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【新课标】1 文明的我 教学设计
课题 1 文明的我 学科 美术 课型 新授
来源 赣美版 节次 第1课 授课日期
教师 授课对象
目标确立依据 课标分析 课标摘要 能根据周边环境中各种自然物与人造物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。能使用不同的工具、材料和媒介，创作不同形式的美术作品，表达自己的感受。能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。
课标分解 1．用视频的方式展示生活中各种文明、勇敢和幸福的人和事，让学生能真实感受到文明、勇敢和幸福原来就在我们身边； 2.以真实问题引导学生在生活情境中发现问题并将其转化为主题任务。让学生在线条的疏密、表情动作的张弛、色彩的浓淡中，感受创作的快乐。3.从个人到家庭，从文明的自己、勇敢的自己再到幸福的家，引导学生欣赏与尝试表现，并与同学分享、交流对身边美的体会，初步形成发现美、感知美、欣赏美的意识。4.关注学生的自我发现，让学生感受到身边文明、勇敢、幸福的人和事，引导学生从姿态、表情的主观表达、从线条、形状、色彩等方面欣赏美术作品，尝试表现画面。依托单元情境，重点引导学生形成正确的价值观，争做文明、勇敢、幸福的新时代儿童。
教材分析 《文明的我》紧扣学生生活实际，以培养学生发现美、创造美为核心，引导学生从日常行为举止入手，将文明素养与美术表现相结合。教材通过展示多种贴近儿童生活场景的画面，如校园中文明问好、有序排队等，让学生直观感受文明行为所展现出的秩序美、和谐美，激发他们用美术形式去描绘、表达对文明的理解，既提升绘画技能，又强化品德修养，为学生开启用美术诠释生活之美的大门，并能够理解艺术家是如何表现文明行为的，提升欣赏美术作品中的文明形象，帮助学生树立正确的价值观。
学情分析 一年级的学生对学校生活充满好奇，但对规则和文明行为的认识不够深入。他们有过一些简单的文明行为体验，如在家长教导下说“谢谢”“对不起”，不过理解和实践能力有待提高。这个阶段的学生思维活跃、想象力丰富，喜欢绘画和手工，习惯用色彩和线条表达想法。然而，他们手部精细动作发展不完善，绘画技巧和作品表现力较差，在把抽象的文明概念转化为绘画内容时会遇到困难，需要教师的细致引导和示范。
学习目标与核心素养 审美感知：观察生活，发现与分辨文明行为，感知并用语言表述文明的形象、文明的动作。艺术表现：能观察人物的动作、装情、神态，运用色彩、线条等猫述、表现其造型特点，能探寻和表现丰富多彩的快乐生活。创意实践：能欣赏艺术家和儿童绘画作品中的形象，能在神态和姿势方面描绘文明的人和事。能养成讲礼貌、助人为乐、守纪守规的好习惯，能表述文明行为的重要性。文化理解：能描述美术作品中文明、勇敢、友爱的形象，能与同伴分享、交流文明行为，能用行动表达做一个言行文明、举止优雅的小学生的感受。
评价任务 1.理解文明少年是小学生的好榜样。2.学会在美术作品中表现文明小学生。3.能描述并欣赏美术作品中的文明形象。
重点 发现、评述并描绘文明的人和事。
难点 欣赏并理解美术作品中人物的神态和姿势。
材料准备 名家作品图片、教师范作或优秀的学生范作、水彩笔、画纸等。水彩笔、油画棒、画纸等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 一、情景导入古人云：“不学礼，无以立。”文明礼仪不仅是个人素养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。播放视频二、小提示礼仪是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人的尊重和理解的过程和手段。 分享对生活中的文明的行为现象 通过播放视频，营造热烈的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。
讲授新课 一、我爱发现（一）我们的生活中有哪些行为是文明的？播放视频：生活中的文明现象（二）我知道的十大文明行为1、就餐时不浪费食物2、乘坐交通工具时不打扰他人3、垃圾投放时不乱扔4、过马路时不闯红绿灯5、排除时不抢不塞6、旅游时不乱刻不乱画7、与人相处时不做“低头族”8、遛狗时不松开狗绳9、停车时不乱停乱放10、开展网络直播时不扰乱公共秩序出示图片（三）我知道校园里的文明礼仪1、尊敬师长2、友爱伙伴3、宽容礼让4、诚信待人二、我爱思考（一）艺术家是如何表现文明行为的？1、山区新路 艺术家运用国画的笔墨技法，从儿童的衣着、手中的水壶与碗具，以及工人的工装和神态，进行细致描绘。展示出时代的生活风貌，通过人物的精神状态传递出积极向上的文明气质。2、小八路作品中小八路挑水过门槛时老人与小八路的身高对比和水桶溅出的水，揭示了军民团结一心的亲密关系。战士的军装、臂章，老人的神态，以及水桶中晃动的水等细节，都细腻地表现出人物的身份和行为的真实性，使文明行为显得具体可感。（二）小提示文明不仅表现在一件具体的事情上，更表现在人物的神态和动作上，在表现文明行为时要注意人物的动态和表情。（三）看一看：你喜欢画面中的哪个形象？观察画面中人物的神态和动作，说说你的感受。山区新路生：我喜欢里面的司机的形象，司机工人的服装和神态，都被细致描绘，这些细节既体现了时代的生活风貌表现了工人的质朴与奉献的精神气质。生：我喜欢两个儿童，他们整洁着装，一人努力的举起手中盛着水的大碗，另一人左手提着沉重的水壶，右手抱着很多碗，都被细致描绘，体现了儿童的纯真，表现了对工人叔叔的感谢。生：……小八路生：小八路努力举起扁担，但水桶中晃动的水以及溅出的水等细节和他的神态，刻画了他乐于帮助群众的心情，和谐场面揭示了军民团结一心的亲密关系。生：老人慈祥的笑容，他努力提起扁担，为小八路减轻负担，一老一小抬扁担的和谐场面体现了军民“鱼水情深”的优良传统，突出了这幅作品所表达的主题。生：……三、我爱探究（一）这些文明行为是如何表现出来的？我帮妈妈晾衣服1、画面中画了妈妈正在洗衣服，孩子帮妈妈晾衣服，作品运用了鲜艳、丰富的色彩，如红、绿、蓝、粉等，搭配大胆且富有童趣，线条简洁夸张，充满天真烂漫的艺术感，妈妈和孩子的神态和动作这些细节刻画了孩子参与家务的画面，传递出热爱劳动、参与家庭生活的积极主题。2、作者用生动的表情和对细节的刻画，表现了孩子帮助妈妈的快乐心情，传递出热爱劳动和快乐的家庭的生活。（二）想一想：怎样用线条、色彩来表现文明的自己？生：先确定画什么内容，再用黑色水笔勾线，最后用水彩笔上色。生：在画面中要注意用人物的动作和神态这些细节表现主题，也可以在周围画一些物品，突出人物。生：……（三）小提示在绘画时要注意人物表情、身体动态以及画面构图。 以及线条要流畅、比例要协调。看看视频学学方法播放视频（四）我的作品展示出示图片四、我爱分享（一）如何把作品中的文明行为分享给同伴？1、出示文明过马路和打招呼图片，这两幅作品中展示了生活中的文明行为，你会把作品中的文明行为分享给同伴吗出示图片2、学生讨论如何分享自己的作品生：我们小组的同学通过互送作品，互相讲述作品中的故事，帮助同学们了解文明行为带给我们的好处。生：我们小组将作品展示在作品墙上，请其他同学来参观，介绍作品中的故事和表现手法，让同学们的行为更加文明。生：……（二）看看视频学学方法播放视频（三）我的作品展示出示图片五、学习建议（一）寻找身边的文明行为，并把它画出来播放视频（二）看看视频学学方法播放视频（三）我的作品展示出示图片 讨论生活中的文明行为欣赏画作，讨论艺术家表现文明行为的方法讨论画作中表现文明行为的方法，学习画生活中文明行为的方法画生活中的文明行为 观察生活，发现与分辨文明行为，感知并用语言表述文明的形象、文明的动作。能观察人物的动作、装情、神态，运用色彩、线条等猫述、表现其造型特点，能探寻和表现丰富多彩的快乐生活。能欣赏艺术家和儿童绘画作品中的形象，能在神态和姿势方面描绘文明的人和事。能养成讲礼貌、助人为乐、守纪守规的好习惯，能表述文明行为的重要性。能描述美术作品中文明、勇敢、友爱的形象，能与同伴分享、交流文明行为，能用行动表达做一个言行文明、举止优雅的小学生的感受。
课堂练习 寻找校园里或生活中的文明行为，把它画出来
课堂小结 文明行为让我们生活更美好，我们不仅画文明，更要在生活中做文明事，让自己成为文明小使者。
板书设计 文明的我表情生动刻画细致色彩鲜艳
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 周思聪《山区新路》这幅国画通过以下几个维度表现文明行为：1. 人物互动：传递互助与关怀画中修路工人与儿童的互动是核心表达。工人从修路机械（石碾）中探身，热情地接过孩子递来的物品，展现出劳动者与群众之间的温暖联结。这种互动既体现了儿童对劳动者的尊敬与支持，也反映了劳动者在建设中的奉献精神，是文明社会中 “人与人相互关怀、共促发展” 的生动缩影。2. 场景叙事：定格时代文明实践画面以 “山区修路” 为背景，结合了大型修路机械（石碾）与远山的施工场景，直观呈现了基础设施建设的艰辛与意义。修路作为 “要想富，先修路” 的文明进步实践，被艺术家以写实的笔法记录，既展现了劳动的价值，也传递了通过建设改善生活、推动社会发展的文明理念。3. 细节刻画：强化文明的温度儿童的衣着（整洁的红衣、粉衣）、手中的水壶与碗具，以及工人的工装和神态，都被细致描绘。这些细节既体现了时代的生活风貌，也通过人物的精神状态（工人的质朴、儿童的纯真）传递出积极向上的文明气质，让 “奉献” 与 “感恩” 的文明行为有了具体可感的形象。4. 艺术语言：以传统笔墨塑时代精神艺术家运用国画的笔墨技法，将现代建设场景与传统人文关怀融合。山石的写意笔法烘托出山区建设的艰苦环境，而人物的工笔刻画则突出了文明行为的细腻情感，使 “修路便民” 的文明实践在传统艺术形式中获得了更具感染力的表达。整体而言，这幅画通过人物互动、场景叙事、细节刻画与艺术语言的结合，将 “劳动奉献”“互助感恩”“基建惠民” 等文明行为，转化为可感知的视觉叙事，展现了特定时代中社会建设与人文关怀的文明图景。孙滋溪 《小八路》这幅作品中，画家通过刻画“小八路挑水过门槛”这一瞬间，利用“内暗外亮”的光影效果正面呈现了八路军战士的人物形象。同时，通过老人与小八路的身高对比和水桶溅出的水，侧面反映了小八路的年龄。画面中，一老一小抬扁担的和谐场面揭示了军民团结一心的亲密关系。门边的扫帚，不但调整了构图的均衡，也让人联想到小八路可能刚刚打扫过院子。正越过门槛的小狗增加了画面的欢快气氛。画家利用由室内向外看的“取景”手法，巧妙地将室内、室外联系起来。远处的战士正在写“军民团结”四字标语，从侧面点题，体现了军民“鱼水情深”的优良传统，突出了这幅作品所表达的主题。核心互动场景：画面中八路军战士与老奶奶共同抬着水桶，战士主动帮老人担水，这一动作直观展现了军民之间的互助与关怀，是文明行为中 “尊老助老”“军民鱼水情” 的生动体现。背景叙事：远处还有其他战士参与劳动、与群众互动的场景，整体营造出军民团结、共同参与生产生活的氛围，传递出互帮互助、共建家园的文明理念。细节刻画：战士的军装、臂章，老人的神态，以及水桶中晃动的水等细节，都细腻地表现出人物的身份和行为的真实性，让这种文明行为显得具体可感。艺术风格：通过写实的油画技法，以温暖的色调和生动的人物形象，将军民之间的文明互动转化为富有感染力的视觉画面，强化了文明行为所蕴含的情感与精神价值。
特色资源分析和技术手段说明 运用多媒体课件辅助授课
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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