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七年级历史寒假复习作业（二）
一、选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，计 40 分。每小题后所列的四个选项中，只有一个选项是正确的，请将正确选项的英文字母代号涂写在答题卡相应的位置上）
1．（七年级历史寒假复习作业（二）） “我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这首在网络上颇为流传的诗句，让我国境内的远古人类蒙上了一层神秘而浪漫的薄纱。下列远古人类中，生活在周口店的是（　　）
A．元谋人 B．北京人 C．半坡人 D．河姆渡人
2．（七年级历史寒假复习作业（二）） 他被称为是站在文明门槛上的一位伟人，他具有“部落联盟首领”和“奴隶制国家国王”的双重身份。他曾经“三过家门而不入”，受世人称赞。“他”是（　　）
A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
3．（七年级历史寒假复习作业（二）） 下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是（　　）
A．夏朝建立 B．商朝建立 C．西周建立 D．东周开始
4．（七年级历史寒假复习作业（二）） “春秋五霸”、“战国七雄”演绎了春秋战国时期的纷争。诸侯国的出现，源于（　　）
A．禅让制 B．郡县制 C．世袭制 D．分封制
5．（七年级历史寒假复习作业（二）） 我国有文字可考的历史开始于商朝，是因为商朝有了 （　　）
A．甲骨文 B．史官 C．确切纪年 D．史书
6．（七年级历史寒假复习作业（二））史书上记载春秋时期“公作则迟”，“分地则速”．出现这种现象的主要原因是（　　）
A．个体农耕已经取代了集体耕作
B．奴隶消极殆工
C．土地被极少数人占有
D．铁器和牛耕的使用，使生产效率大大提高
7．（七年级历史寒假复习作业（二）） 打着“尊王攘夷”的口号，号令诸侯，成为春秋首霸的是（　　）
A．齐恒公 B．晋文公 C．楚庄王 D．秦穆公
8．（七年级历史寒假复习作业（二）） 中共十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出，将每年 12 月 4 日定为国家宪法日。春秋战国时期主张“依法治国”的思想家是（　　）
A．孟子 B．老子 C．韩非 D．墨子
9．（七年级历史寒假复习作业（二）） “将相本无种，男儿当自强。少小须勤学，文章可立身……”该诗“将相本无种”用的历史典故与我国历史上第一次大规模的农民起义相关，指的是下列中哪一历史事件？（　　）
A．国人暴动 B．武王伐纣
C．陈胜、吴广起义 D．楚汉之争
10．（七年级历史寒假复习作业（二）） 习近平主席在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出建设“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”，（简称“一带一路”）的重大倡议，得到国际社会的高度关注。与中国古代“丝绸之路”有关的事件是(　　)
A．张骞通西域 B．鉴真东渡 C．玄奘西游 D．郑和下西洋
11．（七年级历史寒假复习作业（二））我国古代科技中既在发明过程中体现“变废为宝”的环保理念，又对文化的交流和保存提供了重要条件的科技成就是(　　)
A．造纸术 B．印刷术 C．指南针 D．火药
12．（七年级历史寒假复习作业（二））“……由是操之势力，不能复至南方，而三国之势遂定。”奠定这一局面的战役是（　　）
A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战
13．（七年级历史寒假复习作业（二）） 它是我国古代一部杰出的史学著作，它以“纪”、“传”等体例进行编写，史料翔实，文笔生动，是后世编写史书的典范；鲁迅先生称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这部史书是（　　）
A．《尚书》 B．《春秋》 C．《史记》 D．《道德经》
14．（七年级历史寒假复习作业（二））新疆地广物丰，风光秀美，民风奇特，文化灿烂。自古以来就是我国领土不可分割的一部分，并非清朝时新入版图的疆土。新疆开始隶属中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分的事件是（　　）
A．班超出使和经营西域 B．开辟丝绸之路
C．西汉政府设立西域都护 D．昭君出塞
15．（七年级历史寒假复习作业（二）） 东汉中期以后，政治日益黑暗的主要原因是（　　）
A．外戚和皇后交替专权 B．外戚和宦官交替专权
C．严刑酷法 D．父子、兄弟之间长期争权夺利
16．（2023七上·杭州月考）三国两晋南北朝时期，曾经统一过北方的少数民族政权是（　　）
A．曹魏、北魏 B．西晋、北魏 C．前秦、北魏 D．前秦、东晋
17．（七年级历史寒假复习作业（二））某同学查阅了有关“赤壁之战”、“三国鼎立”、“北方人口南迁”、“孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究，他探究的主题是(　　)
A．统一国家的建立 B．政权分立与民族融合
C．繁荣与开放的社会 D．民族关系的发展
18．（七年级历史寒假复习作业（二）） 学历史必须准确掌握“人物时空事物”等要素，请找出下列史实回顾中正确的一项（　　）
A．西汉蔡伦发明造纸术，推动了人类文化的传播与发展
B．曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家
C．西晋初期社会安定、经济发展，出现“光武中兴”
D．三国时期佛教开始传入中国
19．（七年级历史寒假复习作业（二）） 圆周率的推算在当代可谓突飞猛进。早在一千多年前，第一个在世界上将圆周率的数值准确到小数点后第七位的数学家是（　　）
A．华佗 B．贾思勰 C．祖冲之 D．李时珍
20．（七年级历史寒假复习作业（二）） 下图是中国历史朝代顺序示意图的一部分，其中，①处的政权名称是(　　)
A．陈 B．东晋 C．宋 D．前秦
二、非选择题（共60分）
21．（七年级历史寒假复习作业（二））阅读材料，回答问题。
人与自然的和谐统一是人类发展的追求之一。阅读材料，回答问题。
（1）（一）走进人与自然和谐历史
图一图二是我国原始居民适应自然、征服自然的结果。导致这两种不同房屋结构的主要因素是什么？
（2）（二）认识人与自然和谐事例
“……滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。他在外治水 13 年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。”
阅读上述材料说出远古时期人类为了生存，改造自然的成功事例是什么？
（3）欣赏上图说出战国时期协调人与自然和谐发展的成功典范又是什么？
（4）（三）感悟人与自然和谐发展
有和谐就有不和谐。请列举现实中人与自然不和谐发展的事例两个。
（5）反思古人的做法与主张，在人与自然和谐发展的问题上，作为一名当代中学生应该怎么做？
22．（七年级历史寒假复习作业（二））阅读材料，回答问题
在人类历史上，社会制度不断地发生着变化，从而推动着人类历史的进步。阅读材料，回答问题。材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦．……故外户而不闭，是谓大同。今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子………是谓小康。
——《礼记·礼运篇》
材料二：西周王朝通过对四土，四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土四国之地已紧密地联为一体，……一统于周天子的统治之下。
——《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》
材料三：嬴政统一全国后，决定从“三皇”、“五帝”各取一字，称皇帝。嬴政时，“天下之事无小大皆决于上”，自称“朕”，命令称“制”或“诏”，印称“玺”，任何人对皇帝的名字都要避讳。皇帝称号确定以后，嬴政自称“始皇帝”，规定自己死后传位给子孙，“后世以计数。二世三世至于万世”。
（1）材料一中“天下为公”和“天下为家”分别反映了哪种政治制度？
（2）据材料二，归纳西周实行这种政治制度的作用。
（3）材料三描述的是哪一制度？它有何特点？
23．（七年级历史寒假复习作业（二））阅读材料，回答问题
材料一：楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨…是故江准以南，无冻饿之人，亦无千金之家
——《史记》
材料二：江南……民户繁育……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
材料三：魏晋以来，中原百姓不堪忍受战乱离苦和灾荒，纷纷从黄河流域向南逃往长江流域。他们带来了中原先进的生产技艺和工具……许多水利工程被修建，大片的荒地被开垦为良田，南方的农业生产迅速发展。
（1）材料一反映了南方怎样的经济状况？
（2）与材料一相比，材料二反映的南方经济发展体现在哪些方面？
（3）根据材料三并结合所学知识，分析南方地区经济发展的原因。
24．（七年级历史寒假复习作业（二））阅读材料，回答问题
材料一：
材料二： ……汉对西域战争的胜利，西方道路的畅通得到了保证。……在这种新形势下，中外文化的交流开始了一个新纪元。从西方传到中国来的，就物产方面说，家畜有汗血马，植物有苜蓿、葡萄、胡桃、蚕豆、石榴等十多种，这些物产的输入，给中国增加了新财富。就文化方面说，有乐器乐曲的传入。这些西方文化的东来，大大影响了东方人的精神生活。
——翦伯赞《中国通史》
（1）材料一反映的是什么历史事件？
（2）在这一时期，当时政府在西域设置的一个重要机构的名称是什么？设置的时间是什么时候？该机构的设置说明了什么？
（3）材料二中的东西方商路指的是什么？说说这条商路在当时起到了什么作用？
25．（七年级历史寒假复习作业（二））阅读材料，回答问题
阅读材料回答问题：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”——《资治通鉴》
（1）“魏主”指的是谁？ 上述材料是其改革中的哪一项？
（2）你能列举出其改革中改变鲜卑族风俗的其他内容吗？
（3）本次改革有何影响？从“魏主”身上，我们学到了什么？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】提取答题关键信息“生活在周口店的远古人类”，结合所学知识可知，距今约70万-20万年的北京人和距今约3万年的山顶洞人都曾生活在北京周口店龙骨山上，故选B项。
元谋人，距今约170万年，生活在云南省元谋县，排除A项；
半坡人，距今约6000年，生活在陕西西安半坡村，排除C项；
河姆渡人，距今约7000年，生活在浙江余姚河姆渡，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是我国境内的远古人类。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握我国境内的远古人类的相关史实。
2．【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“奴隶制国家国王”“三过家门而不入”，结合所学知识可知，相传五六千年，我国进入了部落联盟时代，那时洪水滔天，禹带领人们治理水害，“三过家门而不入”，最终采用疏导的方法成功治理了水患，禹因此禅让为部落联盟的首领，建立了夏朝，开创了我国历史上第一个奴隶制国家，由此得出，材料中的“他”是禹，故选D项。
黄帝是部落联盟首领，中华民族的人文初祖，与“三过家门而不入”不符，排除A项；
尧是部落联盟首领，但与“三过家门而不入”不符，排除B项；
舜是部落联盟首领，但与“三过家门而不入”不符，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是远古传说。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握远古传说的相关史实。
3．【答案】C
【知识点】王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺”可知，③处对应时间是约公元前1046年，结合所学知识可知，公元前1046年，周武王伐纣，商朝灭亡，建立周朝，定都镐京，史称西周，故选C项。
约公元前2070年，大禹建立夏朝，对应的是①处，排除A项；
约公元前1600年，商汤建立商朝，对应的是②处，排除B项；
约公元前770年，周平王开始东周，对应的是④处，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是夏商周的更替。本题主要考查学生对历史年代尺的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握夏商周更替的相关史实。
4．【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“诸侯国的出现源于”，结合所学知识可知，西周初年，为了稳定政治形势，周王室根据血缘关系和功劳大小，实行分封制，将宗亲和功臣等分封到各地，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，由此得出，诸侯国的出现，源于分封制，故选D项。
禅让制：原始社会末期部落联盟首领的传承制度，与诸侯国无关，排除A项；
郡县制：秦朝统一后在地方实行郡县制，废除西周以来的分封制，排除B项；
世袭制：禹死启继，王位世袭制取代禅让制，诸侯国与分封相关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“分封制”的准确识记。
5．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“我国有文字可考的历史开始于商朝”，结合所学知识可知，商朝时期，文字刻写在龟甲兽骨之上，称为甲骨文，是目前发现的中国最早成体系的成熟文字，已经具备了汉字的基本结构，由此得出，目前 我国有文字可考的历史开始于商朝，是因为商朝有了甲骨文。故选A项。
史官与有文字可考的历史没有直接的关联，排除B项；
商朝时期尚未形成确切的历史纪年，排除C项；
目前尚未发现商朝有系统的史书流传，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“甲骨文”的准确识记。
6．【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“公作则迟”“分地则速”可知，材料意思为土地公有制时耕作就比较懒散，生产效率低；土地私有制时耕作就比较积极，生产效率高。结合所学知识，春秋时期，随着铁器和牛耕的使用，社会生产大大提高，促使私田增多，私田主人自主经营，生产积极大为提高，故选D项。
材料反映了个体农耕取代集体耕作的历史现象，其根源是生产力发展，排除A项；
“分地则速”反映的本质是生产力进步，“公作则迟”不能说明奴隶消极殆工，排除B项；
材料反映了春秋时期生产效率大大地提高，与土地被极少数人占有现象没有直接的关联，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查春秋时期铁犁牛耕的出现。旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
7．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“尊王攘夷”“春秋首霸”，结合所学知识可知，春秋时期，王室衰微，诸侯势强，一些强大的诸侯 打着“尊王攘夷”的口号，号令诸侯，征伐天下，争霸霸主，其中率先以“尊王攘夷”为口号，成为春秋首霸的是齐桓公，故选A项。
晋文公是春秋五霸之一，但晚于齐桓公称霸，排除B项；
楚庄王是春秋五霸之一，但晚于齐桓公称霸，排除C项；
秦穆公是春秋五霸之一，但晚于齐桓公称霸，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“春秋争霸战争”的准确识记。
8．【答案】C
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】据题干“春秋战国时期主张‘依法治国的思想家’”，结合所学知识可知，战国末期的韩非是法家的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治，故选C项。
孟子：战国时期儒家代表，主张仁政，提出民贵君轻，排除A项；
老子：春秋时期道家代表，主张顺乎自然，无为而治，排除B项；
墨子：战国时期墨家代表，主张“兼爱、非攻、尚贤”，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“百家争鸣”的准确识记。
9．【答案】C
【知识点】王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“将相本无种”“我国历史上第一次大规模的农民起义”，结合所学知识可知，公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动反秦起义，提出“王侯将相宁有种乎”，决心推翻秦朝的残暴统治，故选C项。
国人暴动发生在公元前841年，反抗周厉王暴政，与“将相本无种”无关，排除A项；
公元前1046年，武王伐纣，推翻商纣残暴统治，与“农民起义”不相符，排除B项；
楚汉之争是公元前206—公元前202年，刘邦、项羽争夺最高统治权，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以陈胜、吴广起义为切入点，主要考查学生对基础知识的掌握和分析解读题干信息的能力。
10．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“与中国古代‘丝绸之路’有关的事件”，结合所学知识可知，西汉年间，自从张骞开辟通往西域的道路后，东西方的经济文化交流日趋频繁，形成了沟通欧亚陆上交通的“丝绸之路”，成为古代东西方往来的大动脉，故选A项。
唐朝时期，高僧鉴真东渡，到达日本，传播佛教与中国文化，与“丝绸之路”无关，排除B项；
唐朝时期，高僧玄奘西游，到达天竺，促进了中印文化交流，与“丝绸之路”无关，排除C项；
明朝时期，郑和七下西洋，远达红海，加强了与亚非的交流，与“丝绸之路”无关，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以丝绸之路为切入点，主要考查学生对基础知识的掌握和分析解读题干信息的能力。
11．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干变废为宝”“对文化的交流和保存提供了重要条件”，结合所学可知，东汉时期，宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸工艺，用树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维为原料造纸，大大提高了纸的质量，推动了文化发展，为文化的交流和保存作出了突出贡献，体现“变废为宝”的环保理念，故选A项。
印刷术虽然有利于文化交流和保存，但不能体现“变废为宝”的环保理念，排除B项；
指南针利用了磁石指南作用，用于导航，与“变废为宝”的理念不符合，排除C项；
火药的发明主要体现在军事战争上的价值，与材料的理念和成就不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以造纸术的发展与改进为切入点，主要考查学生对基础知识的掌握和分析解读题干信息的能力。
12．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“由是操之势力，不能复至南方，而三国之势遂定”，结合所学知识可知，208年，曹操大军南下，意图统一全国，孙权与刘备联合，在赤壁与曹军决战，曹操战败，退回北方，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，与“三国之势遂定”相符，故选C项。
巨鹿之战：公元前207年，项羽以少胜多击败秦军主力，与三国鼎立无关，排除A项；
官渡之战：公元200年，曹操以少胜多打败袁绍军队，与三国鼎立无关，排除B项；
淝水之战：公元383年，东晋以少胜多打败前秦，与三国鼎立无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考点是三国鼎立，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
13．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“纪”“传”“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，结合所学知识可知，西汉史学家司马迁撰写了历史巨著《史记》，开创“纪”“传”写史体例，是中国古代第一部纪传体通史，具有极高的史学价值和文学价值，鲁迅先生称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。故选C项。
《尚书》：中国古典政治文献，与“纪”“传”体例不符，排除A项；
《春秋》：鲁国编年史，孔子编订，属于编年体史书，不符合纪传体例，排除B项；
《道德经》：道家学派的创始人老子所著，为哲学著作，不属于历史学文献，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是《史记》，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
14．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“新疆开始隶属中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分的事件”，结合所学知识可知，新疆古称西域，张骞通西域后，西汉王朝加强了对西域的经营，公元前60年，西汉朝廷设置西域都护，作为管理西域的最高长官，标志着西域正式归属中央政权，故选C项。
班超出使和经营西域是东汉时期，而西域开始隶属中央政府管辖是西汉时，排除A项；
开辟丝绸之路，促进了东西方之间的经济文化交流，不能证明归属中央管辖，排除B项；
王昭君出塞反映了汉王朝与匈奴和亲往来，与新疆地区隶属中央政府管辖无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查西域都护。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握汉朝西域管理的相关史实。
15．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学知识可知，东汉中期以后，政治日益黑暗，形成了外戚与宦官交替专权的恶性循环局面，动摇了东汉的统治，加速东汉王朝走向衰亡，故选B项。
东汉后期形成戚宦专权，并非是外戚和皇后交替专权，排除A项；
东汉后期形成戚宦专权，朝政腐朽，严刑酷法是秦亡之因，排除C项；
东汉后期形成戚宦专权，父子兄弟争权夺利属于皇室内部斗争，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“东汉戚宦专权”的准确识记。
16．【答案】C
【知识点】王朝更替的时序
【解析】【分析】根据所学知识可知，376年，前秦灭前凉统一北方。到苻坚淝水之战失败以后，384年慕容垂建立后燕以及姚苌建立后秦北方再度分裂。苻秦为氐族建立的政权； 436年，北魏灭北燕再次统一北方。 直到523年六镇起义之后，524年孝武帝奔长安依宇文泰，高欢入洛阳另立孝静帝迁都邺，从此北方分裂为东西魏。北魏为鲜卑拓跋部建立的国家，C项正确；
故答案为：C。
【点评】本题以三国两晋南北朝的更替为背景，考查学生对三国两晋南北朝时期曾统一北方的政权的有关知识的记忆、理解能力。
17．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“赤壁之战”“三国鼎立”“北方人口南迁”“孝文帝改革”，结合所学知识可知，“赤壁之战”奠定了“三国鼎立”的基础；“三国鼎立”局面形成，我国出现了多个政权分立之势；“孝文帝改革”推行汉化政策，促进了民族交流交融。由此得知，该同学探究的主题是“政权分立与民族融合”，故选B项。
秦朝建立，统一的多民族国家开始形成，而材料反映的是国家陷于分裂，排除A项；
隋唐时期是我国封建社会的繁荣与开放时期，与材料反映的主题不符合，排除C项；
“孝文帝改革”反映了民族关系的发展，但只是体现了材料的部分信息，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是魏晋南北朝的社会特征，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于魏晋南北朝的相关史实。
18．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“史实回顾中正确的”，结合所学可知，东汉末年，社会动荡，割据势力征伐不断，曹操挟天子以令诸侯，势力不断壮大，统一了北方，为曹魏统治的建立创造了条件，成为东汉末年杰出的政治家、军事家，由此说明B项回顾正确，故选B项。
东汉时期，宦官蔡伦改进造纸术，推动了人类文化的传播与发展，故A项回顾错误，排除A项；
东汉初年，社会安定、经济发展，出现“光武中兴”，并非西晋，故C项回顾错误，排除C项；
两汉之际，佛教传入中国，进入三国后，佛教影响得到不断扩大，故D项回顾错误，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“曹操”的准确识记。
19．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“第一个在世界上将圆周率的数值准确到小数点后第七位的数学家”，结合所学知识可知，祖冲之是南朝杰出的科学家，他在刘徽的基础上，将圆周率的数值准确到小数点后第七位，领先于世界近千年，故选C项。
华佗是东汉末年的名医，发明“麻沸散”，与数学无关，排除A项；
贾思勰是北朝农学家，著有《齐民要术》，与数学无关，排除B项；
李时珍是明朝医学家，著有《本草纲目》，与数学无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“科学家祖冲之”的准确识记。
20．【答案】B
【知识点】王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“中国历史朝代顺序示意图”可知，①处政权与十六国对峙，结合所学知识，316年，西晋灭亡，北方陷于混乱，形成了十六国局面，而南方，西晋皇族司马睿在317年重建晋王朝，史称东晋，所以①处的政权名称是东晋，故选B项。
陈：南朝最后一个朝代，与北朝对峙，排除A项；
宋：有南朝刘宋，也有后来的北宋，与①不符，排除C项；
前秦：氐族贵族苻健建立，属于十六国时的政权之一，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是魏晋南北朝政权更替。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握魏晋南北朝政权更替的相关史实。
21．【答案】（1）自然环境（或自然因素等）的不同。
（2）大禹治水。
（3）修建都江堰。
（4）沙尘暴、过度放牧、乱砍乱伐、环境污染等等。
（5）树立环保意识；落实低碳生活；不使用一次性筷子；保护大自然，与大自然和谐相处；积 极宣传环保知识；与破坏环境行为做斗争等等。
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）据材料“走进人与自然和谐历史”并结合所学知识，图一是黄河流域半坡居民的半地穴式房屋，图二是长江下游河姆渡居民的干栏式建筑，导致这两种不同房屋结构的主要因素是他们所处的自然环境的差异。
（2）据材料“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。他在外治水 13 年，曾经三次路过自己的家门”，结合所学可知，远古传说时代，大禹带领人们治理水害，三过家门而不入，最终以疏导的方法取得了治水的成功。
（3）据题干图片信息，并结合所学知识可知，战国时期，李冰主持修建了都江堰，利用地形与水势实现无坝引水，集防洪、灌溉、水运等多功能一体，协调人与自然和谐的发展。
（4）结合所学知识可知，现实生活中，由于人为破坏，导致人与自然出现不和谐发展，如沙尘暴、过度放牧、乱砍乱伐、环境污染等等。
（5）本题为开放性试题，言之有理即可。如作为一名当代中学生应该树立环保意识；落实低碳生活；不使用一次性筷子；保护大自然，与大自然和谐相处；积 极宣传环保知识；与破坏环境行为做斗争等等。
故答案为：（1）自然环境（或自然因素等）的不同。（2）大禹治水。（3）修建都江堰。（4）沙尘暴、过度放牧、乱砍乱伐、环境污染等等。（5）树立环保意识；落实低碳生活；不使用一次性筷子；保护大自然，与大自然和谐相处；积 极宣传环保知识；与破坏环境行为做斗争等等。
【点评】本题旨在考查学生解读材料、获取材料信息，准确解读材料信息，分析理解、运用所学知识解决问题的能力，有助于培养学生的历史解释素养。
22．【答案】（1）“天下为公”：禅让制。“天下为家”：世袭制。
（2）使周王朝紧密地联为一体，巩固了周天子的统治。
（3）君主专制的中央集权制度（或封建专制主义中央集权制度）。特点：皇帝独尊、皇权至上、 皇位世袭（或者家天下）。
【知识点】评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序
【解析】【分析】（1）据材料一“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”，结合所学知识可知，远古部落联盟时代，首领以传贤为标准，实行禅让制，体现了“天下为公”。据材料一“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子………”，结合所学知识可知，禹死启继，王位世袭制开始取代禅让制，传贤演化成传子，“家天下”局面形成。
（2）据材料二“……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土四国之地已紧密地联为一体，……一统于周天子的统治之下”，结合所学知识可知，材料二反映的是西周初年在地方上实行分封制，使周王朝紧密地联为一体，巩固了周天子的统治。
（3）制度：据材料三“嬴政统一全国后，决定从“三皇”、“五帝”各取一字，称皇帝……”，结合所学知识可知，秦朝统一全国后，秦始皇创立了皇帝制度，中央开创三公九卿制，地方上实行郡县制，确立了封建君主专制主义中央集权制度。
特点：据材料三“天下之事无小大皆决于上”可知，体现了皇权至上；据材料三“自称“朕”，命令称“制”或“诏”，印称“玺”，任何人对皇帝的名字都要避讳”可知，体现了皇帝独尊；据材料三“规定自己死后传位给子孙”“后世以计数。二世三世至于万世”可知，体现了皇位世袭。
故答案为：（1）“天下为公”：禅让制。“天下为家”：世袭制。（2）使周王朝紧密地联为一体，巩固了周天子的统治。（3）君主专制的中央集权制度（或封建专制主义中央集权制度）。特点：皇帝独尊、皇权至上、 皇位世袭（或者家天下）。
【点评】本题旨在考查学生解读材料、获取材料信息，准确解读材料信息，分析理解、运用所学知识解决问题的能力，有助于培养学生的历史解释素养。
23．【答案】（1）农业生产落后；贫富差距不大。
（2）人口增长；农业和纺织业发展水平很高。
（3）中原地区大量人口南迁，带去了先进的生产技术、生产工具和大量劳动力；水利工程的兴建 和大片荒地的开垦使农业得到迅速发展。
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）据材料一“饭稻羹鱼，或火耕而水耨…”可知，南方农业生产落后；据材料一“是故江准以南，无冻饿之人，亦无千金之家”可知，南方贫富差距不大。
（2）据材料二“江南……民户繁育……”可知，南方人口增长；据材料二“民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下”可知，南方农业和纺织业发展水平很高。
（3）据材料三“：魏晋以来，中原百姓不堪忍受战乱离苦和灾荒，纷纷从黄河流域向南逃往长江流域。他们带来了中原先进的生产技艺和工具……”可知，中原地区大量人口南迁，带去了先进的生产技术、生产工具和大量劳动力；据材料三“……许多水利工程被修建，大片的荒地被开垦为良田，南方的农业生产迅速发展”可知，水利工程的兴建 和大片荒地的开垦使农业得到迅速发展。
故答案为：（1）农业生产落后；贫富差距不大。（2）人口增长；农业和纺织业发展水平很高。（3）中原地区大量人口南迁，带去了先进的生产技术、生产工具和大量劳动力；水利工程的兴建 和大片荒地的开垦使农业得到迅速发展。
【点评】本题考查魏晋时期江南开发。要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。
24．【答案】（1）张骞通西域．
（2）西域都护； 公元前 60 年； 这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始．
（3）西域都护； 公元前 60 年； 这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始．
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）据材料一地图“张骞第一次出使西域路线”，结合所学可知，材料一是反映的汉武帝时期张骞出使西域。
（2）张骞开通与西域的联系后，为加强对西域的管辖， 公元前 60 年，西汉政府设置了西域都护，这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始．
（3）商路：据材料二“……汉对西域战争的胜利，西方道路的畅通得到了保证”，结合所学知识可知，张骞开通与西域的联系后，形成了沟通东西方经济文化的丝绸之路。
作用：据材料二“……在这种新形势下，中外文化的交流开始了一个新纪元”“……这些西方文化的东来，大大影响了东方人的精神生活”，结合所学知识可知，丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了中国与其他国家的经济贸易和文化交流。
故答案为：（1）张骞通西域。（2）西域都护； 公元前 60 年； 这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始。（3）西域都护； 公元前 60 年； 这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始。
【点评】本题主要知识考点是张骞出使西域与丝绸之路，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
25．【答案】（1）北魏孝文帝，学习汉语
（2）穿汉服；采用汉姓；与汉人通婚
（3）促进了民族交融；使中原文化得到丰富和发展。富有改革创新精神
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）魏主：据材料“魏主欲变北俗，引见群臣”，结合所学知识可知，北魏孝文帝改革，推行汉化政策，变革少数民族风俗。
措施：据材料“今欲断诸北语，一从正音”，结合所学知识可知，材料描述的是北魏孝文帝改革，推行学习汉语的改革措施。
（2）结合所学知识可知，北魏孝文帝改革的风俗化改革措施还有穿汉服；采用汉姓；与汉人通婚等。
（3）影响：结合所学北魏孝文帝改革的知识可知，改革促进了民族交融；促进鲜卑族封建化进程；使中原文化得到丰富和发展；推动北魏经济发展和文化繁荣。
启示：本题为开放性试题，言之有理即可。如北魏孝文帝顺应民族融合潮流，说明改革需要顺应历史发展趋势；北魏孝文帝不顾阻力坚持改革，说明 改革者要有坚定的决心和魄力。富有改革创新精神。
故答案为：（1）北魏孝文帝，学习汉语。（2）穿汉服；采用汉姓；与汉人通婚。（3）促进了民族交融；使中原文化得到丰富和发展。富有改革创新精神。
【点评】本题主要考查北魏孝文帝改革。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握北魏孝文帝改革的相关史实。
1 / 1七年级历史寒假复习作业（二）
一、选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，计 40 分。每小题后所列的四个选项中，只有一个选项是正确的，请将正确选项的英文字母代号涂写在答题卡相应的位置上）
1．（七年级历史寒假复习作业（二）） “我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这首在网络上颇为流传的诗句，让我国境内的远古人类蒙上了一层神秘而浪漫的薄纱。下列远古人类中，生活在周口店的是（　　）
A．元谋人 B．北京人 C．半坡人 D．河姆渡人
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】提取答题关键信息“生活在周口店的远古人类”，结合所学知识可知，距今约70万-20万年的北京人和距今约3万年的山顶洞人都曾生活在北京周口店龙骨山上，故选B项。
元谋人，距今约170万年，生活在云南省元谋县，排除A项；
半坡人，距今约6000年，生活在陕西西安半坡村，排除C项；
河姆渡人，距今约7000年，生活在浙江余姚河姆渡，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是我国境内的远古人类。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握我国境内的远古人类的相关史实。
2．（七年级历史寒假复习作业（二）） 他被称为是站在文明门槛上的一位伟人，他具有“部落联盟首领”和“奴隶制国家国王”的双重身份。他曾经“三过家门而不入”，受世人称赞。“他”是（　　）
A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“奴隶制国家国王”“三过家门而不入”，结合所学知识可知，相传五六千年，我国进入了部落联盟时代，那时洪水滔天，禹带领人们治理水害，“三过家门而不入”，最终采用疏导的方法成功治理了水患，禹因此禅让为部落联盟的首领，建立了夏朝，开创了我国历史上第一个奴隶制国家，由此得出，材料中的“他”是禹，故选D项。
黄帝是部落联盟首领，中华民族的人文初祖，与“三过家门而不入”不符，排除A项；
尧是部落联盟首领，但与“三过家门而不入”不符，排除B项；
舜是部落联盟首领，但与“三过家门而不入”不符，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是远古传说。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握远古传说的相关史实。
3．（七年级历史寒假复习作业（二）） 下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是（　　）
A．夏朝建立 B．商朝建立 C．西周建立 D．东周开始
【答案】C
【知识点】王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺”可知，③处对应时间是约公元前1046年，结合所学知识可知，公元前1046年，周武王伐纣，商朝灭亡，建立周朝，定都镐京，史称西周，故选C项。
约公元前2070年，大禹建立夏朝，对应的是①处，排除A项；
约公元前1600年，商汤建立商朝，对应的是②处，排除B项；
约公元前770年，周平王开始东周，对应的是④处，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是夏商周的更替。本题主要考查学生对历史年代尺的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握夏商周更替的相关史实。
4．（七年级历史寒假复习作业（二）） “春秋五霸”、“战国七雄”演绎了春秋战国时期的纷争。诸侯国的出现，源于（　　）
A．禅让制 B．郡县制 C．世袭制 D．分封制
【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“诸侯国的出现源于”，结合所学知识可知，西周初年，为了稳定政治形势，周王室根据血缘关系和功劳大小，实行分封制，将宗亲和功臣等分封到各地，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，由此得出，诸侯国的出现，源于分封制，故选D项。
禅让制：原始社会末期部落联盟首领的传承制度，与诸侯国无关，排除A项；
郡县制：秦朝统一后在地方实行郡县制，废除西周以来的分封制，排除B项；
世袭制：禹死启继，王位世袭制取代禅让制，诸侯国与分封相关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“分封制”的准确识记。
5．（七年级历史寒假复习作业（二）） 我国有文字可考的历史开始于商朝，是因为商朝有了 （　　）
A．甲骨文 B．史官 C．确切纪年 D．史书
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“我国有文字可考的历史开始于商朝”，结合所学知识可知，商朝时期，文字刻写在龟甲兽骨之上，称为甲骨文，是目前发现的中国最早成体系的成熟文字，已经具备了汉字的基本结构，由此得出，目前 我国有文字可考的历史开始于商朝，是因为商朝有了甲骨文。故选A项。
史官与有文字可考的历史没有直接的关联，排除B项；
商朝时期尚未形成确切的历史纪年，排除C项；
目前尚未发现商朝有系统的史书流传，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“甲骨文”的准确识记。
6．（七年级历史寒假复习作业（二））史书上记载春秋时期“公作则迟”，“分地则速”．出现这种现象的主要原因是（　　）
A．个体农耕已经取代了集体耕作
B．奴隶消极殆工
C．土地被极少数人占有
D．铁器和牛耕的使用，使生产效率大大提高
【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“公作则迟”“分地则速”可知，材料意思为土地公有制时耕作就比较懒散，生产效率低；土地私有制时耕作就比较积极，生产效率高。结合所学知识，春秋时期，随着铁器和牛耕的使用，社会生产大大提高，促使私田增多，私田主人自主经营，生产积极大为提高，故选D项。
材料反映了个体农耕取代集体耕作的历史现象，其根源是生产力发展，排除A项；
“分地则速”反映的本质是生产力进步，“公作则迟”不能说明奴隶消极殆工，排除B项；
材料反映了春秋时期生产效率大大地提高，与土地被极少数人占有现象没有直接的关联，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查春秋时期铁犁牛耕的出现。旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
7．（七年级历史寒假复习作业（二）） 打着“尊王攘夷”的口号，号令诸侯，成为春秋首霸的是（　　）
A．齐恒公 B．晋文公 C．楚庄王 D．秦穆公
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“尊王攘夷”“春秋首霸”，结合所学知识可知，春秋时期，王室衰微，诸侯势强，一些强大的诸侯 打着“尊王攘夷”的口号，号令诸侯，征伐天下，争霸霸主，其中率先以“尊王攘夷”为口号，成为春秋首霸的是齐桓公，故选A项。
晋文公是春秋五霸之一，但晚于齐桓公称霸，排除B项；
楚庄王是春秋五霸之一，但晚于齐桓公称霸，排除C项；
秦穆公是春秋五霸之一，但晚于齐桓公称霸，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“春秋争霸战争”的准确识记。
8．（七年级历史寒假复习作业（二）） 中共十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出，将每年 12 月 4 日定为国家宪法日。春秋战国时期主张“依法治国”的思想家是（　　）
A．孟子 B．老子 C．韩非 D．墨子
【答案】C
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】据题干“春秋战国时期主张‘依法治国的思想家’”，结合所学知识可知，战国末期的韩非是法家的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治，故选C项。
孟子：战国时期儒家代表，主张仁政，提出民贵君轻，排除A项；
老子：春秋时期道家代表，主张顺乎自然，无为而治，排除B项；
墨子：战国时期墨家代表，主张“兼爱、非攻、尚贤”，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“百家争鸣”的准确识记。
9．（七年级历史寒假复习作业（二）） “将相本无种，男儿当自强。少小须勤学，文章可立身……”该诗“将相本无种”用的历史典故与我国历史上第一次大规模的农民起义相关，指的是下列中哪一历史事件？（　　）
A．国人暴动 B．武王伐纣
C．陈胜、吴广起义 D．楚汉之争
【答案】C
【知识点】王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“将相本无种”“我国历史上第一次大规模的农民起义”，结合所学知识可知，公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动反秦起义，提出“王侯将相宁有种乎”，决心推翻秦朝的残暴统治，故选C项。
国人暴动发生在公元前841年，反抗周厉王暴政，与“将相本无种”无关，排除A项；
公元前1046年，武王伐纣，推翻商纣残暴统治，与“农民起义”不相符，排除B项；
楚汉之争是公元前206—公元前202年，刘邦、项羽争夺最高统治权，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以陈胜、吴广起义为切入点，主要考查学生对基础知识的掌握和分析解读题干信息的能力。
10．（七年级历史寒假复习作业（二）） 习近平主席在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出建设“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”，（简称“一带一路”）的重大倡议，得到国际社会的高度关注。与中国古代“丝绸之路”有关的事件是(　　)
A．张骞通西域 B．鉴真东渡 C．玄奘西游 D．郑和下西洋
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“与中国古代‘丝绸之路’有关的事件”，结合所学知识可知，西汉年间，自从张骞开辟通往西域的道路后，东西方的经济文化交流日趋频繁，形成了沟通欧亚陆上交通的“丝绸之路”，成为古代东西方往来的大动脉，故选A项。
唐朝时期，高僧鉴真东渡，到达日本，传播佛教与中国文化，与“丝绸之路”无关，排除B项；
唐朝时期，高僧玄奘西游，到达天竺，促进了中印文化交流，与“丝绸之路”无关，排除C项；
明朝时期，郑和七下西洋，远达红海，加强了与亚非的交流，与“丝绸之路”无关，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以丝绸之路为切入点，主要考查学生对基础知识的掌握和分析解读题干信息的能力。
11．（七年级历史寒假复习作业（二））我国古代科技中既在发明过程中体现“变废为宝”的环保理念，又对文化的交流和保存提供了重要条件的科技成就是(　　)
A．造纸术 B．印刷术 C．指南针 D．火药
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干变废为宝”“对文化的交流和保存提供了重要条件”，结合所学可知，东汉时期，宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸工艺，用树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维为原料造纸，大大提高了纸的质量，推动了文化发展，为文化的交流和保存作出了突出贡献，体现“变废为宝”的环保理念，故选A项。
印刷术虽然有利于文化交流和保存，但不能体现“变废为宝”的环保理念，排除B项；
指南针利用了磁石指南作用，用于导航，与“变废为宝”的理念不符合，排除C项；
火药的发明主要体现在军事战争上的价值，与材料的理念和成就不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以造纸术的发展与改进为切入点，主要考查学生对基础知识的掌握和分析解读题干信息的能力。
12．（七年级历史寒假复习作业（二））“……由是操之势力，不能复至南方，而三国之势遂定。”奠定这一局面的战役是（　　）
A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“由是操之势力，不能复至南方，而三国之势遂定”，结合所学知识可知，208年，曹操大军南下，意图统一全国，孙权与刘备联合，在赤壁与曹军决战，曹操战败，退回北方，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，与“三国之势遂定”相符，故选C项。
巨鹿之战：公元前207年，项羽以少胜多击败秦军主力，与三国鼎立无关，排除A项；
官渡之战：公元200年，曹操以少胜多打败袁绍军队，与三国鼎立无关，排除B项；
淝水之战：公元383年，东晋以少胜多打败前秦，与三国鼎立无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考点是三国鼎立，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
13．（七年级历史寒假复习作业（二）） 它是我国古代一部杰出的史学著作，它以“纪”、“传”等体例进行编写，史料翔实，文笔生动，是后世编写史书的典范；鲁迅先生称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这部史书是（　　）
A．《尚书》 B．《春秋》 C．《史记》 D．《道德经》
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“纪”“传”“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，结合所学知识可知，西汉史学家司马迁撰写了历史巨著《史记》，开创“纪”“传”写史体例，是中国古代第一部纪传体通史，具有极高的史学价值和文学价值，鲁迅先生称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。故选C项。
《尚书》：中国古典政治文献，与“纪”“传”体例不符，排除A项；
《春秋》：鲁国编年史，孔子编订，属于编年体史书，不符合纪传体例，排除B项；
《道德经》：道家学派的创始人老子所著，为哲学著作，不属于历史学文献，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是《史记》，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
14．（七年级历史寒假复习作业（二））新疆地广物丰，风光秀美，民风奇特，文化灿烂。自古以来就是我国领土不可分割的一部分，并非清朝时新入版图的疆土。新疆开始隶属中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分的事件是（　　）
A．班超出使和经营西域 B．开辟丝绸之路
C．西汉政府设立西域都护 D．昭君出塞
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“新疆开始隶属中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分的事件”，结合所学知识可知，新疆古称西域，张骞通西域后，西汉王朝加强了对西域的经营，公元前60年，西汉朝廷设置西域都护，作为管理西域的最高长官，标志着西域正式归属中央政权，故选C项。
班超出使和经营西域是东汉时期，而西域开始隶属中央政府管辖是西汉时，排除A项；
开辟丝绸之路，促进了东西方之间的经济文化交流，不能证明归属中央管辖，排除B项；
王昭君出塞反映了汉王朝与匈奴和亲往来，与新疆地区隶属中央政府管辖无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查西域都护。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握汉朝西域管理的相关史实。
15．（七年级历史寒假复习作业（二）） 东汉中期以后，政治日益黑暗的主要原因是（　　）
A．外戚和皇后交替专权 B．外戚和宦官交替专权
C．严刑酷法 D．父子、兄弟之间长期争权夺利
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学知识可知，东汉中期以后，政治日益黑暗，形成了外戚与宦官交替专权的恶性循环局面，动摇了东汉的统治，加速东汉王朝走向衰亡，故选B项。
东汉后期形成戚宦专权，并非是外戚和皇后交替专权，排除A项；
东汉后期形成戚宦专权，朝政腐朽，严刑酷法是秦亡之因，排除C项；
东汉后期形成戚宦专权，父子兄弟争权夺利属于皇室内部斗争，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“东汉戚宦专权”的准确识记。
16．（2023七上·杭州月考）三国两晋南北朝时期，曾经统一过北方的少数民族政权是（　　）
A．曹魏、北魏 B．西晋、北魏 C．前秦、北魏 D．前秦、东晋
【答案】C
【知识点】王朝更替的时序
【解析】【分析】根据所学知识可知，376年，前秦灭前凉统一北方。到苻坚淝水之战失败以后，384年慕容垂建立后燕以及姚苌建立后秦北方再度分裂。苻秦为氐族建立的政权； 436年，北魏灭北燕再次统一北方。 直到523年六镇起义之后，524年孝武帝奔长安依宇文泰，高欢入洛阳另立孝静帝迁都邺，从此北方分裂为东西魏。北魏为鲜卑拓跋部建立的国家，C项正确；
故答案为：C。
【点评】本题以三国两晋南北朝的更替为背景，考查学生对三国两晋南北朝时期曾统一北方的政权的有关知识的记忆、理解能力。
17．（七年级历史寒假复习作业（二））某同学查阅了有关“赤壁之战”、“三国鼎立”、“北方人口南迁”、“孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究，他探究的主题是(　　)
A．统一国家的建立 B．政权分立与民族融合
C．繁荣与开放的社会 D．民族关系的发展
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“赤壁之战”“三国鼎立”“北方人口南迁”“孝文帝改革”，结合所学知识可知，“赤壁之战”奠定了“三国鼎立”的基础；“三国鼎立”局面形成，我国出现了多个政权分立之势；“孝文帝改革”推行汉化政策，促进了民族交流交融。由此得知，该同学探究的主题是“政权分立与民族融合”，故选B项。
秦朝建立，统一的多民族国家开始形成，而材料反映的是国家陷于分裂，排除A项；
隋唐时期是我国封建社会的繁荣与开放时期，与材料反映的主题不符合，排除C项；
“孝文帝改革”反映了民族关系的发展，但只是体现了材料的部分信息，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是魏晋南北朝的社会特征，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于魏晋南北朝的相关史实。
18．（七年级历史寒假复习作业（二）） 学历史必须准确掌握“人物时空事物”等要素，请找出下列史实回顾中正确的一项（　　）
A．西汉蔡伦发明造纸术，推动了人类文化的传播与发展
B．曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家
C．西晋初期社会安定、经济发展，出现“光武中兴”
D．三国时期佛教开始传入中国
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“史实回顾中正确的”，结合所学可知，东汉末年，社会动荡，割据势力征伐不断，曹操挟天子以令诸侯，势力不断壮大，统一了北方，为曹魏统治的建立创造了条件，成为东汉末年杰出的政治家、军事家，由此说明B项回顾正确，故选B项。
东汉时期，宦官蔡伦改进造纸术，推动了人类文化的传播与发展，故A项回顾错误，排除A项；
东汉初年，社会安定、经济发展，出现“光武中兴”，并非西晋，故C项回顾错误，排除C项；
两汉之际，佛教传入中国，进入三国后，佛教影响得到不断扩大，故D项回顾错误，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“曹操”的准确识记。
19．（七年级历史寒假复习作业（二）） 圆周率的推算在当代可谓突飞猛进。早在一千多年前，第一个在世界上将圆周率的数值准确到小数点后第七位的数学家是（　　）
A．华佗 B．贾思勰 C．祖冲之 D．李时珍
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“第一个在世界上将圆周率的数值准确到小数点后第七位的数学家”，结合所学知识可知，祖冲之是南朝杰出的科学家，他在刘徽的基础上，将圆周率的数值准确到小数点后第七位，领先于世界近千年，故选C项。
华佗是东汉末年的名医，发明“麻沸散”，与数学无关，排除A项；
贾思勰是北朝农学家，著有《齐民要术》，与数学无关，排除B项；
李时珍是明朝医学家，著有《本草纲目》，与数学无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“科学家祖冲之”的准确识记。
20．（七年级历史寒假复习作业（二）） 下图是中国历史朝代顺序示意图的一部分，其中，①处的政权名称是(　　)
A．陈 B．东晋 C．宋 D．前秦
【答案】B
【知识点】王朝更替的时序
【解析】【分析】据题干“中国历史朝代顺序示意图”可知，①处政权与十六国对峙，结合所学知识，316年，西晋灭亡，北方陷于混乱，形成了十六国局面，而南方，西晋皇族司马睿在317年重建晋王朝，史称东晋，所以①处的政权名称是东晋，故选B项。
陈：南朝最后一个朝代，与北朝对峙，排除A项；
宋：有南朝刘宋，也有后来的北宋，与①不符，排除C项；
前秦：氐族贵族苻健建立，属于十六国时的政权之一，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是魏晋南北朝政权更替。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握魏晋南北朝政权更替的相关史实。
二、非选择题（共60分）
21．（七年级历史寒假复习作业（二））阅读材料，回答问题。
人与自然的和谐统一是人类发展的追求之一。阅读材料，回答问题。
（1）（一）走进人与自然和谐历史
图一图二是我国原始居民适应自然、征服自然的结果。导致这两种不同房屋结构的主要因素是什么？
（2）（二）认识人与自然和谐事例
“……滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。他在外治水 13 年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。”
阅读上述材料说出远古时期人类为了生存，改造自然的成功事例是什么？
（3）欣赏上图说出战国时期协调人与自然和谐发展的成功典范又是什么？
（4）（三）感悟人与自然和谐发展
有和谐就有不和谐。请列举现实中人与自然不和谐发展的事例两个。
（5）反思古人的做法与主张，在人与自然和谐发展的问题上，作为一名当代中学生应该怎么做？
【答案】（1）自然环境（或自然因素等）的不同。
（2）大禹治水。
（3）修建都江堰。
（4）沙尘暴、过度放牧、乱砍乱伐、环境污染等等。
（5）树立环保意识；落实低碳生活；不使用一次性筷子；保护大自然，与大自然和谐相处；积 极宣传环保知识；与破坏环境行为做斗争等等。
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）据材料“走进人与自然和谐历史”并结合所学知识，图一是黄河流域半坡居民的半地穴式房屋，图二是长江下游河姆渡居民的干栏式建筑，导致这两种不同房屋结构的主要因素是他们所处的自然环境的差异。
（2）据材料“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。他在外治水 13 年，曾经三次路过自己的家门”，结合所学可知，远古传说时代，大禹带领人们治理水害，三过家门而不入，最终以疏导的方法取得了治水的成功。
（3）据题干图片信息，并结合所学知识可知，战国时期，李冰主持修建了都江堰，利用地形与水势实现无坝引水，集防洪、灌溉、水运等多功能一体，协调人与自然和谐的发展。
（4）结合所学知识可知，现实生活中，由于人为破坏，导致人与自然出现不和谐发展，如沙尘暴、过度放牧、乱砍乱伐、环境污染等等。
（5）本题为开放性试题，言之有理即可。如作为一名当代中学生应该树立环保意识；落实低碳生活；不使用一次性筷子；保护大自然，与大自然和谐相处；积 极宣传环保知识；与破坏环境行为做斗争等等。
故答案为：（1）自然环境（或自然因素等）的不同。（2）大禹治水。（3）修建都江堰。（4）沙尘暴、过度放牧、乱砍乱伐、环境污染等等。（5）树立环保意识；落实低碳生活；不使用一次性筷子；保护大自然，与大自然和谐相处；积 极宣传环保知识；与破坏环境行为做斗争等等。
【点评】本题旨在考查学生解读材料、获取材料信息，准确解读材料信息，分析理解、运用所学知识解决问题的能力，有助于培养学生的历史解释素养。
22．（七年级历史寒假复习作业（二））阅读材料，回答问题
在人类历史上，社会制度不断地发生着变化，从而推动着人类历史的进步。阅读材料，回答问题。材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦．……故外户而不闭，是谓大同。今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子………是谓小康。
——《礼记·礼运篇》
材料二：西周王朝通过对四土，四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土四国之地已紧密地联为一体，……一统于周天子的统治之下。
——《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》
材料三：嬴政统一全国后，决定从“三皇”、“五帝”各取一字，称皇帝。嬴政时，“天下之事无小大皆决于上”，自称“朕”，命令称“制”或“诏”，印称“玺”，任何人对皇帝的名字都要避讳。皇帝称号确定以后，嬴政自称“始皇帝”，规定自己死后传位给子孙，“后世以计数。二世三世至于万世”。
（1）材料一中“天下为公”和“天下为家”分别反映了哪种政治制度？
（2）据材料二，归纳西周实行这种政治制度的作用。
（3）材料三描述的是哪一制度？它有何特点？
【答案】（1）“天下为公”：禅让制。“天下为家”：世袭制。
（2）使周王朝紧密地联为一体，巩固了周天子的统治。
（3）君主专制的中央集权制度（或封建专制主义中央集权制度）。特点：皇帝独尊、皇权至上、 皇位世袭（或者家天下）。
【知识点】评价历史事件和历史人物；王朝更替的时序
【解析】【分析】（1）据材料一“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”，结合所学知识可知，远古部落联盟时代，首领以传贤为标准，实行禅让制，体现了“天下为公”。据材料一“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子………”，结合所学知识可知，禹死启继，王位世袭制开始取代禅让制，传贤演化成传子，“家天下”局面形成。
（2）据材料二“……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土四国之地已紧密地联为一体，……一统于周天子的统治之下”，结合所学知识可知，材料二反映的是西周初年在地方上实行分封制，使周王朝紧密地联为一体，巩固了周天子的统治。
（3）制度：据材料三“嬴政统一全国后，决定从“三皇”、“五帝”各取一字，称皇帝……”，结合所学知识可知，秦朝统一全国后，秦始皇创立了皇帝制度，中央开创三公九卿制，地方上实行郡县制，确立了封建君主专制主义中央集权制度。
特点：据材料三“天下之事无小大皆决于上”可知，体现了皇权至上；据材料三“自称“朕”，命令称“制”或“诏”，印称“玺”，任何人对皇帝的名字都要避讳”可知，体现了皇帝独尊；据材料三“规定自己死后传位给子孙”“后世以计数。二世三世至于万世”可知，体现了皇位世袭。
故答案为：（1）“天下为公”：禅让制。“天下为家”：世袭制。（2）使周王朝紧密地联为一体，巩固了周天子的统治。（3）君主专制的中央集权制度（或封建专制主义中央集权制度）。特点：皇帝独尊、皇权至上、 皇位世袭（或者家天下）。
【点评】本题旨在考查学生解读材料、获取材料信息，准确解读材料信息，分析理解、运用所学知识解决问题的能力，有助于培养学生的历史解释素养。
23．（七年级历史寒假复习作业（二））阅读材料，回答问题
材料一：楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨…是故江准以南，无冻饿之人，亦无千金之家
——《史记》
材料二：江南……民户繁育……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
材料三：魏晋以来，中原百姓不堪忍受战乱离苦和灾荒，纷纷从黄河流域向南逃往长江流域。他们带来了中原先进的生产技艺和工具……许多水利工程被修建，大片的荒地被开垦为良田，南方的农业生产迅速发展。
（1）材料一反映了南方怎样的经济状况？
（2）与材料一相比，材料二反映的南方经济发展体现在哪些方面？
（3）根据材料三并结合所学知识，分析南方地区经济发展的原因。
【答案】（1）农业生产落后；贫富差距不大。
（2）人口增长；农业和纺织业发展水平很高。
（3）中原地区大量人口南迁，带去了先进的生产技术、生产工具和大量劳动力；水利工程的兴建 和大片荒地的开垦使农业得到迅速发展。
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）据材料一“饭稻羹鱼，或火耕而水耨…”可知，南方农业生产落后；据材料一“是故江准以南，无冻饿之人，亦无千金之家”可知，南方贫富差距不大。
（2）据材料二“江南……民户繁育……”可知，南方人口增长；据材料二“民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下”可知，南方农业和纺织业发展水平很高。
（3）据材料三“：魏晋以来，中原百姓不堪忍受战乱离苦和灾荒，纷纷从黄河流域向南逃往长江流域。他们带来了中原先进的生产技艺和工具……”可知，中原地区大量人口南迁，带去了先进的生产技术、生产工具和大量劳动力；据材料三“……许多水利工程被修建，大片的荒地被开垦为良田，南方的农业生产迅速发展”可知，水利工程的兴建 和大片荒地的开垦使农业得到迅速发展。
故答案为：（1）农业生产落后；贫富差距不大。（2）人口增长；农业和纺织业发展水平很高。（3）中原地区大量人口南迁，带去了先进的生产技术、生产工具和大量劳动力；水利工程的兴建 和大片荒地的开垦使农业得到迅速发展。
【点评】本题考查魏晋时期江南开发。要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。
24．（七年级历史寒假复习作业（二））阅读材料，回答问题
材料一：
材料二： ……汉对西域战争的胜利，西方道路的畅通得到了保证。……在这种新形势下，中外文化的交流开始了一个新纪元。从西方传到中国来的，就物产方面说，家畜有汗血马，植物有苜蓿、葡萄、胡桃、蚕豆、石榴等十多种，这些物产的输入，给中国增加了新财富。就文化方面说，有乐器乐曲的传入。这些西方文化的东来，大大影响了东方人的精神生活。
——翦伯赞《中国通史》
（1）材料一反映的是什么历史事件？
（2）在这一时期，当时政府在西域设置的一个重要机构的名称是什么？设置的时间是什么时候？该机构的设置说明了什么？
（3）材料二中的东西方商路指的是什么？说说这条商路在当时起到了什么作用？
【答案】（1）张骞通西域．
（2）西域都护； 公元前 60 年； 这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始．
（3）西域都护； 公元前 60 年； 这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始．
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）据材料一地图“张骞第一次出使西域路线”，结合所学可知，材料一是反映的汉武帝时期张骞出使西域。
（2）张骞开通与西域的联系后，为加强对西域的管辖， 公元前 60 年，西汉政府设置了西域都护，这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始．
（3）商路：据材料二“……汉对西域战争的胜利，西方道路的畅通得到了保证”，结合所学知识可知，张骞开通与西域的联系后，形成了沟通东西方经济文化的丝绸之路。
作用：据材料二“……在这种新形势下，中外文化的交流开始了一个新纪元”“……这些西方文化的东来，大大影响了东方人的精神生活”，结合所学知识可知，丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了中国与其他国家的经济贸易和文化交流。
故答案为：（1）张骞通西域。（2）西域都护； 公元前 60 年； 这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始。（3）西域都护； 公元前 60 年； 这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始。
【点评】本题主要知识考点是张骞出使西域与丝绸之路，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
25．（七年级历史寒假复习作业（二））阅读材料，回答问题
阅读材料回答问题：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”——《资治通鉴》
（1）“魏主”指的是谁？ 上述材料是其改革中的哪一项？
（2）你能列举出其改革中改变鲜卑族风俗的其他内容吗？
（3）本次改革有何影响？从“魏主”身上，我们学到了什么？
【答案】（1）北魏孝文帝，学习汉语
（2）穿汉服；采用汉姓；与汉人通婚
（3）促进了民族交融；使中原文化得到丰富和发展。富有改革创新精神
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）魏主：据材料“魏主欲变北俗，引见群臣”，结合所学知识可知，北魏孝文帝改革，推行汉化政策，变革少数民族风俗。
措施：据材料“今欲断诸北语，一从正音”，结合所学知识可知，材料描述的是北魏孝文帝改革，推行学习汉语的改革措施。
（2）结合所学知识可知，北魏孝文帝改革的风俗化改革措施还有穿汉服；采用汉姓；与汉人通婚等。
（3）影响：结合所学北魏孝文帝改革的知识可知，改革促进了民族交融；促进鲜卑族封建化进程；使中原文化得到丰富和发展；推动北魏经济发展和文化繁荣。
启示：本题为开放性试题，言之有理即可。如北魏孝文帝顺应民族融合潮流，说明改革需要顺应历史发展趋势；北魏孝文帝不顾阻力坚持改革，说明 改革者要有坚定的决心和魄力。富有改革创新精神。
故答案为：（1）北魏孝文帝，学习汉语。（2）穿汉服；采用汉姓；与汉人通婚。（3）促进了民族交融；使中原文化得到丰富和发展。富有改革创新精神。
【点评】本题主要考查北魏孝文帝改革。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握北魏孝文帝改革的相关史实。
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