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(共34张PPT)
政治高考一轮复习
必修4 哲学与文化
第二课 探究世界的本质
哲学
马克思
主义哲学
辩证唯
物主义
历史唯
物主义
辩证唯物论
唯物辩证法
辩证唯物主义
认识论
社会历史观
人生价值观
一般到个别
整体与部分
第二课 探究世界的本质
第四课 探索认识的奥秘
第五课 寻觅社会的真谛
第六课 实现人生的价值
第三课 把握世界的规律
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第一单元
探索世界
与把握规律
第二单元
认识社会
与价值选择
第
一
课
牢记范围和单元标题、课标题、框标题以及标题下所包含哪些内容
第二课 探究世界的本质（唯物论）
世界是物质的
物质是运动的
运动是有规律的
人能认识和利用规律
1.物质的概念、唯一特性
2.世界的物质性原理
①自然界是物质的
②人类社会的物质性
③意识是物质世界长期发展的产物
物质决定意识
方法论：辩证唯物主义的物质统一性原则，科学无神论立场
1.运动的概念、地位
2.物质与运动的关系
①（强调运动）物质是运动的物质。
②（强调物质）运动是物质的运动。
1.规律的含义
2.规律的客观性普遍性原理
①规律是客观的……
②规律具有普遍性……
方法论：尊重规律，按规律办事，不违背规律。
正确发挥主观能动性
①能动地认识世界
②能动地改造世界
③尊重规律是正确发挥主观能动性的前提
一切从实际出发，实事求是
（意识的作用）
①尊重客观②发挥主观③主客观结合④两个反对
存在 方式
（“唯物论”的总方法论要求）
1. 辩证唯物主义的物质概念：
（1）含义： 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。P18-2
物质的客观性：不管你是否喜欢、是否承认，它都存在不以人的意志为转移。（与唯心主义划清界限）
物质有可知性，能被人们所认识（与不可知论划清界限）
【提示】1.客观实在≠客观存在
2.物质≠物质的具体形态
物质的唯一特性；
万事万物的唯一共性；
物质和意识的根本区别。
考点一：世界是物质的
（2）物质的唯一特性：客观实在性
注意：唯一特性（客观实在性）≠根本属性（运动）
拓展深化
哲学的物质概念 具体的物质形态
区别 概括了万事万物的共同本质（共性）：唯一特性是客观实在性 除共性（客观实在性以）外，还有其自身的个性（如颜色、形状、大小等）
不生不灭、永恒存在 可以被创造/改造，有生有灭
联系 ①物质是对具体的物质形态的抽象和概括；具体的物质形态是物质的具体表现。 ②两者是共性与个性、一般与个别、抽象与具体的关系，但不是多数与少数、整体与部分的关系 比较哲学的物质概念和具体的物质形态
下列属于物质范畴的是（ ）
A.日月星晨
B.党的路线、方针、政策
C.学习计划
D.电、磁场
E.动植物
ADE
哲学上讲的物质概念是指( )
A.物质的具体形态
B.原子、电子等物质形态
C.物质现象的总和
D.独立于意识之外的客观实在
D
小试牛刀
〔方法论〕
①承认自然界的客观性，这是人类处理人与自然关系的基本前提。
②承认自然界的物质性，尊重自然，顺应自然，人与自然和谐相处。
〔原理内容〕
自然界在本质上是物质的，自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都是统一的物质的世界的组成部分。
要求我们怎么做？
关键词：
绿水青山就是金山银山、蓝天保卫战、垃圾分类、绿色低碳生活方式、生物多样性大会……
2. 自然界的物质性： P17-1
考点一：世界是物质的
小结1：自然界的物质性原理
3.人类社会的物质性 P19-1 2
（1）人类社会是物质世界长期发展的产物（从产生看）
（2）人类社会本质上是一个客观的物质体系（从构成看）
集中体现了人类社会的物质性
是客观的
物质的
地理环境
人口因素
生产方式
劳动
改变了人的生理结构，形成了手脚分工
使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识
使人结成了社会联系，形成了社会关系
劳动创造了人和人类社会。
考点一：世界是物质的
知识拓展：社会物质生活条件，是人类社会的物质生活赖以存在和发展的物质要素总和。具体包括三个基本要素：
（1）地理环境，即人类社会生存的自然条件，如气候、土壤、山脉。
（2）人口因素，即社会存在和发展的人口条件，包括人口数量、质量、发展变化规律等。
（3）社会物质资料的生产方式，它是生产力和生产关系的统一。
生产方式
生产力
生产关系
（客观的物质力量）
（客观的物质关系）
劳动者（决定因素）
生产工具（重要标志）
劳动对象
生产资料的所有制关系
人们在生产中的地位和相互关系
产品的分配关系
人们既不能随意选择生产力（如大跃进），
也不能随意选择生产关系（如大锅饭、平均分配）
世界的物质性
物质的含义
自然界的物质性：按照固有的规律形成和发展
人类社会的物质性
意识依赖于物质

从产生看：是物质世界长期发展的产物。
从构成看：地理环境、人口因素、生产方式
4．意识是物质世界长期发展的产物（意识依赖于物质）
（1）意识的起源：意识是物质世界长期发展的产物
①意识是自然界发展的产物
（物质反应特性→低等生物刺激感应→动物感觉心理→人类意识；劳动社交）
②意识是社会的产物，是劳动(社会实践）的产物
（2）意识的生理基础：人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。意识是人脑的机能
（3）意识的内容：意识是客观存在的主观映象
①意识的形式是主观的，而内容则是客观的
②正确的、错误的意识都是人脑对客观存在的反映
③客观存在通过实践作于用人脑产生意识
考点一：世界是物质的
小结2：世界的物质性原理（物质决定意识原理）
原理：
①自然界在本质上是物质的。人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观物质性。人的意识本身就根源于物质。
②物质是世界的本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
方法论：
①自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持科学无神论立场，反对一切有神论。
②要求我们想问题、办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。
考点二：运动的规律性
1．物质与运动
哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
(1)运动的含义：
(2)物质和运动的关系
①物质是运动的物质。（强调运动）
运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。
②运动是物质的运动。（强调物质）
脱离物质的运动也是根本不存在的。
反对来运动谈物质的形而上学的不变论。
例：刻舟求剑
反对离开物质谈运动的唯心主义。
例：仁者心动
【知识延伸】运动与静止的关系
区别 联系
含义 特点 ①静止是运动的特殊状态。
②运动与静止是相互依赖的。动中有静，静中有动。
③物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
运动 宇宙中一切事物、现象的变化和过程 无条件的 永恒的 绝对的 静止 ①事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化； ②物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动。 有条件的 暂时的 相对的 只承认静止而否认运动是形而上学的不变论（绝对静止论）。
只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。
人不能两次踏进同一条河流
——赫拉克利特
人一次也不能踏进同一条河流
——克拉底鲁
正确的，承认绝对运动和相对静止
错误的，否认了相对静止的存在
反对只承认绝对运动，否定相对静止的相对主义和诡辩论
例如：①即将退休教师从教30年，30年内，作为教师的身份没有变化。
②路面行使的汽车，相对于车内的人而言是静止的。
③在0度以上100度以下，水呈现为液态。
知识延伸
1.含义：
2.特征：
规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
（不是主观臆造的、现象的、偶然的、多变易逝的、重复的联系。
①规律是客观的：
不以人的意志为转移，既不能被创造，也不能被消灭。
②规律是普遍的：
自然界、人类社会和人的思维都有其固有的规律。
考点二：运动的规律性
注意：1. 人可以利用规律，不能改变规律，只能改变规律发生的条件。2. 规律不能被创造，也不能被消灭。
（发明、改变、修改、消灭、创造）规律
X
（发现、认识、利用） 规律
判断下列哪些是规律
①春夏秋冬四季更替 ②苹果落地，水往低处流
③太阳东升西落 ④万有引力规律
⑤逢八必发 ⑥守株待兔
⑦近朱者赤，近墨者黑 ⑧生产关系一定要适应生产力状况
现象
现象
现象
主观臆造的联系
偶然联系
非必然联系
【原理】
①规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。
②规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。
【方法论】
①必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。
②在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。
小结3：规律的普遍性与客观性原理
（1）人能够能动地认识世界(侧重解释世界） P23-2
世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。
1）意识的能动作用
①目的性：人在反映（认识）客观世界时，总是抱有一定的目的，在行动前要制定蓝图、目标、行动方式和步骤等。（不同于动物无目的本能活动）
②自觉选择性：意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，而是依据人自己生活或社会实践的需要有所选择。
③能动创造性：人对客观世界的认识不仅仅局限于客观事物的表面现象，还能够创造性揭示事物的本质和规律。（反映程度）
追溯过去，推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。 （时间跨度）
（未知≠不可知）
考点二：运动的规律性
4.正确发挥主观能动性
意识
人的实践
观念的东西
现实的东西
指导
把
变成
符合人的目的的客观事物
创造出
意识不仅能够能动地反映客观世界，而且可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。
注意：
①意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导人们实践才能引起物质形态的变化。
②意识的指导作用具有双重性，正确的，错误的意识都能指导我们改造客观世界。（ 正确的意识，促进事物的发展；错误的意识，阻碍事物的发展）
（2）人能够能动地改造世界(侧重做） P23-2
揠苗助长
庖丁解牛
（1）意识的能动性受到客观规律的制约，只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥意识的能动作用，正确指导人们的实践，达到改造世界的预期目标；（符合客观规律的正确意识促进事物的发展）
（2）违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。（违背客观规律的错误意识阻碍事物的发展）
3） 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件: P24-1
【原理内容】
（1）人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。
（2）人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。
（3）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。正确的意识能正确指导人们的实践，促进客观事物的发展；错误的意识会导致实践的失败，对事物的发展产生阻碍作用。
【方法论】
要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
小结4：
意识的能动作用原理：
（1）物质决定意识的原理
〖原理内容〗物质决定意识，意识是对物质的反映。
〖方法论〗想问题、办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。
（2）意识对物质具有能动作用的原理
〖原理内容〗意识对物质具有能动作用。人能够能动地认识世界，人能够能动地改造世界。正确的意识能够正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；错误的意识会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。
〖方法论〗要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
小结5：物质与意识的辩证关系：（重点）
尊重客观规律和发挥主观能动性辩证关系：
【原理内容】
（1）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
（2）发挥主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件。
【方法论】
要求我们既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合。
小结6：
一切从实际出发，实事求是
侧重于按客观规律办事，反对违背客观规律
侧重于主观与客观相符合，反对主观主义
研究探索
规律性
客观存在的事物
（1）我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据。（尊重规律）
（2）要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律,用科学的理论武装头脑，指导实践。（发挥主观）
（3）把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。（两个结合）
（4）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。（两个反对）
例：佛系、躺平、空等机会
取得成功的重要条件
取得成功的前提条件
例：巧妇能为无米之炊
考点二：运动的规律性
5.如何做到一切从实际出发，实事求是（方法论）
易混易错整理
1．世界是人的主观意识的产物。(　　)
提示：×。世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
2.雾和霾都是辩证唯物主义的物质观念。(　　)
3.坚持客观和主观、实践和理论具体的历史的统一。(　　)
提示：×。坚持主观和客观、理论和实践具体的历史的统一（特别注意，高频常考）。
提示：×。雾和霾都属于物质的具体形态，是哲学上物质观念的体现。
4.意识是大脑特有的机能。(　　)
提示：×。意识是人脑特有的机能，其他动物也有大脑，但没有意识。
5.意识是人脑对客观事物的正确反映。(　　)
提示：×。意识对客观事物的反映可能是正确的，也可能是错误的。
6．运动是物质的唯一特性。(　　)
提示：×。客观实在性是物质的唯一特性，运动是物质固有的根本属性。
7.认识和改变规律是克服困难的条件。(　　)
8.意识能反作用于客观事物，能直接引起客观事物的变化。(　　)
提示：×。意识能反作用于客观事物，但意识不能直接引起客观事物的变化，人们在意识的指导下，通过实践活动才能把意识中的东西变成现实中的东西。
提示：×。规律具有客观性，人们可以认识和利用规律，但不能改变规律。
9.意识对客观事物的发展具有促进作用。(　　)
提示：×。意识有正确和错误之分，正确的意识对客观事物的发展起促进作用，错误的意识对客观事物的发展具有阻碍作用。
10.发挥主观能动性是认识和利用规律的前提和基础。(　　)
提示：×。尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
1.（2022·全国·高考真题）
习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。
目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗 ”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。
结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。（12分）
第二步：在设问逻辑引领下审材料，明确材料逻辑（提取材料信息）
习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。
目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗 ”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。
物质决定意识→根据实际开发劳动课程
意识对物质有能动作用，正确意识促进事物发展→良好的精神风貌促进学生全面发展
一切从实际出发实事求是→结合实际主动开拓劳动教育新局面
答案：①物质决定意识，物质第一性，意识第二性。该小学根据小学生身心发展特点，自2009年起就创办了3个课程群，用以培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念；并结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸等实践体验课程。这些都体现了该校坚持唯物主义立场。
②意识反映并反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展，要树立正确意识。该校正是因为树立了正确的意识，从而让劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。
③想问题、办事情必须尊重客观规律，一切从实际出发，实事求是。该学校从实际出发，根据小学生身心发展特点，并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，劳动教育取得显著成效。
2.阅读材料，回答问题
2021年7月30日，新冠肺炎疫情反扑郑州。如何进行有效诊疗与救治成为当务之急的问题。2020年1月16日，国家在深入研究的基础上发布了新冠肺炎诊疗方案。随着临床经验的积累和科研的深入，诊疗方案不断更新。为进一步做好新型冠状病毒肺炎医疗救治工作，国家组织专家在总结前期新冠肺炎诊疗经验和参考世界卫生组织及其他国家诊疗指南基础上，对诊疗方案进行修订，形成了《新型冠状病毒肺炎诊疗方案(试行第八版)》。各地在救治工作中采取中西医结合的治疗方案，积极发挥中医药作用，截至8月28日，在全国确诊病例中，中医药治疗病例达到93.58%。郑州在本次抗疫过程中也积极采用该诊疗方案并取得了较好的疗效。
请运用规律客观性与发挥主观能动性的关系原理分析新冠肺炎诊疗方案不断更新所蕴含的哲理。（9分）
①规律是客观的，要求我们尊重规律，按规律办事。在深入研究基础上提出诊疗方案，并根据临床经验和更深入的研究不断完善诊疗方案，体现了尊重客观规律的科学求实态度。
②在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以发挥主观能动性认识和利用规律，造福人类。通过持续研究不断深化对疫情本质规律的认识，不断优化诊疗方案，体现了充分发挥主观能动性攻坚克难的奋斗精神。
③尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，要求我们要把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。在打赢新冠疫情防控战中要不断完善、更新诊疗方案以优化诊疗效果。

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