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第三单元 运用辩证思维方法
第十课 推动认识发展
选择性必修3 逻辑与思维
知识体系
推动认识发展
不作简单肯定或否定
简单肯定或否定的危害
体会认识发展的历程
（思维过程两个阶段）
从感性具体到思维抽象
从思维抽象到思维具体
肯定方面与否定方面的含义
辩证关系
危害
坚持辩证的否定观
对立
统一
肯定中包含否定
否定中包含肯定：辩证的否定
具有肯定与否定的双重性
深刻把握肯定与否定之间的辩证关系
感性具体
思维抽象
含义：是一种直观的整体表象
局限性：没有揭示事物的内部联系和本质
含义、局限性
分离——起始环节
提纯——关键环节
简略化——表述结果的环节
理想化——特殊形式，纯然构想
重要环节
思维具体—含义：关于事物整体的本质和规律的认识
正确选择思维上升的环节
选择一个合适的上升起点
思维从抽象走向具体的桥梁：矛盾
飞跃的终点：最终完成的思维具体
相互依赖
不可分割
考点精讲：一、不作简单肯定或否定
（一）简单肯定或否定的危害
1.任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面：
比较 肯定方面 否定方面
含义 是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面
关系 对立 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 统一 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新； ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。 例如：一个人，当他的不良品质处于优势时，它就是一个坏人；当他认识到自己的错误并努力改正、形成优秀品质时（对自己进行了否定），就改变了坏人的根本性质，转化成为一个好人。
又如：一颗麦粒，维持麦粒自身规定性存在的因素处于优势时，它就是一棵麦粒；当突破自己、否定自己的因素处于优势时，就改变了麦粒的根本性质，就长成一株麦苗。
例如：手机的更新换代。新一代手机既克服了前一代手机中过时消极的因素，同时又保留了前一代手机中积极合理的因素，并且经过改造，把它们包含在新一代手机之中。
考点精讲：一、不作简单肯定或否定
（一）简单肯定或否定的危害
2.简单肯定或否定的危害：
根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
3.要求：不能简单地肯定一切或否定一切，要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，坚持辩证的否定观。
肯定一切：事物将没有发展，或者发展受到阻碍；
否定一切：事物将失去联系，失去存在和发展的基础
对待传统文化，有两种截然相反的观点。
其一是全盘西化论，认为“中国文化的出路就是要中国文化彻底地西化”。
其二是文化复古主义，认为“中国文化的唯一出路就是要重新确立传统文化的主导地位，返回孔孟之道。”
历史和实践证明，这两种观点都是错误的。
拓展深化
区分 辩证否定观和形而上学否定观
辩证否定观
【原理内容】
①（含义）辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；
②（特点）辩证的否定是联系的环节和发展的环节；
③（实质）辩证否定的实质是“扬弃”，是既肯定又否定，既克服又保留
【方法论】必须树立创新意识（不唯上，不唯书，只唯实）
比较 辩证否定观 形而上学否定观
否定的动力 事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定（不排斥外力的帮助） 否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定
否定与肯定的关系 辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留。克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素 把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切
否定同联系发展的关系 否定是联系的环节和发展的环节 否定是发展的中断
考点精讲：一、不作简单肯定或否定
（二）坚持辩证否定观
1.辩证的否定具有肯定与否定的双重性：
在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
2.要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系：
（1）作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。（繁体字→简体字）
（2）否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。（保留汉字的美感和底蕴→简练）
复习提问：
1.质量互变规律的主要内容、要求 P81
2.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 P82
3.度是一事物保持自身___________的限度。任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是________范围内的幅度。关节点是事物_____达到的极限，是引起____的节点。P83
4.遵循适度原则的必要性、要求 P83、84
5.辩证否定的特点及要求 P87
拓展深化
任何事物都要经历 肯定、否定、再到否定之否定 的辩证发展过程 肯定 否定 否定之否定
种子 植物 新的种子
原始公有制 私有制 社会主义和共产主义的公有制
无阶级社会 阶级社会 生产力高度发展基础上的无阶级社会
古代朴素辩证法 近代形而上学 马克思主义辩证法
古代直接观察 近代间接观察 （仪器、仪表） 直接观察
（人造卫星、航天器）
不是循环往复回到原点，而是螺旋式上升和波浪式前进！
考点精讲：二、体会认识发展的历程
（一）从感性具体到思维抽象
1.感性具体：
（1）来源：人们通过感官感知到的认识对象总是具体的
（2）含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
（3）局限性：事物是现象和本质的统一体。感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
注意：感性具体是认识的起点
考点精讲：二、体会认识发展的历程
（一）从感性具体到思维抽象
2.思维抽象：
（1）含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
（2）目的与内容：既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。（整体→部分；个性→共性）
（3）局限性：是对事物零散、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律
下列认识是感性具体还是思维抽象？
◇来到一个新地方的初次印象。
◇小明是一个中学生。
◇这是花。
◇这朵花是红色的。
舍弃了小明的性别、年龄、籍贯等多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。
感性具体
思维抽象
感性具体
思维抽象
将红色这种属性从这朵花的多种属性（颜色、形状、气味）中提取出来，其他属性都被思维舍弃了。
考点精讲：二、体会认识发展的历程
（一）从感性具体到思维抽象
2.思维抽象：
（4）科学的思维抽象的重要环节：
环节 分离 提纯 简略化 理想化
含义 是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来（抽出、找原因、抓重点） 是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰） 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。（简要概括） 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在）
特点 起始环节 关键环节 表达结果的环节 特殊形式
联系 是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。 小明考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了主要原因：审题不准确。在以后的学习中，小明重抓审题关。小明重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。
在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。属于思维抽象环节中的提纯。
恩格斯在分析的基础上进行了科学的总结，认为商品首先是私人产品。但是，只有这些私人产品不是为自己消费，而是为他人消费，即为社会的消费而生产时，它们才成为商品；它们通过交换进入社会的消费。所以，商品就是用于交换的劳动产品。属于思维抽象环节中的简略化。
在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度 ；在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。 是思维抽象的理想化
辨识判断
1.牛顿第二定律又称加速度定律，是指物体的加速度的大小跟物体所受到的作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同，也可用公式简单表示为F=ma。上述材料描述的 是科学思维抽象中的环节。
2.在几何学中，“点” 没大小，“线”没宽度，“面” 没厚度。相对于现实来说，这属于思维抽象的 环节。
3.冬奥会前夕，某短道速滑运动员虽然训练很刻苦，但是他在多次测试中成绩均不理想。在教练的帮助下，他终于找到了原因：转弯滑道重心掌握不好。在以后的训练和测试中，他重抓转弯滑道重心。经过努力，他的成绩终于有了起色。重抓转弯滑道重心这属于思维抽象的 。
4.在物理课上，老师问同学们，铁球和羽毛同时下落哪个先着地？很多同学脱口而出是铁球。老师提醒大家，研究轻重与下落快慢的关系需排除空气干扰，这属于思维抽象的环节 。
简略化
理想化
分离
提纯
考点精讲：二、体会认识发展的历程
（二）从思维抽象到思维具体
1.思维具体：
（1）人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。（≠实践中再现）
（2）含义：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
（3）特征：A.它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，
B.表现为具有丰富内涵的科学概念。
C.(地位)思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
考点精讲：二、体会认识发展的历程
（二）从思维抽象到思维具体
2.从思维抽象正确上升到思维具体的环节：
1）起点 选择一个合适的上升起点：某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。
2）桥梁 随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
3）终点 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
具体分析
马克思经过思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性
思维抽象
思
维
具
体
商品
（资本主义社会最简单、最基本的概念，
揭示资本主义发展规律的基本单位）
社会主义革命不可避免
（把握了资本主义社会的整体本质和规律）
货币——资本——剩余价值
劳动与资本之间的矛盾
（揭示了资本主义社会剥削的本质）
起点
桥梁
终点
考点精讲：二、体会认识发展的历程
（二）从思维抽象到思维具体
3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系：
（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
（2）理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
感性具体是起点：是对事物外部形象的认识；
思维抽象是桥梁：对事物本质规定的认识（但是零散片面的）；
思维具体是终点：是对事物整体的本质和规律的认识。
拓展深化
感性具体 思维抽象 思维具体
区别 以整体形象的形式反映客观对象，是人脑对事物外在现象的整体反映，是综合性的感性认识 以概念、判断、推理的形式反映客观对象，是人脑对事物内在方面（要素、属性和关系）的特定反映，是分离性的理性认识 以完整结论或理论体系的形式反映客观对象，是人脑对事物各方面联系的完整再现，是整体性的理性认识
联系 ①相互依存：思维抽象以感性具体为基础，思维抽象本身又是思维具体的基础 ②相互渗透：具体中有抽象，思维具体包含着抽象规定；抽象中有具体，思维抽象包含着感性具体的要素。 ③相互转化：在一定关系中是抽象的东西，在另一关系中会转化为具体的东西。
模拟训练
1.近期，重庆出现了一种“杀猪盘剧本杀”，体验过的玩家据说能获得“网诈免疫”。南坪派出所民警徐志杰表示，警方注意到了剧本杀这种全新的反诈模式，现在剧本杀已经成为南坪派出所宣传反诈的新渠道，这表明反诈剧本杀（ ）
①作为新出现的事物，前途一片光明
②在对传统剧本杀的彻底否定中获得了新的发展机遇
③坚持了综合思维方法，把反诈和剧本杀综合起来考量
④通过在旧方式基础上的创新，坚持了“扬弃”的观点
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
×
×
模拟训练
2.2022年11月29日23时08分，神舟十五号载人飞船发射成功。神舟十五号载人飞船发射成功标志着我国空间站关键技术验证和建造阶段规划的12次发射任务全部圆满完成。中国航天实现了从无人到载人、从空间交会对接到空间站建造与运用的梦想传递，为我们继续开拓航天事业奠定了坚实基础。我国航天科技的发展（ ）
①启示我们要正确认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性
②经历了从感性具体到思维具体再到思维抽象的过程
③印证了太空认识的发展是中国航天事业进步的动力
④说明成功的实践需要坚持真理性与价值性的统一
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
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×
模拟训练
3.2022年月9日，我国宣布发现月球上的新物质“嫦娥石”。科学家们对月壤样本进行分类研究过程中，剥离出一颗方圆约10微米大小的单晶颗粒，最初认为该单晶颗粒的化学成分是全新的，但是无法提供晶体结构信息，经过反复研究后最终定论其是一种呈晶体状的磷酸盐矿物，其晶体结构属三方晶系，空间群R3c，呈微小柱状。“嫦娥石”的认识过程（ ）
①经历了从事物个性中提取共性的环节
②经历了分离、提纯的思维抽象环节
③是一个从思维具体到思维抽象的过程
④是从事物整体中抽取部分的思维活动
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
模拟训练
4.中国革命初期的“二十八个半布尔什维克”照搬苏俄经验，造成了严重的后果。后来，中国共产党人明白中国革命的道路不是中心城市武装起义而是农村包围城市时，这意味着中国共产党摆脱了教条主义的马克思主义，找到了符合中国实际的马克思主义。在这一过程中（ ）
①思维经历了从感性具体到思维抽象的认识发展历程
②对中国革命而言，走农村包围城市道路是思维具体的结果
③运用了辩证分合的方法，在综合的基础上分析中国革命道路
④对中国革命而言，走中心城市武装起义道路是思维抽象的体现
A.①③ B.③④ C.①② D.②④
D
伟大事业不止步，脚踏实地向星辰。自古以来，中华民族就向往飞向太空，遨游宇宙。嫦娥奔月的美丽神话、敦煌石窟的仕女飞天壁画、万户飞天的千古壮举，无不寄托着华夏子孙的飞天梦想，体现着对太空的初步探索认识。直到20世纪80年代中期，中国运载火箭技术跻身世界先进行列，尤其是20世纪90年代初，大推力捆绑火箭登台亮相之后，中国人逐步深入太空而开始科学认识之路，中华古国千年飞天梦想的实现，也渐渐变得清晰可见了。
1992年，国家决策实施载人航天工程，并确定了“三步走”发展战略，至今已走过30年的历程。逐梦的30年间，造就了筑梦太空的坚实底座和底气。从神舟一号到神舟五号再到神舟十四号，从无人到一人一天进入太空再到多人多天进入太空，从舱内实验到太空行走再到驻留太空3个月、6个月，中国空间站蓝图绘就，中国人建立了自己的太空之家，迈向了全面认识和开发太空的时代。一代又一代航天人奋力拼搏、接续奋斗，以“满格的信心、满血的状态、满分的表现”，不断刷新中国高度、创造中国奇迹，中国航天科技不断攀登，助推飞天梦伸向更远的天际。
中国人的飞天梦想是抽象与具体的统一。结合材料，运用《逻辑与思维》的知识加以阐述。
模拟训练
答：①中国的飞天梦体现了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体这两个过程。
②中国古人对太空带有神秘色彩的追求中蕴含着人们对太空的感性具体的认识，借助先进火箭，逐步进入太空，开始获得了对太空的某一方面本质认识，此时的飞天梦属于抽象认识。
③人们对太空的思维抽象还是零散、片面的，通过实施载人航天工程，确定并完成“三步走”战略，建立了自己的空间站，形成对太空整体本质的认识，从思维抽象上升到思维具体，飞天梦得以真正实现。
④我们还要继续推动飞天梦伸向更远的天际，不断深化对太空的认识。

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