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【新课标】3 幸福的家 教学设计
课题 3 幸福的家 学科 美术 课型 新授
来源 赣美版 节次 第3课 授课日期
教师 授课对象
目标确立依据 课标分析 课标摘要 能根据周边环境中各种自然物与人造物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。能使用不同的工具、材料和媒介，创作不同形式的美术作品，表达自己的感受。能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。
课标分解 1.体会家是幸福的港湾，懂得要爱自己的家人。2.欣赏画家作品，观察并抓住人物的衣着、表情、姿态特征进行描绘，尝试用合适的色彩和线条表现出温馨的家庭场景。3.和同学交流分享各自的绘画作品，体会“家是最小国，国是千万家”的道理，激发爱家爱国的情感。
教材分析 《幸福的家》以“家”为主题展开美术创作。教材通过展示不同风格的家庭场景绘画、温馨的全家福照片等素材，引导学生观察家人外貌特征、表情神态以及家庭环境布置，激发学生用绘画、手工等形式展现自家独特的幸福氛围，既培养学生感知美、发现美的能力，又为其提供表达情感、发挥创意的平台，让美术创作扎根于生活土壤，助力学生美术素养与情感认知协同发展。
学情分析 一年级学生已有简单绘画基础和生活经验，对家充满热爱与好奇。但他们认知能力有限，在表现家庭场景的细节和情感上有困难。教学中需通过直观形象的方式引导，激发兴趣，鼓励大胆创作，突破表现难点。这个阶段的学生思维活跃、想象力丰富，喜欢绘画和手工，习惯用色彩和线条表达想法。然而，他们手部精细动作发展不完善，绘画技巧和作品表现力较差，在把抽象的文明概念转化为绘画内容时会遇到困难，需要教师的细致引导和示范。
学习目标与核心素养 审美感知：培养学生对家庭环境的观察力和对美的感知能力，形成对家庭温馨氛围的理解。艺术表现：通过绘画实践，引导学生运用色彩搭配和线条运用来传达情感，发展学生的空间想象力和创造力。创意实践：鼓励学生通过绘画探索不同的表现手法，培养动手操作能力和实践探究精神。文化理解：引导学生关注家庭情感，培养对家庭的热爱和责任感，同时增强表达个人情感的能力。
评价任务 1.能描述和家人在一起的幸福场景。2.能描述画家作品中人物的衣着、表情、姿态等特征进行描述，用合适的线条、形状和色彩表现出温馨的家庭场景。3.能和同学交流分享各自的绘画作品，能表达对家的热爱，能说出“家是最小国，国是千万家”的道理。
重点 寻找、评述并表现家庭的幸福温暖。
难点 用不同人物的衣着、表情和姿态来表现人物的幸福和喜悦。
材料准备 名家作品图片、教师范作或优秀的学生范作、水彩笔、画纸等。水彩笔、油画棒、画纸等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 一、情景导入每个人的家都是独一无二的，都有自己幸福和温暖的故事 。播放视频二、你的家，我的家，我们都爱自己的家。三、我们可以从哪些方面感受画面中家的幸福和温暖？生：我从家人脸上幸福、安心的笑容、女孩把胳膊放在爷爷的腿上的动作和表情，可以感受到家的幸福和温暖。生：我从男孩子调皮的动作表情和爸爸扶在奶奶肩膀上的动作和妈妈拥着男孩的动作表情，感受到家的幸福和温暖。 生：…… 分享对生活中的家的温暖的理解。 通过播放视频，营造热烈的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。
讲授新课 一、我爱发现（一）和家人在一起，有哪些快乐的事？生：饭后全家散步，大家沿着小区或公园慢慢走，听爸妈讲过去的事，或听孩子分享学校的趣事，晚风里都是轻松的氛围。生：和家人一起坐在沙发选一部全家都喜欢的片子，备上零食，偶尔吐槽剧情、偶尔一起大笑，亲密又惬意。生：……（二）我和家人在一起很快乐出示图片1、一起购物2、一起郊游3、一起做家务二、我爱思考（一）我们从画中感受到怎样的幸福和喜悦？1、天安门前（出示图片）《天安门前》在构图上采用对称的格局，突出画面庄重、稳定的形式美。蓝天白云衬托着城墙和屋顶的红黄色主调，营造了喜庆和阳光的氛围。前景精心安排的12位不同身份、年龄和性别的人物群组，与中景左右两边的少数民族群众和海军战士，以及远景中缓缓走来的儿童，形成了典型人物与典型环境的叙事组合。2、小提示作品表现的是进京游览的人们在天安门前留影的寻常情景，表达了人民对党、对祖国的无限热爱。画面以红色的天安门为背景，从人物的服饰看，正是中华人民共和国成立不久，三组人物有高有低、有主有次，但是都在拍集体照。在那样的年代，到天安门前照个相，这不仅是一家一户的期望，更是全国人民的心愿。所以，在每个人的脸上都看到了幸福的模样。（二）说一说：画面中运用了哪些色彩来营造喜庆的氛围？画家是怎样表现不同的人物形象的 生：天安门城楼为核心背景，城楼的黄色琉璃瓦、红色墙体、悬挂的红灯笼，以及 “中华人民共和国万岁”“世界人民大团结万岁” 的标语，是新中国国家象征的集中体现，彰显庄严与喜庆的氛围。生：不同颜色的服饰、道具不仅能明确人物身份，同时天安门的红墙、悬挂的红灯笼、飘扬的红旗，以及部分人物的服饰细节，天安门的黄色琉璃瓦，晴朗的蓝天和部分人物的蓝色服饰（如海军制服、工人服装）整体色彩庄重明快，营造喜庆的氛围。生：……（三）小提示 幸福没有固定的标准，它不是某种具体的东西，而是一种内心的感受。你觉得幸福，你就是真的幸福。三、我爱探究（一）我们怎样用线条、色彩画出家的温暖？图片一：我们来做游戏画面中人物的轮廓、家具的边缘多采用圆润的曲线，营造亲切、柔和的氛围，比如奶奶和孩子的肢体线条流畅自然，传递出互动的温馨感。用细腻的线条刻画家中的物品添生活气息选择红、黄、橙等暖色系来描绘人物服饰、家具，如画面中孩子的黄色上衣、奶奶的红色椅子，这些色彩能直观地传递温暖感。色彩搭配和谐：不同暖色调之间相互搭配，同时适当加入柔和的冷色（如蓝色的椅子、绿色的植物）进行调和，使画面色彩丰富且不杂乱，营造出舒适、温馨的居家氛围。突出主体色彩：让人物的色彩相对鲜艳，与背景的浅色调形成对比，突出家人的主体地位，强调家庭中人与人之间的情感联结，从而强化家的温暖感。图片二：我的一家线条的运用以柔和曲线为主：人物的轮廓、肢体动作（如妈妈抚摸孩子的手臂线条、孩子玩耍的动态线条）多采用圆润、流畅的曲线，避免尖锐的直线，传递出亲切、放松的居家氛围，像画面中妈妈和孩子的互动线条，就充满了温柔感。细节线条营造生活感：用细腻的线条刻画家中的物品，如墙上的全家福相框、地板上的拼图、窗边的绿植等，这些线条丰富了生活细节，让家的场景更真实可触，增强温暖的代入感。图片三：我的家家人的笑脸轮廓、互动的手势线条，传递出亲切、欢乐的氛围，让画面充满柔和感。以黄色为主背景色，传递阳光般的温暖感；画面中重复出现的暖色调，传递出家庭的凝聚力与温暖感。（二）看一看：请观察画面，画家是如何画出不同人物的衣着、表情、姿态的 1、观看图片进行概括通过服饰、道具来明确人物身份。这些细节让不同职业、民族的人物形象一目了然。所有人物的神态都昂扬饱满，面带微笑或神情庄重，传递出自信、自豪的精神面貌，体现了新中国成立后人民对国家的认同和对生活的热忱。（三）看看视频学学方法播放视频（四）我的作品展示出示图片四、我爱分享（一）谁画的家更温暖？把自己的绘画方法介绍给同伴。1、图片一：全家去郊游蓝色的天空、绿色的草地，人物服饰的多彩花纹，对比强烈的色彩，充满童趣与艺术张力。简洁夸张人物造型注重情感与个性的表达。通过平涂、叠加的方式表现色彩层次，笔触富有肌理感，体现出手工绘画的质朴韵味。2、图片二：快乐的一天绿色的草地、黄色的野餐垫、人物多彩的服饰，通过强烈的色彩对比营造出活泼欢快的氛围，充满童趣。人物的面部、肢体以及蝴蝶、树木等元素，都以简洁的形态呈现，突出趣味性和装饰性。野餐、钓鱼、玩耍等活动，展现出丰富的生活场景，使画面充满生机与活力。通过平涂、点染的方式表现色彩和形象增强了画面的装饰效果。3、学生讨论生：这幅画用大胆且对比强烈的色彩，营造出鲜明的视觉效果，人物造型简洁夸张，面部、肢体线条概括性强，显示出家庭的温暖和外出游玩的快乐。生：使用高饱和度、鲜艳明快的色彩，和简洁夸张的人物和物体的造型，线条概括性强，具有稚拙的艺术风格。生：……（二）小提示：我们可以从构图、色彩和人物的衣着、表情、姿态等方面来表现家的幸福。（三）看看视频学学方法播放视频（四）我的作品展示出示图片五、学习建议（一）用喜欢的方式把家里幸福快乐的情景画出来。播放视频（二）看看视频学学方法播放视频（三）我的作品展示出示图片六：单元评价七、活动拓展1、和爸爸妈妈一起用相机或手机记录身边温暖的故事，并用图文结合的形式创作出生动的画面，和同学们分享、交流。2、我身边温暖的故事示例播放视频 讨论生活中和家人在一起的快乐的事情欣赏画作，讨论艺术家表现幸福和喜悦的方法讨论画作用线条、色彩画出家的温暖分享生活中的家庭中的温暖。分享自己喜欢的方式画出家里幸福快乐互相进行评价分享身边温暖的故事 培养学生对家庭环境的观察力和对美的感知能力，形成对家庭温馨氛围的理解。通过绘画实践，引导学生运用色彩搭配和线条运用来传达情感，发展学生的空间想象力和创造力。鼓励学生通过绘画探索不同的表现手法，培养动手操作能力和实践探究精神。引导学生关注家庭情感，培养对家庭的热爱和责任感，同时增强表达个人情感的能力。提供充足实践机会，让学生将所学知识转化为实际作品。启发保护并激发学生创意，确保每位学生在创作中有所收获。激发学生的创作信心
课堂练习 把自己感受到的家的温暖画出来并与同学们分享。
课堂小结 家是幸福的港湾，我们要爱自己的家人，珍惜幸福的家，一起用用美术魔法记录更多美好生活。
板书设计 幸福的家家庭成员家庭活动：吃饭、游戏创作步骤：①画人物②添场景③涂色彩
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 孙滋溪《天安门前》油画《天安门前》是新中国红色美术经典作品之一，具有鲜明的时代色彩，表现的是进京游览的人们在天安门前留影的寻常情景。画家借鉴新年画的表现方法和审美特点，采用对称式构图，既接近天安门带给观者的直观感受，又突出画面庄重、稳定的形式美。在形象塑造上有意削弱光影关系，但又不失对物象体积感和质感的表现；有意强调人和景物的线条组织，却又不同于单线平涂的勾勒。蓝天白云衬托着以红、黄为基调的天安门城楼，让画面充满了光感。同时，对于主要人物的排列生动有致，与天安门形成了空间的前后关系。在视角上，作者并未完全遵循焦点透视的原则，而是巧妙地调整了人物和天安门之间的比例关系，旨在突出天安门的高大庄严，喻示天安门作为祖国的象征在人民心中的重要地位。从这幅画中，我们可以感受到多重维度的幸福与喜悦：1. 时代归属感的幸福画中不同职业、民族的人们在天安门广场齐聚，背后是象征国家象征的天安门城楼，“中华人民共和国万岁”“世界人民大团结万岁” 的标语，传递出强烈的国家认同与时代归属感。这种 “与国家同呼吸、共命运” 的集体意识，让人们在新时代开启时，充满对国家发展、民族复兴的憧憬，是一种根植于集体身份的幸福。2. 社会团结的喜悦画面中工人、农民、军人、知识分子等不同群体和谐共处，还有各民族群众的身影，展现出 “全国一盘棋” 的团结景象。这种社会各阶层、各民族拧成一股绳的凝聚力，让人们感受到 “众人拾柴火焰高” 的力量感，为共同建设国家而喜悦，是一种源于集体协作的幸福。3. 生活希望的幸福人物的神态质朴而昂扬，衣着虽朴素但精神饱满，他们代表着新时代的建设者，对未来的生活充满期待。这种 “脚踏实地建设家园，双手创造美好生活” 的信念，让人们在平凡的岗位上也能感受到创造价值的喜悦，是一种源于奋斗与希望的幸福。4. 国家新生的喜悦天安门作为新中国的象征，画面中的红墙、灯笼、旗帜都洋溢着喜庆氛围，仿佛在庆祝国家的新生与发展。这种对国家从站起来到迈向富起来的自豪，让人们在时代的转折点上，充满对国家光明前景的喜悦，是一种源于国家进步的幸福。整体而言，这幅画通过人物群像与国家象征的融合，将个人幸福与国家命运、集体团结紧密相连，传递出一种 “生于盛世、共建家园、共享荣光” 的深沉幸福与昂扬喜悦。
特色资源分析和技术手段说明 运用多媒体课件辅助授课
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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