资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 身边的物体
第1课 《观察物体的特征》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：学生能够知道颜色、形状、软硬、光滑粗糙、轻重、透明度、气味等是物体的基本特征，理解物体的特征是可以通过观察和比较发现的，建立“物体都有其独特特征”的初步科学观念。
2.科学思维目标：初步学会运用比较、分类、归纳等思维方法，对观察到的物体特征进行整理和描述，能根据物体的特征进行简单猜想和判断，发展初步的科学思维能力。
3.探究实践目标：通过看一看、摸一摸、掂一掂、闻一闻等多种观察方法，亲身体验观察物体特征的过程，学会用规范的词语描述物体的特征，能与同伴合作完成观察、比较和猜想任务。
4.态度责任目标：激发对身边物体的探究兴趣，培养认真观察、主动思考、乐于合作、实事求是的科学态度，体会科学与生活的密切联系，愿意在生活中继续探究物体的特征。
二、教学重难点
1.教学重点：帮助学生认识物体的基本特征（颜色、形状、软硬、光滑粗糙、轻重等），掌握看一看、摸一摸、掂一掂、闻一闻等观察方法，能规范描述物体的特征。
2.教学难点：引导学生区分“特征”与“主观感受”（如“漂亮”不属于特征），学会通过与其他物体的比较发现更多特征，能根据特征准确猜想物体。
三、教学准备
1.教师准备：小板、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长条橡皮、钢尺、塑料尺9种物体的实物教具；特征描述词语卡片（有颜色、方的、圆的、较软、较硬、较厚、较薄、光滑、粗糙、透明、不透明、有气味、无气味、较轻、较重等）；多媒体课件（包含物体特征图片、猜谜动画、观察方法示意图）；奖励贴纸（用于评价学生表现）。
2.学生准备：每人从9种物体中选择1种实物（提前按小组分配，确保每组都有全部9种物体）；每人1张特征描述记录单；铅笔、彩笔（用于圈画特征）；小组探究记录表。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入：教师出示准备好的9种物体，摆放在讲台桌上，提问：“同学们，看看老师带来了哪些东西？它们都是我们身边常见的物体，这些物体看起来一样吗？”引导学生自由发言，说出物体的不同之处。
2.引出问题：“这些物体各有各的样子，我们把物体的这些不同特点叫做‘特征’。那我们怎样才能全面地观察和描述这些物体的特征呢？今天我们就一起来学习《观察物体的特征》。”
3.初步猜想：教师拿起乒乓球，提问：“大家先猜猜这个乒乓球可能有什么特征？”鼓励学生大胆猜想，教师不急于纠正，将学生的猜想简要记录在黑板一侧，为后续探究做铺垫。
（二）探究与结论（18分钟）
1.学习观察方法：教师引导学生思考：“要知道物体的特征，我们可以用哪些方法去观察呢？”结合学生的回答，总结并示范观察方法：看一看（观察颜色、形状、透明度）、摸一摸（感受软硬、光滑粗糙、厚薄）、掂一掂（比较轻重）、闻一闻（辨别气味，提醒学生闻气味时要轻轻扇动，避免直接凑近）。同时强调：“像‘漂亮’这样的感受不是物体的特征，我们要描述物体本身有的特点。”
2.自主观察描述：请学生从自己面前的物体中选择1个，运用刚刚学到的观察方法进行独立观察。教师发放特征描述记录单，让学生在“我发现，它具有以下特征”的括号中，将观察到的特征用彩笔圈出来，还可以在空白处补充自己发现的其他特征（如透明、有气味等）。教师巡视指导，帮助学生正确使用观察方法，区分特征与主观感受，对有困难的学生进行个别辅导。
3.小组比较探究：请学生在小组内交流自己的观察结果，然后将自己的物体与小组内其他同学的物体进行比较，看看通过比较能发现更多什么特征。教师提出比较方向：“可以从透明度、气味、形状、轻重这些方面比一比，看看你的物体和别人的有什么不一样。”小组合作完成探究记录表，记录比较后的新发现。
4.总结结论：各小组推选代表分享观察和比较的结果，教师结合学生的发言，展示特征描述词语卡片，引导学生梳理物体的基本特征：颜色、形状（方的、圆的等）、软硬、光滑粗糙、厚薄、轻重、透明度、气味等。教师强调：“通过看一看、摸一摸、掂一掂、闻一闻的方法，再和其他物体比一比，我们就能发现物体更多的特征，这些特征都是物体本身具有的特点。”
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：教师提问：“刚才在观察物体的时候，你用了哪些观察方法？你准确圈出物体的特征了吗？和小组同学比较的时候，你有没有发现自己之前没注意到的特征？”让学生先独立思考，再和同桌互相交流自己的表现。
2.小组评价：小组内互相评价，说说同伴在观察过程中做得好的地方（如观察认真、描述准确、乐于分享等），并提出一点改进建议。教师发放奖励贴纸，对表现积极、观察细致的学生给予奖励。
3.教师总结：肯定全体学生的探究热情，表扬观察认真、善于合作的小组和个人，同时指出探究过程中普遍存在的问题（如混淆特征与主观感受、比较时不够全面等），并再次强调正确的观察和描述方法。
（四）应用与迁移（7分钟）
1.猜谜游戏：教师出示谜面：“圆圆身体皮又薄，光光滑滑身体轻，桌面弹它蹦三尺，往左往右撞不坏。”请学生根据谜面描述的特征，猜想这个物体是什么（乒乓球）。引导学生说出猜想的依据，即谜面中提到的“圆圆”（形状）、“光光滑滑”（光滑程度）、“身体轻”（轻重）、“撞不坏”（硬度）等特征。
2.拓展应用：请学生当“小谜语创作者”，根据自己观察的物体特征，给小组内的同学出谜面，让同伴猜物体。要求谜面中必须包含物体的2-3个关键特征，不能直接说出物体名称。小组内轮流猜谜，教师巡视参与，鼓励学生准确运用特征描述词语。
3.生活迁移：提问：“在生活中，我们还可以观察哪些物体的特征？比如我们的文具、玩具、家里的家具等，运用今天学到的方法，你能发现它们的哪些特征？”引导学生将课堂上学到的知识迁移到生活中，培养观察习惯。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.阅读教材：请学生打开科学教材，阅读本课时对应的内容，回顾本节课学习的观察方法和物体特征，加深对知识的理解。
2.新知拓展：教师补充说明：“除了我们今天学到的特征，物体还有很多其他特征，比如弹性、导电性等，这些特征需要我们用更专业的方法去探究。下节课我们将继续学习关于物体的知识，大家可以提前观察身边的物体，看看能不能发现新的特征。”
3.课堂小结：教师带领学生一起回顾本节课的重点：“今天我们认识了物体的很多特征，学会了用看一看、摸一摸、掂一掂、闻一闻的方法观察物体，还能根据特征猜物体。希望大家以后都能做生活中的有心人，多多观察身边的物体，发现更多科学奥秘。”
五、板书设计
1.观察物体的特征
一、物体的特征（不是主观感受，如“漂亮”）
看一看：颜色、形状、透明度
摸一摸：软硬、光滑粗糙、厚薄
掂一掂：轻重
闻一闻：气味
（词语卡片：有颜色、方的、圆的、较软、较硬、较厚、较薄、光滑、粗糙、透明、不透明、有气味、无气味、较轻、较重）
二、观察方法
看一看 → 摸一摸 → 掂一掂 → 闻一闻
（比较能发现更多特征）
三、猜物体：根据特征判断
谜面：圆圆身体皮又薄，光光滑滑身体轻，桌面弹它蹦三尺，往左往右撞不坏 → 乒乓球
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑