资源简介

(共14张PPT)
单元结构
第三单元 运用辩证思维方法
辩证分合
质量互变
辩证否定
含义
含义
特征
原因
特征
方法：分析、综合
方法：适度原则
要求
思维抽象
思维具体
准确把握
正确理解
推动认识发展
核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题
第三单元 运用辩证思维方法
第九课 理解质量互变
选择性必修3 逻辑与思维
知识体系
理解质量互变
认识质量互变规律
质量互变规律的含义
把握适度原则
适度的含义
掌握适度原则
任何事物都是质与量的统一体
量变与质变——事物变化发展的两种基本状态
质量互变规律
度：内涵、与质和量的关系、与关节点的关系
适度：内涵、原因、要求：遵循适度原则
遵循质量互变规律
量变是质变的必要前提
质变是量变的必然结果
质量互变规律的要求—正确把握关系
遵循质量互变规律的意义
量变与质变
渐进性与飞跃性
连续性与间断性
保持所需要的事物的特定的质：得当+得中
改变不需要的事物的特定的质：促变（量→质变）
含义：在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度
要求
（一）质量互变规律的含义
1.任何事物都是质与量的统一体
考点精讲：一、认识质量互变规律
质 量
内涵
与事物的关系
联系 ①任何事物都是质与量的统一体。
②质和量都是事物本身所固有的规定性。
③质、量都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。
质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性
量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式
此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物（质的规定性）
①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。（如少年→青年→中年→老年的你）
②量总是一定事物的量。离开具体事物的‘纯粹’的量，只存在于思维的抽象中
（一）质量互变规律的含义
2.质量互变规律
1）量变与质变是事物变化发展的两种基本状态：
①量变：即量的变化。是指事物数量的增减和场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的的变化；
②质变：即质的变化。是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变；
2）量变与质变的辩证关系：
①量变是质变的必要前提（必要准备）；
②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
◇量变达到一定程度必然引起质变
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）
考点精讲：一、认识质量互变规律
拓展深化
量变与质变的比较
量变 质变
区别 变化指向 数量增减、场所变更 性质变化
变化状态 渐进性、连续性（静止状态） 飞跃性、间断性（运动状态）
变化结果 性质没变，一事物仍是该事物 性质改变，一事物变为他事物
根本区别 在度的范围之内 超出度的范围
联系 ①量变与质变是统一的，二者统一于事物发展过程之中。 ②量变是质变的必要前提/必要准备；质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）
考点精讲：一、认识质量互变规律
要求 （方法论） 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
意义 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
（二）遵循质量互变规律
1.遵循质量互变规律的要求和意义
质的规定性
连续性
渐进性
量变
质变
间断性
飞跃性
保持
打破
必要前提
必然结果
旧质
新质
间 断
中 断
积累
探索现代化
创造人类文明新形态
中国式 现代化
考点精讲：一、认识质量互变规律
（二）遵循质量互变规律
2.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
连续性、渐进性 间断性、飞跃性
区别 含义 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。（量变） 间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（质变）
表现 在现实中就是这一事物还是它自身 在现实中就是出现了新事物
◇这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性
联系 ①渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的； ②渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性。
考点精讲：二、把握适度原则
（一）适度的含义
1.度：
（1）度与质和量的关系：事物质与量的统一体现在“度”中：
（2）含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。)
度的重要性：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或者超出定量限度时，事物就开始发生质的转化；
（3）关节点（临界点）：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
（4）度与关节点（临界点）的关系：
◇任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。
考点精讲：二、把握适度原则
（一）适度的含义
2.适度：
（1）内涵：就是适当的程度。在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度，适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
(2)区分量变与质变的根本标志：
（3）遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂；
（4）要求：在实践活动中遵循适度原则。
事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。
量变
质变
考点精讲：二、把握适度原则
（二）掌握适度原则
1.适度原则：就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。
2.掌握适度原则：
原因 掌握适度原则
为了保持我们所需要的事物特定的质 ①【得当】应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及（≠失当）。在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
②遵循适度原则，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，【得中】把持有度，合适且正好（≠折中主义）
要改变我们不需要的事物的特定的质 ③应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物；
④量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态
拓展深化
折中主义
（1）含义：
折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。（没有自己独立的观点，奉行碌碌无为）
（2）特征和表现：
把矛盾双方等同起来，不分主次；把对立双方调和起来，混淆是非；在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。
模拟训练
1.关于读书之法，习近平总书记认为要勤学苦学,抛开功利，摒弃浮躁，发扬“三个劲头”：一要发扬挤劲。争取每天挤出一定时间读书，特别要善于把各种零碎时间利用起来读书。二要发扬钻劲。书读百遍，其义自见。功夫下到一定程度，就能达到出神入化的境界。三要发扬韧劲。读书最可贵的是终身坚持，无论处于哪个年龄段都孜孜不倦地读书。这体现了（ ）
①量变达到一定程度必然会引起质变
②从思维具体到思维抽象的认识过程
③要重视量的积累，为质变创造条件
④事物发展是渐进性和连续性的统一
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
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模拟训练
2.说服教育的次数与效果呈倒“U”曲线，意思就是说服教育的效果先随着次数的增加而上升，但到了一定程度之后，又随着说服次数的增加而下降，甚至呈负相关关系。从辩证思维角度看，下列选项与说服教育倒“U”曲线寓意相一致的是（ ）
①水至清则无鱼，人至察则无徒
②学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进
③锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂
④堆出于岸，流必湍之
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
B

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