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(共15张PPT)
第2节 大气压强
(第3课时）
浙教版 八年级下
创设情境
刮大风的时候，如果家里的窗门没关上，我们常常常常可以看到这样的现象：虽然风向与墙面平行，但挂在窗内的窗帘却会向外飘出，如图所示。你能够解释这一现象吗？
列车站台上，都标有一道平行于铁轨的直线，叫做安全 线。当列车驶过时，旅客必须站在这条线外，以保证人体与铁轨有足够的距离。你知道这一要求的科学原理吗？
科学上把具有流动性的液体和气体统称为流体。液体内部的压强和大气的压强，它们都是流体静止时的压强。当液体和气体流动时它们的压强又会怎样
探究实践
探索活动
1.如图2.2-21甲所示，双手分别握着两张纸条的一端，使它们垂挂在胸前，沿两张纸条中间向下吹气，观察现象。
两张纸向中间靠拢。
2.如图2.2-21乙所示，把乒乓球放在漏斗里，对着漏斗嘴使劲向下吹气，观察现象。
乒乓球只是在漏斗里跳动，而不会掉下来。
3.如图2.2-21 丙所示，将管子接到水龙头上，打开水龙头后，观察到在A点上方管子内水柱高度比B点上方管子里水柱 。
高
探究实践
在上述活动中，三个现象说明了什么科学道理？
A处管径粗，水的流速小，压强大；B处管径细，水的流速大，压强小。
乒乓球上方气体流速大，压强小；下方气体流速小，压强大，将乒乓球向上压。
两张纸内侧空气流速大，压强小；外侧空气流速小，气压大，将纸向中间压。
实验表明：气体的流速越大，压强越小。
甲
乙
丙
探究实践
思考与讨论
在列车站台上，都标有一道平行于铁轨的直线、叫作安全线(如图2.2-22)。当列车驶过时，旅客必须站在这条线外，以保证人体与铁轨有足够的距离。你知道其中的科学原理吗
列车站台上的安全线
列车进站时，列车与站在站台上的乘客间空气流速大，压强小，人会被外侧的大气压压向列车，容易发生事故。
探究实践
请用流体的压强与流速的关系解释：
1.刮大风的时候，如果家里的窗门没关上，我们常常常常可以看到这样的现象：虽然风向与墙面平行，但挂在窗内的窗帘却会向外飘出，如图所示。你能够解释这一现象吗？
刮大风的时候，窗外空气流速大，压强小；室内压强大，将窗帘压向窗外。
2.如图所示，把一根玻璃管斜插在烧杯的水中，当用另一根玻璃管对着它的上端吹气时，将会出现什么现象？怎样解释这一现象？
对玻璃管吹气
有水从插着玻璃管中吹出。
对着上端吹气时，上端空气流速大，压强小；烧杯中的水面上方气压大，将水沿玻璃管向上压，上端喷出水雾。
探究实践
3.1912年秋季的一天，当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”正在大海上航行，离它 100米左右的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶（如图 ）。突然，小军舰偏离了方向，一个劲地向“奥林匹克号”冲去，最终与“奥林匹克号”相撞在一起。请解释。
流速大，压强小
流速小，压强大。
4.如图所示，对着两只杯口之间的空隙快速吹气，发现乒乓球会在两杯间来回滚动。对实验现象作出解释。
对着两只杯口之间的空隙快速吹一口气，杯口空气流速大，压强小；杯内空气压强大，将乒乓球压出。
探究实践
5.球类比赛中，乒乓球运动员和足球运动员常发出高速旋转球使球儿在空中沿不同弧线运动，如图所示是乒乓球的三种运动轨迹，请判断：____ _是上旋球（球沿顺时针方向旋转），______是下旋转（球沿逆时针方向旋转）（填“1”“2”或 “3”）。
球运动方向
空气
流速大，压强小
流速小，压强大
球被向下压，会很快下落
球运动方向
空气
流速小，压强大
流速大，压强小
球被向上抬，会很慢下落
1
3
探究实践
科学·技术·社会·环境
飞机的升力
飞机是现代社会的重要交通工具，自从 1903 年莱特兄弟用他们设计制造的飞机成功地进行试飞以来，飞机制造业已有很大的发展。现代大型飞机的质量可达数百吨，速度已这数百米每秒。飞机那么重，它
的升力是怎样获得的呢
当飞机的螺旋桨高速转动，或发动机向尾部噴气而向前运动时，飞机的周围就会形成相对于飞机的高速气流。由于机翼的上侧做成凸出的流线形，而下侧做成平面形状，
使得上方气流的速度要比下方气流的速度大得多。这样，机翼下侧受到气体向上的压强就要比机翼上侧受到气体向下的压强大得多，如图2.2-23所示。正是这个压强差，使得飞机得到了一个向上的升力。
飞机翼获得升力的原理图
1.如图所示,将两个气球用细线悬挂起来。当用力向两个气球中间吹气时,两个气球会 (　　)
A.相互远离 B.相互靠近
C.保持不动 D.以上都有可能
B
2.如图所示,两只纸船漂浮在水面上静止不动,用注射器向两纸船之间的水面快速喷射水,两船将(　　)
A.静止不动 B.向两侧分开
C.向同侧偏转 D.向中间靠拢
D
迁移应用
3.如图所示是一种水翼船,船体下安装了水翼。当船在高速航行时,水面下的水翼会使船身整体抬高离开水面,从而减小水对船的阻力。则水翼安装正确的是 (　　)
D
迁移应用
4.学习了“流体压强与流速的关系”后，为了解决“H”形地下通道中过道的通风问题，同学们设计了如下几种方案。如图所示，黑色部分为墙面凸出部分，“M”为安装在过道顶的换气扇，其中既有效又节能的是（ ）
C
迁移应用
板书设计
第2节 大气压强（第3课时）
流速越大，压强越小
流速越小，压强越大
流体
类型：气体、液体
压强特点
谢谢
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第2节 大气压强（第3课时）
核心概念聚焦
1.如图所示的情景中，不能揭示气体压强与流速关系的是（　　）
甲 乙 丙 丁
A.图甲，向两张纸间吹气，纸向中间靠拢 B.图乙，口吹硬币跳栏杆
C.图丙，向B管中吹气，A管中的水面上升 D.图丁用吸管吸饮料，饮料上升到嘴里
2.如图所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。当船在高速航行时，水面下的水翼会使船身整体抬高离开水面，从而减小水对船的阻力，则水翼安装正确的是（ ）
3.如图所示，将一张明信片沿着其边长弯成弧形放在玻璃台面上，形成一座“拱形纸桥”，当你对着“拱形纸桥”使劲吹气时，你会发现（ ）
A.“纸桥”被吹开较长的距离 B.“纸桥”被吹开较短的距离
C.“纸桥”被吹得上下跳动几下 D.“纸桥”的“桥面”将贴向桌面
4.如图是家用煤气灶灶头的示意图，使用时打开煤气阀门，启动点火装置，煤气和空气在进
口处混合后流向燃烧头被点燃，而煤气不会从进口处向空气中泄漏，其原因是（ ）
A.进口处煤气流速小，压强大于大气压强 B.进口处煤气流速小，压强小于大气压强
C.进口处煤气流速大，压强大于大气压强 D.进口处煤气流速大，压强小于大气压强
（第3题图） （第4题图） （第5题图） （第6题图）
5.科技节，同学们用吹风机和一串气球表演“风火轮”，随着吹风机吹出空气，气球转动并
向吹风机上方移动，这是因为吹风机的上方空气（　　）
A.流速大，压强小 B.流速大，压强大 C.流速小，压强小 D.流速小，压强大
6.某科技小组合作发明了如图所示的冷热水混合器，P点水管横截面积小于Q点的横截面积，
让自来水流过该装置，当水流稳定后（ ）
A.P点流速等于Q点流速 B.P点流速小于Q点流速
C.P点压强大于Q点压强 D.P点压强小于Q点压强
核心素养提升
7.贝克汉姆的弧线球很有威胁，那足球为什么能够绕过“人墙”射入球门呢？为了弄清这个问题，小明把纸卷成纸筒，用两根长约0.5 m的细线按同一方向绕在纸筒上，线的末端悬挂在同一高度处，如图所示，释放后，从左侧看，纸筒将顺时针旋转而下，则其运动情况是（　　）
A.沿直线向下运动 B.向下运动偏左 C.向下运动偏右 D.自由滑下
8.利用U形管液面高度差的大小关系，可以帮助我们比较一些物理量的大小。
（1）将液体压强计的探头分别放入密度为ρ1和ρ2的两种液体中，U形管液面的高度差
相同，如图甲所示，则ρ1 ρ2。(选填“>”“<”或“＝”)
（2）速度为v1和v2的气流，分别经过与U形管左端相连的管子时，U形管液面的高度差
如图乙所示，则v1 v2。(选填“>”“＝”或“<”)
9.科学老师在实验室做“流体压强与流速关系”的演示实验：图甲所示的是由粗细不同的三节塑料管A、B、C连接而成的装置，三节管中分别接有三个相同传感器的探头，传感器与电脑相连。老师将抽气机与C管右端相连后开始抽气，电脑绘制出的三节管中的气体压强随时间变化的p-t图像如图乙所示。则下列描述正确的是（ ）
A.抽气过程中，三节管中的气体流速相同
B.实验室的大气压为101.0kPa
C.图③是A管中的气体压强随时间变化的图像
D.0～4s，C管中的气体压强变化最大
创新素养应用
10．货车驾驶员在卸货后，把空的纸箱放在车斗里。在汽车行驶时，发现有纸箱从车斗里“飞”
了出来。为什么会出现这种现象呢？小明同学经过思考后，进行了模拟实验：将纸屑放
在一个铁盒里，用吹风机向铁盒上方水平吹风，发现有纸屑从铁盒中“飞”出来，如图。
请回答：
（1）小明向铁盒上方吹风是模拟 。
（2）请用所学的知识解释纸箱从车斗里“飞”出来的原因。
（3）下列四种情形中，哪几种情形能够运用上述的实验规律进行解释？ 。
A.乒乓球运动员拉出的弧圈球能急速旋转而下沉
B.将氢气球放手后，它会漂向空中
C.直升飞机能够停在空中一定高度处
D.船舶航行时应避免两艘靠近的船并排前进
参考答案
1.D 2.B 3.D 4.D 5.A 6.D 7.B
8.(1) < (2)>
9.C
10.(1)汽车在行驶过程中的空气流动
(2)车斗内的纸箱上方空气流速大，压强小，下方空气流速小，压强大，故纸箱上方的气压小于纸箱下方的气压,纸箱从车斗里升起，然后在风的作用下被吹离车斗。
（2）A D
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第2节 大气压强（第3课时）
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.1 力是改变物体运动状态的原因
了解流体的压强与流速的定性关系，并简单解释有关的现象。
【教学目标】
1.科学观念：帮助学生建立正确的流体力学观念，理解流体压强与流速关系的物理原理。
2.科学思维：科学原理应用于实际问题中，并能用所学知识解释生活中相关的现象。
3.探究实践：培养学生通过实验观察、数据分析来探究流体压强与流速关系的能力。
4.态度责任：培养学生严谨的科学态度，鼓励学生在学习过程中积极提问、勇于探究，对科学现象持有好奇心和探索精神。
【教材分析】本节教材内容建立在学生学习固体的压强、液体压强、大气压强的基础上，学习流体的压强与流速之间的关系：流速越大，压强越小，并能用这一关系解释有关现象。内容与生活生产、科学技术联系密切，能激发学生对自然界的好奇感，能使学生保持对科学的探索热情，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 刮大风的时候，如果家里的窗门没关上，我们常常常常可以看到这样的现象：虽然风向与墙面平行，但挂在窗内的窗帘却会向外飘出，如图所示。你能够解释这一现象吗？ 列车站台上，都标有一道平行于铁轨的直线，叫做安全 线。当列车驶过时，旅客必须站在这条线外，以保证人体与铁轨有足够的距离。你知道这一要求的科学原理吗？ 科学上把具有流动性的液体和气体统称为流体。液体内部的压强和大气的压强，它们都是流体静止时的压强。当液体和气体流动时它们的压强又会怎样 引入课题
流体的压强与流速的定性关系 探索活动 1.如图2.2-21甲所示，双手分别握着两张纸条的一端，使它们垂挂在胸前，沿两张纸条中间向下吹气，观察现象。 现象：两张纸向中间靠拢。 2.如图2.2-21乙所示，把乒乓球放在漏斗里，对着漏斗嘴使劲向下吹气，观察现象。 现象：乒乓球只是在漏斗里跳动，而不会掉下来。 3.如图2.2-21 丙所示，将管子接到水龙头上，打开水龙头后，观察到在A点上方管子内水柱高度比B点上方管子里水柱 高 。 甲 乙 丙 [问题探究]在上述活动中，三个现象说明了什么科学道理？ [思考交流] [归纳提升]气体的流速越大，压强越小。 思考与讨论 在列车站台上，都标有一道平行于铁轨的直线、叫作安全线(如图2.2-22)。当列车驶过时，旅客必须站在这条线外，以保证人体与铁轨有足够的距离。你知道其中的科学原理吗 参考：列车进站时，列车与站在站台上的乘客间空气流速大，压强小，人会被外侧的大气压压向列车，容易发生事故。 [问题探究1] 1.刮大风的时候，如果家里的窗门没关上，我们常常常常可以看到这样的现象：虽然风向与墙面平行，但挂在窗内的窗帘却会向外飘出，如图所示。你能够解释这一现象吗？ [思考交流] [归纳提升]刮大风的时候，窗外空气流速大，压强小；室内压强大，将窗帘压向窗外。 [问题探究2] 2.如图所示，把一根玻璃管斜插在烧杯的水中，当用另一根玻璃管对着它的上端吹气时，将会出现什么现象？怎样解释这一现象？ [思考交流] [归纳提升]有水从插着玻璃管中吹出。对着上端吹气时，上端空气流速大，压强小；烧杯中的水面上方气压大，将水沿玻璃管向上压，上端喷出水雾。 [问题探究3] 3.1912年秋季的一天，当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”正在大海上航行，离它 100米左右的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶（如图 ）。突然，小军舰偏离了方向，一个劲地向“奥林匹克号”冲去，最终与“奥林匹克号”相撞在一起。请解释。 [思考交流] [归纳提升]两船之间的水因挤压流速大，压强小，船外侧的水流速小，压强大，将船压在一起。 [问题探究4]4.如图所示，对着两只杯口之间的空隙快速吹气，发现乒乓球会在两杯间来回滚动。对实验现象作出解释。 [思考交流] [归纳提升]对着两只杯口之间的空隙快速吹一口气，杯口空气流速大，压强小；杯内空气压强大，将乒乓球压出。 [问题探究4]5.球类比赛中，乒乓球运动员和足球运动员常发出高速旋转球使球儿在空中沿不同弧线运动，如图所示是乒乓球的三种运动轨迹，请判断：__1__ _是上旋球（球沿顺时针方向旋转），__3____是下旋转（球沿逆时针方向旋转）（填“1”“2”或 “3”）。 [思考交流] [归纳提升] 科学·技术·社会·环境 飞机的升力 飞机是现代社会的重要交通工具，自从 1903 年莱特兄弟用他们设计制造的飞机成功地进行试飞以来，飞机制造业已有很大的发展。现代大型飞机的质量可达数百吨，速度已这数百米每秒。飞机那么重，它的升力是怎样获得的呢 当飞机的螺旋桨高速转动，或发动机向尾部噴气而向前运动时，飞机的周围就会形成相对于飞机的高速气流。由于机翼的上侧做成凸出的流线形，而下侧做成平面形状，使得上方气流的速度要比下方气流的速度大得多。这样，机翼下侧受到气体向上的压强就要比机翼上侧受到气体向下的压强大得多，如图2.2-23所示。正是这个压强差，使得飞机得到了一个向上的升力。 可以先对每一种现象作解释，然后归纳出科学结论。 运用科学知识解释生活、生产中的现象，对科学知识的应用，训练科学思维。 引导学生受力分析，有利于升力产生的理解。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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