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第二框　思维形态及其特征
课标要求 学习目标
1.了解思维的基本形态和特征。 2.区分抽象思维和形象思维。 1.通过学习,了解思维的基本形态,了解区分不同思维形态的依据,培养科学精神。 2.通过学习,理解抽象思维和形象思维的含义及主要特征,认识抽象思维和形象思维各自的功用,把握二者之间的关系,培养科学精神。
　　弗里热是2024年巴黎奥运会和残奥会吉祥物,是法国传统的弗里吉亚帽的拟人化形象,弗里吉亚帽代表着自由、包容和人们支持伟大且有意义事业的能力。弗里热采用源自法国国旗的蓝、白、红三色,胸前镶嵌金色巴黎2024会徽。它们的眼神灵动、仿佛会说话,其设计灵感取自法国徽章。从思维形态角度看,弗里热的设计属于何种思维形态 思维都有哪些具体形态 今天,我们就带着这两个问题一起来探究“思维形态及其特征”吧!
知识梳理
(下列带★的内容需重点关注)
一、思维形态的分类
1.从思维的方向看,有发散思维和聚合思维。
2.从思维对认识对象的思考角度看,有综合思维和分析思维。
3.从思维反映认识对象的方式看,有辩证思维和形而上学思维。
4.根据思维运行的基本单元的不同,分为抽象思维和形象思维。(思维的基本形态)
二、思维的基本形态及其特征★
1.抽象思维
(1)含义:如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维。
(2)反映方式及认识功能:以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律。
(3)主要特征:基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
2.形象思维
(1)含义:如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元,就属于形象思维。
(2)反映方式及认识功能:在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。
(3)主要特征:基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
3.抽象思维与形象思维的关系
两者的区分是相对的,不是绝对的。在实际思维活动中,抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用,但又具有相辅相成的关系。
判断正误
1.从思维的方向看,思维可分为发散思维和聚合思维。(　　)
提示:√
2.根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为辩证思维和形而上学思维。(　　)
提示:×　根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为抽象思维和形象思维。
3.形象思维是以概念作为思维的基本单元。(　　)
提示:×　抽象思维是以概念作为思维的基本单元。
4.抽象思维以概念、判断、推理和想象等反映认识对象。(　　)
提示:×　抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象。
5.形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。(　　)
提示:√
议题:如何正确认识思维的基本形态及其特征
材料一　“雪”在《现代汉语词典》中的解释之一是:空气中降落的白色结晶,多为六角形,是气温降低到0℃以下时,空气层中的水蒸气凝结而成的。
材料二　《白雪歌送武判官归京》中写道:“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”诗人以春风使梨花盛开,比拟北风使雪花飞舞,形象地描述了塞外气候的特征。
[探究任务]
探究上述两则材料中对“雪”的描写在思维形态上存在怎样的不同。
提示:(1)材料一中对“雪”的描写体现的是抽象思维。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
(2)材料二中对“雪”的描写体现的是形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
归纳提升
比较抽象思维和形象思维
角度 抽象思维 形象思维
区 别 基本单元 概念 感性形象
反映方式 概念、判断和推理等 在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等
认识功能 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律
主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性
联系 (1)两者的区分是相对的,不是绝对的,同时两者具有相辅相成的关系 (2)无论是抽象思维还是形象思维,都来源于实践 (3)形象思维是抽象思维的基础,抽象思维依赖于形象思维,形象思维有待于上升到抽象思维
知识网络
1.思维是人类认识的高级阶级。按照信息论的观点,思维是对新输入信息与脑内储存知识经验进行一系列复杂的心智操作过程。人们对思维的形态有不同的认识和分类。下列观点正确的是(　　)
①从思维的方向看,有综合思维和分析思维　②从思维对认识对象的思考角度看,有发散思维和聚合思维　③从思维运行的基本单元看,有抽象思维和形象思维　④从思维反映认识对象的方式看,有辩证思维和形而上学思维
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析:D　从思维的方向看,有发散思维和聚合思维,①错误;从思维对认识对象的思考角度看,有综合思维和分析思维,②错误。
2.如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维。下列属于主要运用抽象思维的是(　　)
①张大千仿王希孟《千里江山图》　②习近平总书记在黑龙江考察期间首次提出“新质生产力”　③毛泽东同志在《党委会的工作方法》中把开展工作比喻为“弹钢琴”　④哲学范畴的运动,是指宇宙间所发生的一切变化和过程
A.①② B.①③ C.②④ D.③④　
解析:C　张大千仿王希孟《千里江山图》体现的是事物的形象特征,属于运用形象思维,①不符合题意;毛泽东同志在《党委会的工作方法》中把开展工作比喻为“弹钢琴”,体现的是事物的形象特征,属于运用形象思维,③不符合题意。
3.从古至今,描写春天的诗词有很多。例如,“万树江边杏,新开一夜风。满园深浅色,照在绿波中”。从思维运行的基本单元来看,这首诗(　　)
A.以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律
B.在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想和想象反映认识对象
C.以感性形象作为思维的基本单元,注重思维表达的严谨性
D.抽象和概括了事物的共同属性,是用语词巩固的形象思维
解析:B　材料中的诗句属于典型的形象思维,以概念、判断和推理等反映认识对象的思维是抽象思维,A不符合题意;以感性形象作为思维的基本单元,注重思维表达的情感性,而不是严谨性,C错误;如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维,D错误。
4.古人非常善于通过写诗描绘事物外部的特征,例如:在诗中将剑比作“玉龙”,除反映剑的洁白、明亮形象外,还反映舞剑时,剑如龙的飞腾;将酒比作“琥珀”,则反映了它的颜色和清澄明亮的特征。以“苍圆”代指太阳,反映了它的形状和背景特征;以“寒绿”代指春草,以“冷红”代指秋花,反映了二者的时令和颜色特征。由此可见,古诗(　　)
①体现思维具有能动性,形成有别于客观实际的认识　②以概念作为思维的基本单元,给人以认识上的深化　③通过判断、推理揭示事物的本质和规律
④运用客观事物的形象进行联想、想象乃至幻想以反映认识对象
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析:B　古诗对事物的描绘是形象思维,以概念作为思维的基本单元的是抽象思维,②不符合题意;通过判断、推理揭示事物的本质和规律的是抽象思维,古诗对事物的描绘是形象思维,③不符合题意。
5.古代一位禅宗大师提出参禅的三重境界:参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山仍然是山,看水仍然是水。对此,下列理解正确的是(　　)
①“看山是山,看水是水”是把握事物表象的形象思维　②“看山不是山,看水不是水”是开始思考表面背后的内在含义的抽象思维　③“看山仍然是山,看水仍然是水”是“返璞归真”“追本溯源”的历史思维　④禅宗大师的认识表明抽象思维高于形象思维,抽象思维比形象思维更重要
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析:A　在“看山仍然是山,看水仍然是水”这一阶段并未涉及历史思维的表现,③不符合题意;抽象思维与形象思维是相辅相成的关系,不存在谁比谁更重要,④错误。
基础巩固练
知识点一　思维的基本形态
1.心理学家曾做过这样的试验:在黑板上画一个圆圈,问在座学生这是什么。其中大学生回答很一致:“这是一个圆。”而幼儿园的小朋友则给出了各种各样的答案:“太阳”“皮球”“镜子”等。或许大学生的答案更加符合所画的图形,但是与幼儿园的小朋友相比,他们的答案则显得有些单调。从思维的方向看,材料启示我们在生活中要注重运用的思维方式是(　　)
A.分析思维 B.发散思维
C.聚合思维 D.辩证思维
解析:B　从思维的方向看,思维分为发散思维和聚合思维,对于一个圆,幼儿园的小朋友给出了五花八门的答案,这体现了发散思维,B符合题意;A、C、D不符合题意。
2.小高说她自己擅长形象思维,而她的弟弟则擅长抽象思维。此处,小高对思维的分类标准是(　　)
A.思维的方向
B.思维对认识对象的思考角度
C.思维反映认识对象的方式
D.思维运行的基本单元
解析:D　从思维的方向看,有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维,A不符合题意;从思维对认识对象的思考角度看,有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维,B不符合题意;从思维反映认识对象的方式看,有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维,C不符合题意;根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为抽象思维和形象思维,D符合题意。
3.齐白石画有一幅《事事清白》图,淡雅的画面上两棵白菜,两个柿子。极为平常的白菜和柿子和谐地搭配在一起,成就了一幅素雅、生动的《事事清白》图。下列选项中与作品创作思维形态相一致的是(　　)
①天文学家成功预测日环食　②观众欣赏新上映的电视剧　③高二学生求解立体几何题　④巴黎奥运会的吉祥物形象
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析:C　齐白石的《事事清白》图的创作运用了形象思维,天文学家成功预测日环食和高二学生求解立体几何题属于抽象思维的运用,①③不符合题意。
4.和平是白天鹅的翅膀,是翅膀掠过宁静的湖水,是水底映出的云影;和平是开向四方的门,是门里圆桌上斟满的红酒,是酒上照耀的灯……这段话主要运用了(　　)
A.抽象思维,它是运用语词表达和平
B.抽象思维,它概括了和平的共同属性
C.形象思维,它以想象的具体形象形容和平
D.感觉而不是思维,它使人直接感受到和平的情景
解析:C　材料通过联想、想象等思维形式对和平进行了生动地描述,是以感性形象作为思维的基本单元,属于形象思维,符合形象思维运行方式的想象性特征,C正确。
知识点二　思维基本形态的特征
5.南唐后主李煜写道:“问君能有几多愁 恰似一江春水向东流。”词人把心中充满的国破家亡的愁苦比作春天绵延东流的江水,将其化为具体鲜明的形象。这表明形象思维具有(　　)
A.思维表达的情感性 B.基本单元的形象性
C.思维表达的严谨性 D.运行方式的想象性
解析:A　材料强调作者的情感表达,未涉及基本单元的形象性、运行方式的想象性,B、D不符合题意;抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性,C排除。
6.从幼儿园到小学低年级,学生的数学计算从掰手指头算十以内的加减,到利用小木棒算十以内的加减。这反映了人们幼年时期的思维(　　)
①具有间接性的特征　②具有基本单元的形象性的特征　③具有情感性的特征　④以概念作为思维的基本单元
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析:A　思维必须借助于一定的中间媒介物和相应的知识经验来达到对事物的本质和规律的了解与把握,幼年时期掰手指头、利用小木棒算十以内的加减,反映了人们幼年时期的思维具有间接性的特征,①符合题意;人们幼年时期的思维主要依赖事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行,反映了人们幼年时期的思维具有基本单元的形象性的特征,②符合题意。
7.面对苹果、柑橘、香蕉、菠萝……我们可以说它们是“水果”,也可以说它们是“植物的果实”;面对大雁、海燕、天鹅……我们可以说它们是“飞禽”,也可以说它们都属于“鸟纲”。这说明(　　)
①抽象思维作为一种重要的思维形态,具有概括性特征　②抽象思维在分析事物时抽取事物本质的特性形成概念　③抽象思维可以离开具体事物单独存在　④抽象思维与形象思维的区分是相对的,不是绝对的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析:A　抽象思维的形成离不开具体事物,③错误;材料未涉及抽象思维与形象思维的区分是相对的,不是绝对的,④不符合题意。
8.孩子的思维抽象程度较低,形象性更强,年龄越小,形象思维表现越明显。孩子的这种形象思维(　　)
①表现为运用联想、想象和幻想等反映认识对象
②能够运用推理等方式揭示事物的本质和规律　③表现为运行方式的想象性和思维表达的情感性
④是在概括事物的共同属性,并通过语词进行巩固
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析:A　抽象思维能够运用推理等方式揭示事物的本质和规律,②不符合题意;“概括事物的共同属性,并通过语词进行巩固”属于抽象思维,④不符合题意。
9.在日常生活中有两种思维形式,表现如下:
对此,下列认识正确的是(　　)
①在H形式中,以判断和推理揭示事物的本质和规律　②在H形式中,思维的基本单元是感性形象　③在S形式中,运用联想、想象来触及事物的本质和规律　④在S形式中,思维表达具有严谨性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析:D　H形式属于形象思维,S形式属于抽象思维,抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律,①③错误。
10.“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”中“春风”的物象并不鲜明,可是把它比作剪刀就具体、生动得多。由此可见(　　)
①形象思维更能揭示事物的本质和规律　②思维具有能动性,能够提炼加工感性材料　③形象思维以感性形象作为思维的基本单元　④形象思维和抽象思维是可以相互替代的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析:C　抽象思维更能揭示事物的本质和规律,①错误;抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用,但又具有相辅相成的关系,是不可以相互替代的,④错误。
素养提升练
11.有一群人一起做游戏,每人头上都戴着一顶帽子。帽子只有红和黑两种颜色,其中黑的帽子至少有一顶。所有人能够看到除自己以外的人头上戴的是什么帽子。灯关时,如果认为自己戴黑帽子,则鼓一下掌。第一次关灯,没有声音;于是打开灯,大家都彼此看一下再关灯,依然鸦雀无声。一直到第三次关灯,才有掌声响起。根据材料信息,下列判断正确的是(　　)
①该思维以感性形象作为思维的基本单元　②判断自己戴黑色帽子的思维具有间接性　③该思维以概念作为思维的基本单元　④判断自己是否戴黑色帽子的思维是感性认识
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析:C　材料讲述一群人一起做游戏,经过三次关灯,有人判断出自己头上所戴的帽子是黑色帽子,体现思维具有间接性,同时该思维是以概念作为思维的基本单元的抽象思维,②③正确。
12.自古以来,文人墨客偏爱菊,爱它的不畏严霜,爱它的不屈灵魂。如郑思肖的“宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中”,黄巢的“冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲”,元稹的“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”等。从中,我们不仅可以领略音韵、意境之美,还可品味诗人的思维方法。这些咏菊诗词(　　)
①运用感性具体在思维中再现活生生的菊花　②以抽象思维替代感性直观创造爱菊新意境　③借助形象化想象创造对“菊花”新的认知形象　④以感性形象作为基本单元,注重思维表达的情感性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析:D　咏菊诗词以感性形象作为基本单元,借助形象化想象创造对“菊花”新的认知形象,注重思维表达的情感性,而不是运用感性具体在思维中再现活生生的菊花,①错误,③④符合题意;感性直观属于形象思维的体现,抽象思维和形象思维是思维的基本形态,不能相互替代,②错误。
13.阅读材料,完成下列要求。
直观教学法是利用教具作为感官传递物,通过一定的方式、方法向学生展示,达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。它通过运用真实事物标本、模型、图片等载体传递教学信息,进行具体的教学活动,强调教室要布满图画,书本要配有插图。直观教具的呈现要放在学生面前合理的距离内,让学生先看到整体,然后再分辨各个部分,并且要设法引起和保持学生的注意力。直观教学的实质是一种传授观察经验的直观技术,重视视觉教具和教材的选择应用,但很少重视教材的设计、开发、制作、评价和管理。
　　请你结合材料,运用所学知识,说明我们应如何对待抽象思维和形象思维。
答案:(1)抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
(2)形象思维在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
(3)在实际思维活动中,抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用,但又具有相辅相成的关系。直观教学通过直观教具,能够引起和保持学生的注意力。同时还运用抽象思维,实现了深入浅出、寓教于乐。所以,我们应该把抽象思维和形象思维结合起来,发挥各自的优势。(共28张PPT)
第二框　思维形态及其特征
课标要求 学习目标
1.了解思维的基本形态和特征。 2.区分抽象思维和形象思维。 1.通过学习,了解思维的基本形态,了解区分不同思维形态的依据,培养科学精神。
2.通过学习,理解抽象思维和形象思维的含义及主要特征,认识抽象思维和形象思维各自的功用,把握二者之间的关系,培养科学精神。
弗里热是2024年巴黎奥运会和残奥会吉祥物,是法国传统的弗里吉亚帽的拟人化形象,弗里吉亚帽代表着自由、包容和人们支持伟大且有意义事业的能力。弗里热采用源自法国国旗的蓝、白、红三色,胸前镶嵌金色巴黎2024会徽。它们的眼神灵动、仿佛会说话,其设计灵感取自法国徽章。从思维形态角度看,弗里热的设计属于何种思维形态 思维都有哪些具体形态 今天,我们就带着这两个问题一起来探究“思维形态及其特征”吧!
情境诱思
自主预习·素养夯基
『知识梳理』
一、思维形态的分类
1.从思维的方向看,有发散思维和聚合思维。
2.从思维对认识对象的思考角度看,有综合思维和分析思维。
3.从思维反映认识对象的方式看,有 思维和形而上学思维。
4.根据思维运行的 的不同,分为抽象思维和形象思维。
(思维的基本形态)
辩证
(下列带★的内容需重点关注)
基本单元
二、思维的基本形态及其特征★
1.抽象思维
(1)含义:如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维。
(2)反映方式及认识功能:以概念、判断和 等反映认识对象,揭示事物的本质和规律。
(3)主要特征:基本单元的概念性、运行方式的 和思维表达的严谨性。
推理
推导性
2.形象思维
(1)含义:如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元,就属于形象思维。
(2)反映方式及认识功能:在感觉、知觉和表象的基础上,运用
、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。
(3)主要特征:基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的 。
联想
情感性
3.抽象思维与形象思维的关系
两者的区分是相对的,不是绝对的。在实际思维活动中,抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用,但又具有 的关系。
相辅相成
『判断正误』
1.从思维的方向看,思维可分为发散思维和聚合思维。(　　)
提示:√
2.根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为辩证思维和形而上学思维。(　　)
提示:×　根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为抽象思维和形象思维。
3.形象思维是以概念作为思维的基本单元。(　　)
提示:×　抽象思维是以概念作为思维的基本单元。
4.抽象思维以概念、判断、推理和想象等反映认识对象。(　　)
提示:×　抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象。
5.形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。(　　)
提示:√
合作探究·素养提升
议题:如何正确认识思维的基本形态及其特征
材料一　“雪”在《现代汉语词典》中的解释之一是:空气中降落的白色结晶,多为六角形,是气温降低到0℃以下时,空气层中的水蒸气凝结而成的。
材料二　《白雪歌送武判官归京》中写道:“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”诗人以春风使梨花盛开,比拟北风使雪花飞舞,形象地描述了塞外气候的特征。
探究上述两则材料中对“雪”的描写在思维形态上存在怎样的不同。
提示:(1)材料一中对“雪”的描写体现的是抽象思维。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
(2)材料二中对“雪”的描写体现的是形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
[探究任务]
『归纳提升』
比较抽象思维和形象思维
角度 抽象思维 形象思维
区别 基本单元 概念 感性形象
反映方式 概念、判断和推理等 在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等
认识功能 揭示事物的本质和 规律 触及事物的本质和规律
主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性
联系 (1)两者的区分是相对的,不是绝对的,同时两者具有相辅相成的关系
(2)无论是抽象思维还是形象思维,都来源于实践
(3)形象思维是抽象思维的基础,抽象思维依赖于形象思维,形象思维有待于上升到抽象思维
『知识网络』
1.思维是人类认识的高级阶级。按照信息论的观点,思维是对新输入信息与脑内储存知识经验进行一系列复杂的心智操作过程。人们对思维的形态有不同的认识和分类。下列观点正确的是
(　　)
①从思维的方向看,有综合思维和分析思维　②从思维对认识对象的思考角度看,有发散思维和聚合思维　③从思维运行的基本单元看,有抽象思维和形象思维　④从思维反映认识对象的方式看,有辩证思维和形而上学思维
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
典型例题
√
√
解析:D　从思维的方向看,有发散思维和聚合思维,①错误;从思维对认识对象的思考角度看,有综合思维和分析思维,②错误。
2.如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维。下列属于主要运用抽象思维的是(　　)
①张大千仿王希孟《千里江山图》　②习近平总书记在黑龙江考察期间首次提出“新质生产力”　③毛泽东同志在《党委会的工作方法》中把开展工作比喻为“弹钢琴”　④哲学范畴的运动,是指宇宙间所发生的一切变化和过程
A.①② B.①③ C.②④ D.③④　
√
解析:C 　张大千仿王希孟《千里江山图》体现的是事物的形象特征,属于运用形象思维,①不符合题意;毛泽东同志在《党委会的工作方法》中把开展工作比喻为“弹钢琴”,体现的是事物的形象特征,属于运用形象思维,③不符合题意。
3.从古至今,描写春天的诗词有很多。例如,“万树江边杏,新开一夜风。满园深浅色,照在绿波中”。从思维运行的基本单元来看,这首诗(　　)
A.以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律
B.在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想和想象反映认识对象
C.以感性形象作为思维的基本单元,注重思维表达的严谨性
D.抽象和概括了事物的共同属性,是用语词巩固的形象思维
√
解析:B　材料中的诗句属于典型的形象思维,以概念、判断和推理等反映认识对象的思维是抽象思维,A不符合题意;以感性形象作为思维的基本单元,注重思维表达的情感性,而不是严谨性,C错误;如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维,D错误。
4.古人非常善于通过写诗描绘事物外部的特征,例如:在诗中将剑比作“玉龙”,除反映剑的洁白、明亮形象外,还反映舞剑时,剑如龙的飞腾;将酒比作“琥珀”,则反映了它的颜色和清澄明亮的特征。以“苍圆”代指太阳,反映了它的形状和背景特征;以“寒绿”代指春草,以“冷红”代指秋花,反映了二者的时令和颜色特征。由此可见,古诗(　　)
①体现思维具有能动性,形成有别于客观实际的认识　②以概念作为思维的基本单元,给人以认识上的深化　③通过判断、推理揭示事物的本质和规律
④运用客观事物的形象进行联想、想象乃至幻想以反映认识对象
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
√
解析:B　古诗对事物的描绘是形象思维,以概念作为思维的基本单元的是抽象思维,②不符合题意;通过判断、推理揭示事物的本质和规律的是抽象思维,古诗对事物的描绘是形象思维,
③不符合题意。
5.古代一位禅宗大师提出参禅的三重境界:参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山仍然是山,看水仍然是水。对此,下列理解正确的是(　　)
①“看山是山,看水是水”是把握事物表象的形象思维　②“看山不是山,看水不是水”是开始思考表面背后的内在含义的抽象思维　③“看山仍然是山,看水仍然是水”是“返璞归真”“追本溯源”的历史思维　④禅宗大师的认识表明抽象思维高于形象思维,抽象思维比形象思维更重要
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
√
解析:A　在“看山仍然是山,看水仍然是水”这一阶段并未涉及历史思维的表现,③不符合题意;抽象思维与形象思维是相辅相成的关系,不存在谁比谁更重要,④错误。
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