“特性与用途的关联”理解难度较大。
核心素养分析
科学观念：知道岩石、土壤是地球重要资源，明确二者的成分关联及在生活中的用途。 科学思维：能通过“物品-资源”的对应，推理岩石/土壤特性与用途的关系。 探究实践：参与角色扮演、资料阅读等活动，完成“资源用途”的梳理与分享。 态度责任：建立“保护岩石、土壤资源”的意识，初步养成珍惜资源的习惯。
教学重点
1. 梳理岩石、土壤的资源属性及生活用途； 2. 理解岩石、土壤的特性与人类利用的关联。
教学难点
推理“岩石/土壤特性→人类用途”的逻辑关系。
教具准备
视频：《岩石土壤的生活用途》（剪辑生活中岩石、土壤制品的场景）、《土壤污染的危害》（简短动画）； 道具：植物、动物头饰（用于角色扮演）； 材料：岩石/土壤制品实物（如石膏像、瓷砖）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放视频《岩石土壤的生活用途》（1分钟，展示建筑、日用品中的岩石/土壤），提问：“视频里的物品，哪些和岩石、土壤有关？” 学生活动：观察视频并举手分享。 设计意图：用生活场景激活旧知，快速聚焦“岩石、土壤与生活的关联”。
二、讲授新课 （一）聚焦：回顾单元认知 教师活动：展示单元知识图（岩石→土壤的成分），提问：“这单元我们认识了岩石、土壤的哪些特点？它们有什么关系？” 学生活动：小组讨论后，代表分享“岩石能变成土壤”“土壤有沙、腐殖质等成分”。 设计意图：梳理单元核心知识，搭建“资源关联”的认知框架。 （二）探索：资源的用途与特性 1. 活动1：找生活中的岩石/土壤制品 教师活动：展示石膏像、瓷砖等实物，引导：“小组合作，列出教室里/家里的岩石/土壤制品。” 学生活动：小组讨论并记录（如“地砖用岩石铺成”“铅笔芯用石墨做”）。 设计意图：从生活实例感知“资源的实用性”。 2. 活动2：“我和土壤”角色扮演 教师活动：分发植物、动物头饰，说明规则：“扮演小麦/兔子，说说你从土壤里获得了什么。” 学生活动：佩戴头饰，模拟表述（如“小麦：我从土壤里得到水和养分”）。 设计意图：通过体验，理解“土壤是生物生存的基础”。 （三）研讨：特性与保护 教师活动：提问：“为什么岩石能建房子？（引导联系“坚硬”的特性）；土壤被污染了会怎样？”播放视频《土壤污染的危害》（1分钟）。 学生活动：思考后回答“岩石坚硬所以能承重”；结合视频说“植物长不好，动物会生病”。 设计意图：推理“特性→用途”的逻辑，建立保护资源的意识。 （四）拓展：调查土壤保护 教师活动：布置任务：“课后调查小区的土壤保护措施，记录1条方法。” 学生活动：明确任务，记录调查要求。 设计意图：将课堂认知延伸到生活实践。
三、课堂练习 选择题 1. 下列物品中，用岩石制成的是（ ） A. 书本 B. 瓷砖 C. 塑料瓶 2. 土壤的成分不包括（ ） A. 沙 B. 腐殖质 C. 玻璃 3. 岩石变成土壤的过程是（ ） A. 直接变化 B. 慢慢风化 C. 人工制造 判断题 1. 岩石和土壤是取之不尽的资源。（×） 2. 石膏可以用来做建筑材料。（√） 3. 土壤污染不会影响动物生存。（×）
四、课堂小结 “这节课我们知道了岩石、土壤是地球的宝贵资源，它们能做建筑、帮植物生长；因为岩石坚硬才用来建桥，土壤有养分才养活生物。这些资源不能再生，所以我们要好好保护它们哦！”
板书设计
8. 岩石、土壤和我们 地球资源：岩石 →（风化）→ 土壤 岩石成分：矿物+其他 土壤成分：沙、腐殖质、水+空气 用途：建建筑、做物品、养生物 保护：珍惜资源、不污染土壤
教学反思
成功之处：角色扮演和视频导入调动了学生兴趣，生活实例帮助学生理解“资源用途”。 不足之处：“特性与用途的关联”讲解较浅，部分学生难以独立推理。 教学建议：增加“岩石特性小实验”（如测试硬度），让学生直观感知“坚硬→建房子”的逻辑。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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