资源简介

（湘美）版本（美术）学科（三）年级( 上 )册
《周末日记》教学设计
单元主题 珍惜时光
1.单元整体设计思路、指导依据说明
单元大观念：珍视时间即珍视生命。艺术能够通过具象创作与抽象表达，展现时间的价值与流逝之美。 基本问题：艺术以何种方式展现时间的可贵？我们可凭借哪些途径使“无形的时间”变得直观可感？如何运用创意设计、手工制作与绘画记录来表达对时间的珍视？为何说珍惜时间即珍爱生命？
2.单元内容解析与课时分解 所属任务群/学习领域：造型表现
单元背景：时间是生命中不可或缺的存在，“珍惜时光” 是伴随人成长的重要认知。本单元以 “珍惜时光” 为主题，通过创意设计、绘画、手工制作等多种艺术形式，引导学生感受时间的特性与价值。从经典时间相关艺术作品（如《夸父逐日》插画）到结合生活场景的创作（如记录周末、设计时间载体），让学生在实践中体会艺术与时间结合的意义，理解艺术可以成为表达时间感悟的重要方式。
3.单元整体设计框架图
学习 活动 第1课 创意钟表 了解钟表知识与设计，再学画、剪、贴等技法，动手制作创意钟表。
第2课 立体台历 了解台历价值，学折叠等技法，动手制作并装饰立体台历。
第3课 周末日记 以绘画记录周末，学勾勒、涂色等技法，培养用艺术记录生活及审美感知能力。
间的智能手表，人类始终以多样的方式与时间“交流”。在本单元，让我们一同踏入“时间的艺术”之境：首先设计一款独具匠心的创意钟表，以此警示自己时间在不停流逝；接着亲手制作一本立体台历，学会规划好每一天；
4.单元整体目标和该课学习目标、重难点与课时安排
单元目标： 审美感知：具备识别不同钟表、台历的造型特点与功能特性的能力，能够领会艺术作品中时间元素的视觉呈现方式。可以感知不同时间主题作品所蕴含的美感，评判作品是否契合“珍惜时间”这一主题，是否体现出个人对时间的独特感悟。 艺术表现：借助绘画、手工等技艺，完成创意钟表设计、立体台历制作以及周末日记绘画，能够运用美术语言（造型、色彩、构图）来表达对时间的理解。 创意实践：在设计与制作过程中融入个性化理念，例如为钟表设计别具一格的造型、为台历增添富有创意的装饰、使日记画饱含个人视角的细节，以此展现创新思维。 文化理解：了解人们借助艺术形式（如钟表、日历、绘画）记录和表达时间的文化传统，体悟时间在人类生活中的重要意义，领会“珍惜时间就是珍爱生命”的文化内涵。 单元重点难点： 重点：体悟时间之宝贵，领会“珍惜时间即珍爱生命”之意义。掌握创意设计、手工制作及绘画记录的基本方法，以艺术形式表达对时间的思索。 难点：将对时间的情感与思考融入作品，使创意钟表、立体台历、周末日记不仅具形式之美，更能传递“珍惜时间”的深层意蕴，展现个人独特的生命体验。 单元整体教学思路： 以“珍惜时光”为主题，紧密围绕“珍惜时间就是珍爱生命”这一核心观念，引导学生从感知时间的存在及其价值着手，历经“认识时间—规划时间—记录时间”的流程，借助艺术创作来表达对时间的理解，培育珍惜时间的意识，体悟时间与生命的紧密关联。 课时安排与活动规划： 第1 课《创意钟表》 活动：展示造型各异的钟表，探讨钟表与时间的关系；引导学生结合自身对时间的感悟，设计具备独特造型与寓意的钟表，并予以装饰美化。 目标：使学生认识到钟表是时间的“象征”，领会珍惜时间的意义，掌握创意设计的基本方法，能够运用美术语言呈现对时间的感知。 第2 课《立体台历》 活动：观察不同台历的结构与功能，讨论台历在规划时间方面的作用；引导学生结合自身的生活计划（如学习、活动安排），运用卡纸、剪刀、胶水等材料制作立体台历，设计日期标注与装饰图案。 目标：培养学生的时间规划意识，让学生学会运用手工技法制作立体台历，理解台历与日常生活的联系，体会合理安排时间的重要性。 第3 课《周末日记》 活动：引导学生回忆周末的精彩时刻或有意义的事件，分享自身感受；尝试以绘画的形式进行记录（如构图布局、人物动作、场景细节的表现），并可添加简单文字说明。 目标：让学生学会用绘画记录事件，培养对生活的观察力与感受力，通过记录美好时光，加深对时间价值的理解，增强自我认知。 课时之间的关联： 每一课均围绕“珍惜时光，珍爱生命”这一主题展开。从借助创意钟表“感知时间的存在”，到运用立体台历“学习规划时间”，再到利用周末日记“记录时间的印记”，最终达成对时间从认知到实践再到情感升华的完整认知，呈现层层递进之势。通过多样化的活动，
5.学习者分析
学情分析：三年级学生已经有了一定的时间概念，能区分不同的时间节点（如周末、上学日），具备相对熟练的绘画和手工基础，逻辑思维较二年级有所提升，开始对“意义”“价值” 等抽象概念产生朦胧认知。他们乐于参与具有生活关联的创作活动，但对用艺术形式表达时间流逝、时光珍贵的方法了解较少，在将抽象时间概念转化为具体艺术表现的过程中需要引导。
学习情境、学习任务
单元情境： 同学们，时间宛如一位悄然离去的友人——它时而飞逝，令我们无暇把握；时而徐缓，让我们得以细细体悟。自远古时期的夸父逐日，直至当下我们最后用画笔记录下周末的精彩时刻，将美好时光“留存”。在此过程中，感受时间的珍贵，学会珍惜每一分每一秒，毕竟珍惜时间，便是珍视我们自身的生命。 关键词：时光、珍视、创意设计、手工创作、绘画记载、生命 学习任务：如何记录时间 体悟时间之宝贵，领会“珍惜时间即珍爱生命”之意义。掌握创意设计、手工制作及绘画记录的基本方法，以艺术形式表达对时间的思索。 将对时间的情感与思考融入作品，使创意钟表、立体台历、周末日记不仅具形式之美，更能传递“珍惜时间”的深层意蕴，展现个人独特的生命体验。
7.学习工具（支持学生开展自主学习的资源、可视化导图等）
豆包，优化大师
8.教学预案
8-1第3课时
教学活动 学习活动 效果评价
一 导入播放视频， 如何记录这一美好时光呢？ 学生回答：画出来，写出来 二 上节课，我们将周末进行绘画一个个小场景或大场景，这节课，我们又应该如何完善它们呢？ 出示第一课时任务单 周末生活丰富多彩，你能回忆起哪些令人印象深刻的瞬间呢？ 试着绘画记录大小画面 1.时间： 2.场景： 观察预学单，积极回答问题，回忆自己的周末生活，对制作周末日记画表现出兴趣。 通过观察分析让学生了解日记画的特点，讲解和示范创作方法帮助学生掌握基本技巧，启发创意想象鼓励学生大胆创作，为后续实践奠定基础。
设计意图： 通过观察分析让学生了解日记画的特点，讲解和示范创作方法帮助学生掌握基本技巧，启发创意想象鼓励学生大胆创作，为后续实践奠定基础。
三 活动一： 区分画和写的区别谁更直观 1）说一说，这两篇日记，哪一篇更能够直观抓住重点通俗易懂 总结：图文结合 2）欣赏丰子恺的插画作品 引导观察与分析： 展示丰子恺的《读书》等插画作品和优秀周末日记画范例，提问：“这些作品画了什么内容？画面中的人物有什么神情样貌？文字和画面有什么关系呢？” 引导学生发现作品内容多样、人物神情生动、文字能补充画面信息等。 四 活动二： 画面三要素 小组讨论 周末生活的主题的日记绘画，画面包含什么要素呢？ 1.时间 2.事情 3.人物 五 看排版 想一想，我们周末日记如何排版？ 1）大约时间点 2）事情 3）选择性添加人物 六 画一画： 作为画面主角，人物应如何表现？ （学习任务单2） 将下列人物加入想象和创意描画完整 选择其中之一参考并画出 七 参考图片并进行添画其中一部分内容 八 回顾梳理步骤图 课堂练习 布置任务：“同学们，现在请你们回忆自己的周末生活，运用今天学到的方法，创作一幅周末日记画，注意画出人物的神情样貌，合理安排画面，再配上简单的文字。” 巡视指导，对创作有困难的学生给予帮助，比如指导如何勾勒场景、描绘人物神情。 观察插画作品和范例，积极回答问题，说出作品的内容、人物神情、文字与画面的关系等；认真听老师讲解创作方法，观看示范，学习绘画和文字搭配的技巧；围绕周末生活展开想象，说出自己想画的场景和表现方式。 选择自己想画的周末场景，开始用铅笔勾勒轮廓，描绘人物和景物，遇到困难时举手向老师请教，如“老师，我不会画人物开心的表情怎么办呀？” 让学生在实践中运用所学技巧，通过创作周末日记画锻炼绘画能力和创意，教师的针对性指导帮助学生解决难点，确保创作顺利进行。
设计意图：让学生在实践中运用所学技巧，通过创作周末日记画锻炼绘画能力和创意，教师的针对性指导帮助学生解决难点，确保创作顺利进行
出任务：“课后大家可以继续记录一周内其他有趣的生活瞬间，尝试用不同的绘画工具来表现，也可以和同学互相欣赏彼此的日记画，交流创作想法。” 将课堂学习延伸到生活，通过进一步的创作和交流活动深化对生活记录的认知，培养持续观察和创作的兴趣。
学习活动 效果评价
设计意图
表格可根据需要添加
9.本课学习评价量表（可分课时设计，也可多课时通用）
暂不支持解析嵌套表格，该单元格表格已解析至表格末尾处
10.本课作业设计（学习单）与预估时长
（第一课时任务单） 周末生活丰富多彩，你能回忆起哪些令人印象深刻的瞬间呢？ 试着绘画记录大小画面 时间： 2.场景： 看排版 想一想，我们周末日记如何排版？ 1）大约时间点 2）事情 3）选择性添加人物 参考图片并进行添画其中一部分内容 学习单 将下列人物加入想象和创意描画完整5分钟
11.板书设计
周末日记 时间 人物 事件
单元 评价 评价维度 评价指标 评价方式
审美感知 能准确描述艺术作品（如时间主题插画、创意钟表设计）中与时间相关的视觉元素（如渐变色彩表现时间流逝、指针动态传递紧迫感），并清晰表达对作品中“珍惜时光” 氛围（如温暖的回忆感、积极的时间观）的感受 课堂提问、学生作品分析、观察记录
艺术表现 能运用观察方法（如分析台历的结构层次、漫画的时间顺序表现）理解艺术作品中时间的呈现；能通过绘画（如清晰画出不同时间的场景差异）或手工（如立体台历的时间刻度准确）表现时间相关内容，并能用连贯语言（如“我画了早上读书、下午运动，因为这样安排时间很充实”）描述作品 学生作品评价、课堂创作过程观察
创意实践 在欣赏时间主题作品后，能主动尝试新颖表现方式（如用黏土捏制“时间胶囊” 记录愿望、为立体台历设计季节主题装饰体现时间循环）；创作中愿意尝试不同材料（如用闪光胶表现 “珍贵时光”、用旧报纸剪贴体现 “时光痕迹”） 学生作品分析、小组互评、创意实践记录
文化理解 能说出1 种不同艺术形式中与时间相关的表现（如知道日历用日期记录时间、沙漏插画能表现时间流逝），并能在讨论中提及相关时间符号（如看到 “时钟” 能联想到 “要按时做事”） 课堂问答、作品文化元素分析、简短表达分享
合作交流 在小组创作（如共同设计“班级时间规划墙”）或作品欣赏活动中，能主动分享自己对 “珍惜时光” 的看法（如 “我觉得先做完作业再玩，时间利用更棒”），认真倾听他人想法；能与小组成员协作完成任务（如分工绘制周末时间分工漫画） 小组活动观察记录、小组互评表、教师评价
学习态度 课堂上积极参与时间主题作品的欣赏讨论（如主动举手分享自己的时间故事）；按时完成创作任务（如准时提交台历制作作业），主动准备创作工具（如提前准备剪贴用的旧照片、装饰用的彩绳），活动中专注投入（如创作时能持续完善作品细节） 课堂表现观察、作业完成情况统计、学生自评与互评

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