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浙科版《综合实践活动》九上
2.3走进互联世界 第2课时 教学设计
课题 走进互联世界 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 九上
教材分析 本课时为浙科版《综合实践活动》九年级上册第二单元“主题三 走进互联世界”第2课时，即活动的实施和总结。一、实施阶段当今世界正大跨步地迈向数字文明，在这股浪潮中，中学生应该如何认识它、应对它、追随它 通过调查、体验、设计、制作等活动，探究互联世界的奥秘，感受它的精彩。该部分教材设置了四个主题：“中学生网络生活调查”“设计校园数字博物馆”“守护文明的网络环境”“应用新兴网络技术”。前两个重点讲解，后两个则简要介绍探究思路和方法供学生参考。 “主题一 中学生网络生活调查”——生活的角角落落都有网络的踪影，它深刻融入并改变着我们的生活形态。那么，中学生的网络生活方式是否科学合理，如何构建健康有益的中学生网络生活方式？教材设置了以下几个内容：（一）通过采访调查、问卷调查等方式对中学生的网络生活，包括网络的使用情况、网络对学习生活的影响、使用网络的感受等进行全面的了解，调查前需要设计调查问卷（工具箱给出了问卷设计大纲提示）、调查过程中需要完成采访调查方案表、问卷调查方案表；（二）走进社区、商场、图书馆等公共场所，实地考察中学生在生活中的网络使用情况；（三）对获取的资料进行整理和统计及分析；（四）选择一个观点组织辩论。最后完成一份研究报告。 “主题二 设计校园数字博物馆”——数字博物馆为人们了解古今历史、科技文化的发展提供了极大的便利。它究竟是怎样的 有哪些独特的魅力 博物馆是如何实现数字化的 教材将带领学生学习打造校园数字博物馆。（一）不同的数字博物馆有不同的主题和特点，展开线上调查，欣赏数字博物馆的魅力，了解博物馆数字化的方法，发现其中有待改进之处；（二）打造校园数字场馆，将成果上传各网络平台进行测试，受众评价，根据反馈的意见和建议再做调整和修改 。“主题三 守护文明的网络环境” 网络安全离不开人们的共同努力，中学生是网络的使用者，也应是网络文明的维护者。通过搜索、采访、问卷调查等方式，发现不文明的网络现象，研究不文明网络现象产生的原因，调查不文明现象的危害；搜集维护文明网络环境的事实案例，了解维护网络环境的相关法律法规、规章制度等，提出问题，明确课题；学习相关法律法规，进行事实案例分析等。“主题四 应用新兴网络技术”：新兴网络技术不断发展，但中学生真正了解和使用的并不多，有一些对中学生的学习和生活有帮助，因此这里仅研究和尝试使用学生身边的网络新技术。二、总结阶段该部分教材设置了三个环节：（一）档案袋前期的各项调查活动和制作活动中获得了丰富的活动材料，如调查问卷、统计数据、访谈材料、用户意见、设计材料等。根据调查报告的大纲，对各类材料进行分类梳理，形成调查报告、活动案例等。（二）交流会活动完成后，可以在一定范围内对优秀成果进行交流互鉴；通过多种多样的表现形式展示成果。在交流前，要做好演示文稿，并进行汇报演练。教材以数字场馆设计为例，展示了“如何交流”，“小锦囊”指导学生“交流什么”。（三）宣传窗设计展示活动，对研究成果、制作成果进行宣传推广，实现其社会价值，扩大其影响范围，从而强化中学生对网络的正确认识，倡导健康的网络生活方式。
学习目标 1.价值体认：重塑理性网络观念，融入网络新时代，培养开放文明的网络价值观，正确认识、对待、追随数字文明。2.责任担当：树立公民意识，积极参与互联世界的社会实践和探究活动，履职尽责，为新时代网络文化建设贡献力量。3.问题解决：通过调查、实地考察等方式，发现中学生在网络世界中的问题，用分类和分析等方法研究问题，通过调查、体验、设计、制作等技能解决问题，提高合作沟通、组织协调和问题解决的能力。4.创意物化：完成调查报告、活动案例等，设计和制作校园数字场馆，通过多种多样的表现形式展示成果，制作演示文稿并进行汇报演练，选择合适的宣传方式进行宣传推广。
重点 开展走进互联世界的实践活动，并形成实践成果
难点 形成对网络的正确认识，养成健康的网络生活方式
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频：中国全功能接入互联网30周年AI沿着网线带你“回”到未来【新闻速递】中国已建成全球规模最大的5G 独立组网网络。《中国互联网发展报告(2022)》指出：截至2021年底，我国数字经济规模增至45.5万亿元，总量稳居世界第二。过渡：当今世界正大跨步地迈向数字文明，在这股浪潮中，中学生应该如何认识它、应对它、追随它 为了帮助我们更好地使用和享受网络带来的便利，国家出台了相关法律法规。《中华人民共和国数据安全法》《中华人民共和国个人信息保护法》等法律及反垄断指南相继出台。 2021年1月15日，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。 观看视频 趣味导入。
讲授新课 【实施阶段】通过调查、体验、设计、制作等活动，探究互联世界的奥秘，感受它的精彩。课题一 中学生网络生活调查教师：通过第一课时的学习，我们知道网络已经深刻融入并改变着我们的生活形态。中学生的网络生活方式科学合理吗 如何构建健康有益的中学生网络生活方式呢 让我们一起来调查，并完成一份研究报告吧!一、调查在校园里通过采访调查、问卷调查等方式对中学生的网络生活，包括网络的使用情况、网络对学习生活的影响、使用网络的感受等进行全面的了解。（注意：在调查活动中要保持中立，引导被调查者自主填写、充分表达） 教师：该部分的重点是设计问卷及采访提纲（问题）进行调查和采访。那么，如何设计问卷呢？我们来看看工具箱里有什么。1.工具箱问卷设计大纲（1）网络功能使用哪些功能产生的效果（2）使用情况使用的地点使用的情景使用的频率（3）作用与影响利大于弊弊大于利利弊相当2.阅读教材P99“XX学校中学生网络生活情况调查问卷” 3. 采访调查方案表采访对象采访时间采访地点采访工具采访目的提出的问题1.你经常上网吗 2.你享受网络生活吗 3.可能遇到的问题拟解决的方法（在中学生网络生活情况采访过程中，由于采访对象处于青春期，性格特点、认知水平、表达能力存在差异，且网络生活相关话题可能涉及个人习惯、隐私或负面体验，容易出现多种问题影响采访效果。以下是对采访中可能遇到的核心问题及对应解决方法的梳理：可能遇到的核心问题：（一）采访对象抵触采访，不愿配合沟通中学生对陌生采访者的警惕性较高，部分学生可能因担心“被评判”（如担心自己的网络使用习惯被认为“不健康”）、“耽误时间”（如影响学习、休息或娱乐），或单纯性格内向、不善交流，出现拒绝采访、回应敷衍（如“不知道”“没什么好说的”）等抵触行为，导致采访无法顺利推进。（二）表达能力有限，核心信息表述不清部分中学生（尤其是低年级学生）语言组织能力、逻辑表达能力尚未成熟，对于“网络对学习的具体影响”“使用网络的真实感受”等需要深入阐述的问题，难以准确、完整地表达自己的想法，容易出现回答碎片化、偏离主题的情况，导致采访者无法获取有效信息。（三）回避敏感话题，信息真实性难以保障涉及“沉迷网络”“接触不良网络信息”“网络欺凌经历”“因上网与家长产生矛盾”等敏感话题时，学生可能出于顾虑选择回避、隐瞒，或给出“理想化”的回答（如明明沉迷却称“能合理控制时间”），导致采访信息失真，无法反映真实情况。（四）采访节奏把控不当，氛围紧张或松散若采访者提问过于严肃、尖锐，或频繁打断学生回答，容易让采访氛围变得紧张，加剧学生的抵触情绪；反之，若提问过于随意、缺乏逻辑，或对学生的回答缺乏有效引导，可能导致采访节奏松散，话题偏离核心，浪费时间且无法获取关键信息。（五）样本代表性不足，采访结果有偏差若采访对象集中于某一性别、年级（如仅采访初一学生）、性格类型（如仅采访外向学生），或忽略寄宿生与走读生、不同成绩层次学生的差异，会导致样本覆盖面窄，无法全面反映不同群体中学生的网络生活现状，采访结果存在片面性。拟解决的方法：（一）前置沟通铺垫，降低抵触情绪1. 依托学校与班主任协助：提前与学校德育处、班主任沟通，说明采访目的（如“为了更好地引导大家合理用网，优化校园网络教育”），由班主任向学生提前介绍采访事宜，消除学生对“陌生采访者”的警惕，借助班主任的信任背书提升学生的配合度。2. 明确身份与保障：采访开始前，主动向学生表明身份（如“我是学校德育处的老师/XX课题的调研人员”），清晰说明采访的自愿性（“不想回答的问题可以直接说，随时可以结束采访”）、匿名性（“所有内容仅用于研究，不会泄露你的个人信息，也不会告知老师和家长”），并强调“没有对错之分，只需说真实想法”，让学生放下心理包袱。3. 选择合适场景与时间：优先选择轻松的场景（如校园草坪、教室走廊、会议室），避免在严肃的课堂、办公室等让学生有压力的环境采访；时间选择学生课余时间（如课间、午休、放学后），提前询问学生“现在是否方便”，避免耽误学生重要事务。（二）优化提问方式，引导有效表达1. 由浅入深，循序渐进：采访开始先从轻松、基础的话题切入（如“平时喜欢用什么网络平台”“每天大概用多久网络”），让学生适应沟通节奏，再逐步过渡到深入、敏感的话题，降低学生的心理防线。2. 问题具象化、通俗化：避免使用抽象、专业的词汇（如“你如何评价网络对社交资本的影响”），将问题转化为学生容易理解的具体场景（如“平时会通过网络认识新朋友吗？和网上朋友聊天和现实中跟同学聊天，感觉不一样吗？”）；对于低年级学生，可适当使用举例引导（如“比如你会不会因为刷短视频忘记写作业？这种情况多不多？”）。3. 耐心倾听，及时回应：学生回答时，保持专注倾听，不随意打断；对于碎片化的回答，及时用追问引导补充（如学生说“网络对学习有帮助”，可追问“具体在哪些科目、哪些场景有帮助呀？比如查资料、看网课的时候吗？”）；对学生的表达给予肯定（如“你这个感受很真实”“这个想法很特别”），提升学生的表达意愿。（三）规避敏感表述，保障信息真实1. 转化敏感话题表述：将尖锐的问题转化为中性、客观的提问，避免带有评判性的词汇。如将“你是不是沉迷网络了？”改为“平时上网的时候，会不会出现‘想停下来但停不下来’的情况？大概多久会有一次？”；将“你有没有被网络欺凌过？”改为“在网上有没有遇到过别人说不好听的话、故意针对你的情况？”。2. 营造“共情”氛围：采访者可适当分享共性情况（如“很多同学都反映，有时候刷短视频会不小心超时，你有没有过类似的体验？”），让学生感受到“自己的情况很正常，不是个例”，减少顾虑，愿意主动倾诉真实经历。3. 尊重选择，不强迫：若学生明确表示不愿回答某一问题，立即跳过，不追问、不施压，避免让学生产生反感，影响后续采访的顺利推进。（四）把控采访节奏，营造轻松氛围1. 提前规划采访提纲：按“基础信息-网络使用情况-影响-感受-建议”的逻辑梳理问题，明确核心问题与次要问题，避免提问混乱；预估每个问题的回答时间，控制整体采访时长（单个学生采访时间建议10-15分钟，避免过长让学生疲惫）。2. 灵活调整沟通风格：根据学生的性格调整语气，对内向的学生多给予鼓励和耐心，语速放缓；对活泼外向的学生可适当增加互动，但不偏离核心话题；若氛围紧张，可暂时插入轻松的小话题（如“你平时喜欢玩的网络小游戏是什么呀？”）缓解情绪，再拉回主题。（五）科学选取样本，提升结果代表性1. 制定分层抽样方案：提前明确采访对象的分层标准，涵盖“性别（男/女）、年级（初一至高三）、住宿情况（寄宿/走读）、成绩层次（优/中/差）、性格类型（内向/外向）”等维度，确保每个群体都有一定数量的采访对象（如每个年级至少采访10名学生，男女比例大致均衡）。2. 借助班主任推荐与随机选取结合：请班主任协助推荐不同层次的学生，同时在课间、午休时随机邀请学生采访，避免样本过于集中，确保采访结果能全面反映全校中学生的网络生活现状。（六）做好后续整理，补充缺失信息1. 及时记录与复盘：采访过程中，通过录音（提前告知学生并获得同意）+ 手写笔记的方式记录信息，避免遗漏；采访结束后，当天整理采访内容，标注模糊、缺失的信息。2. 二次补充采访（必要时）：若某一群体的信息不完整，或某一关键问题的回答存在矛盾，可在征得学生同意后进行简短的二次采访，针对性补充信息，提升采访结果的准确性。问卷调查方案表问卷名称发放数量发放对象问卷形式A.纸质问卷B.电子问卷设计的问题1.我校哪些场所可使用网络 2.3.任务分工设计问卷发放、回收问卷统计问卷分析问卷可能遇到的问题拟解决的方法在问卷调查中可能遇到的问题及拟解决的方法：可能遇到的问题：1. 学生作答积极性不高，存在敷衍了事、随意勾选答案的情况，导致问卷数据失真。2. 部分学生对某些问题理解存在偏差，如对“网络使用时长”“网络信息辨别能力”的界定不清晰，影响作答准确性。3. 匿名性保障未充分让学生信服，部分涉及个人网络使用习惯、不良体验的问题，学生不愿如实作答。4. 调查过程中，不同年级学生的课余时间安排不同，集中发放问卷时难以兼顾所有学生，导致样本覆盖不全面。5. 主观题部分，学生可能因表达能力有限或不愿花费时间，出现作答简略、无有效信息的情况。拟解决的方法：1. 强化前期引导：发放问卷前，由班主任或调查人员向学生详细说明调查目的、数据用途及匿名保障，强调如实作答的重要性，同时以亲切的语气拉近距离，提升学生的配合度。2. 优化问题表述与解释：问卷发放时，随附简单的“问题说明”，对易混淆的概念进行通俗解释；现场安排1-2名工作人员，随时解答学生的疑问，确保学生准确理解题意后再作答。3. 严格落实匿名机制：问卷不设置任何个人身份识别项，发放和回收过程采用密封袋统一收集，明确告知学生数据仅用于群体分析，不会泄露个人信息，消除学生的顾虑。4. 灵活安排调查时间：提前与各年级班主任沟通，根据不同年级的课余时间（如初一、初二安排在下午放学后，初三、高三安排在周末或自习间隙）分批次发放问卷，确保每个年级、每个班级都有足够的样本量。5. 引导主观题作答：在主观题题干后补充提示，如“可以从网络使用的收获、困惑、对学校/家庭的建议等方面展开”，降低学生的作答难度；同时说明主观题答案对后续引导工作的重要性，鼓励学生认真表达真实想法。提示：为了避免调查结果出现偏差，样本量应尽可能大， 调查对象应尽量包含多个年级，男女同学数量相当。推荐使用电子问卷和视频访谈的方式，不仅操作便利，还能大大节约时间，提高调查效率。二、考察走进社区、商场、图书馆等公共场所，实地考察中学生在生活中的网络使用情况。这些场所的网络设备有哪些 它们起到了什么作用 便于中学生使用吗 存在哪些问题 1.阅读教材P100小锦囊 在图书馆体验新型阅读工具 在医院体验新型挂号系统在商店使用手机付款2. 完成“不同场所的网络使用情况考察记录表”场所考察内容(网络形式、支持技术、作用等)使用效果(使用流畅度、用户满意度等)图书馆医院商场社区（详见附件《不同场所的网络使用情况考察记录表》）三、分析对获取的资料进行整理和统计，便于后续的分析。调查数据分析基本步骤思考统计1.剔除无效问卷，如出 现漏答、乱答、前后矛盾 等情况的问卷。2.小组合作，分类统计。3.进行汇总分析1.包含评价、原因分析、 影响分析等。2.对中学生的网络生活进 行总体评价预想理想的中学生网络生活是 怎样的呢 可以做大胆的 设想四、辩论选择一个观点组织辩论。（例如，网络对中学生生活观念、生涯规划的影响，当下网络应用是否能满足中学生的需求，中学生的手机使用情况和管理举措，等等）1.辩论观点和论据我们的辩题中学生的网络生活需要加强监管吗双方观点甲方：必须要加强监管乙方：不必加强监管双方论据1.加强监管有利于我们 规律生活。2.中学生的自控力还比较 差，需要外界的监督。1.加强监管不利于我 们自控力的形成。2.中学生以学习为主 要任务，接触网络的 时间并不多。2.小锦囊如何有效辩论（1）做好充分准备，有理有据。（2）注意语言逻辑，条理清晰。（3）学会分工合作，攻守兼备。（4）加强肢体语言，生动形象。3.资料链接防沉迷“三字文”互联网，信息广，助学习，促成长。迷网络，害健康，五个要，记心上。要指引，履职责，教有方，辨不良。要身教，行文明，做表率，涵修养。要陪伴，融亲情，广爱好，重日常。要疏导，察心理，舒情绪，育心康。要协同，联家校，勤沟通，强预防。课题二 设计校园数字博物馆 什么是数字博物馆？数字博物馆是实体博物馆在数字时代的核心延伸与创新形态，它通过系统的数字化技术，对藏品、研究及展览进行采集、转化与重构，形成一个超越实体时空限制的虚拟文化空间。数字博物馆的作用？数字博物馆为人们了解古今历史、科技文化的发展提供了极大的便利。问题：数字博物馆究竟是怎样的 有哪些独特的魅力 博物馆是如何实现数字化的 活动：实地考察数字博物馆、打造校园数字博物馆一、调查1.不同的数字博物馆有不同的主题和特点观看视频：2021年12月16日 故宫最大裸眼3D展 故宫数字文物亮相大湾区全景故宫：借助高清的图像和虚拟现实技术，能让观众足不出户畅游紫禁城，漫步各个宫殿和庭院，还提供丰富的历史文化背景介绍和语音讲解，可深入了解故宫的历史故事和文物价值。 数字敦煌：通过高精度采集与数字重建技术，永久存档莫高窟洞窟的高清图像和 6500 余份藏经洞文献，观众可在网站上进行 720 度全景漫游，线下还能通过球幕电影、VR 头显等创新形式漫游洞窟，近距离感受壁画细节。2.展开线上调查，欣赏数字博物馆的魅力，了解博物馆数字化的方法，发现其中有待改进之处。数字博物馆调查汇总表馆名地区类型呈现方式相关技术体验感有待改进之处全景故宫北京历史类图片 、 文字虚拟现实 全景视图画面精美、真实感强网页有 卡顿北京自然博物馆北京自然 科学类视频 、图片、文字三维立体视觉、虚拟现实全 景视图浙江省 科技馆杭州科技类（详见附件《数字博物馆调查汇总表》）二、绘制当下很多学校建有校史纪念馆，也有一些学校建设了特色文化陈列馆，通过设计制作能实现这些场馆的数字化吗 1. 工具箱拍摄虚拟现实(VR)图片需要的工具与技术（1）专业全景相机：照片品质高且易操作，但价格高，比较笨重。不需要拍照技巧与图片处理技术。（2）智能手机或单反相机：成本低，图片清晰度也低。需要有全景摄影和图片拼接的相关知识。（3）无人机：照片质量好，但成本高，需要一定的飞行操控技巧和摄影技巧。2.数字化场馆设计表馆名“云览”梅校整体效果1.画面完整、过渡流畅、空间动线清晰合理。2.能充分体现学校特色拟呈现的功能1.场景切换顺畅，有搭配场景的音乐。2.能放大局部细节。3.特色区域有文字说明。4.特色物品能立体呈现。 5.……内容场所呈现方式支撑的技术校门场地虚拟现实图 片呈现虚拟现实展厅场地虚拟现实图 片呈现，展品进 行立体展示虚拟现实、三维 扫描校赋碑图片呈现图片处理技术数字场馆平面模型设计图三、制作做好充足的准备，选择独特的视角打造校园数字场馆。数字场馆制作基本步骤：(1)选定场景与展示内容，撰写解说文字。(2)准备工具，拍摄场景及展示内容。(3)导入资料，利用相关软件进行制作。【小锦囊】拍摄技巧1.在同一位置，从5 个方向进行拍摄，分别是水平、斜上方、斜下方、 顶部和底部各一次。使用三脚架和广角镜头、鱼眼镜头加强拍摄效果。2.在一个方向拍好照片后旋转一定的角度拍第二张，保证后一张照片有大约30%的镜头与上一 张重合，直至360°全部拍摄完成。最后利用图片编辑软件进行合成。小提醒：若制作有困难，可以查阅虚拟现实、三维全景拍摄，以及视频制作的相关书籍。四、测试为了让作品更加完善，可在老师的指导下，将成果上传各网络平台进行测试，对操作的流畅度、内容的接受度等进行受众面评价，根据反馈的意见和建议再做调整和修改。作品测试记录表测试内容打分优化模块清晰介绍详尽图片清晰转场流畅展现特色课题三 守护文明的网络环境近年来有关部门高密度推进网络专项治理行动“净网” “剑网”等，目的是建立文明的网络环境。而网络安全离不开人们的共同努力，中学生是网络的使用者，也应是网络文明的维护者。中学生应该如何守护文明的网络环境呢？资料搜集：可以通过搜索、采访、问卷调查等方式，发现不文明的网络现象，搜集维护文明网络环境的事实案例，了解维护网络环境的相关法律法规、规章制度等，提出问题，明确课题。实践探究：可以研究不文明网络现象产生的原因，调查不文明现象的危害，学习相关法律法规，进行事实案例分析等。成果建议：撰写中学生绿色网络公约、建议书，绘制海报，展开文明网络宣传活动。课题四 应用新兴网络技术 新兴网络技术不断发展，但中学生真正了解和使用的并不多。在这些网络技术中，有一些对中学生的学习和生活有帮助，值得我们去研究和尝试使用。活动建议：尝试使用身边的网络新技术。例如，对比5G与 4G技术的速度差异，采访使用者的使用感受；了解视频编辑软件，学习并掌握其使用方法，制作班级宣传片、知识点解说视频等；了解修图技术，辨别网络上的伪造图片，提升防范信息诈骗的技能。成果建议：5G技术调查报告、班级宣传片、防网络诈骗技能小贴 士等。【总结阶段】本次活动已接近尾声，我们对互联世界有了新的认识，实践能力也获得了提升，接下来要通过总结、分享和反思，找到不断提升的方向。一、档案袋基于前期的各项调查活动和制作活动，我们获得了丰富的活动材料，如调查问卷、统计数据、访谈材料、 用户意见、设计材料等。根据调查报告的大纲，对各类材料进行分类梳理，形成调查报告、活动案例等。1.小锦囊活动档案归类活动档案如何归类 呢 可以利用思维导图进行梳理，既方便又快捷。整理时可以：按照资料内容的联系进行排序。按照资料形成的时间进行排序。2.整理“走进互联世界”活动档案袋二、交流会活动完成后，可以在一定范围内对优秀成果进行交流互鉴。成果的表现形式可以是多种多样的，可以是思维导图、流程图、图表、视频、实物等。1.小提醒在交流前，要做好演示文稿，并进行汇报演练，确保流畅、高质量地展示研究过程和研究成果。2.小锦囊交流什么1.提出我们的研究问题。2.简述我们的研究过程和方法。3.呈现我们的研究成果。4.说说我们的研究感受。怎么交流1.点评各组值得表扬的细节。2.指出各组需要改进的内容。3 .提出更好的修改建议。3. 以数字场馆设计为例，可以这样交流：A：我们小组设计的是数字校园。我们经历了 ……让我们一起来浏览作品。B：我在活动中负责……我的感受是 ……C：我认为整个活动很有创意。点击里面的图片， 能够看到更多细节。D：显示图片时音乐停止了， 略显突兀，建议改进。……三、宣传窗设计展示活动，对研究成果、制作成果进行宣传推广，实现其社会价值，扩大其影响范围，从而强化中学生对网络的正确认识，倡导健康的网络生活方式。例如，根据“网络生活大爆炸”的调查情况，通过集体讨论发散思维、征集创意，选择合适的宣传方式。 A：我觉得可以撰写一份倡议书。B：我认为可以办一个故事会，讲述网络生活的变迁。C：还可以编排小品、舞台剧，告诉同学们如何更好地使用网络。思考：还能想到哪些宣传的形式呢 【资料链接】5G 探究活动建议书(节选)1.买得起：切实降低5G资费门槛，设计出更加优惠的阶梯价格。2.愿意买：国家加大对5G的补贴，刺激更多的人消费。3.更丰富：加强运营商和企业的合作，使产品更丰富。 思考问题，补充采访调查方案表。根据实际完成不同场所的网络使用情况考察记录表。整理和统计收集到的资料，进行分析。观看视频了解全景故宫和数字敦煌观看PPT，展开线上调查。完成调查学习打造数字博物馆的技术整理档案袋展示成果进行交流讨论 将问题前置，调查时才会有所准备、不慌乱。探究网络在生活中的应用、包含的技术、使用效果，发现存在的问题。通过对获取的资料进行整理和统计，便于后续的分析。感受数字技术，欣赏数字博物馆的魅力。了解数字博物馆，了解博物馆数字化的方法。了解博物馆是如何实现数字化的
课堂练习 说说如何打造数字博物馆？要用到哪些技术？（如会用到VR技术；数字场馆制作基本步骤：(1)选定场景与展示内容，撰写解说文字。(2)准备工具，拍摄场景及展示内容。(3)导入资料，利用相关软件进行制作。） 学生回答
课堂小结 2.3走进互联世界 第2课时【实践、总结阶段】一、中学生网络生活调查二、设计校园数字博物馆三、守护文明的网络环境四、应用新兴网络技术五、“走进互联世界”活动分享、总结与宣传
板书 2.3走进互联世界 第2课时【实践、总结阶段】一、中学生网络生活调查二、设计校园数字博物馆三、守护文明的网络环境四、应用新兴网络技术五、“走进互联世界”活动分享、总结与宣传课后作业：开展“走进互联世界”实践活动并完成相关成果，如打造校园数字博物馆。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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