资源简介

(共19张PPT)
3.8《制作地球科普海报》
（教科版）三年级
下
3.8《制作地球科普海报》
播放《夸父逐日》动画片段，“神话里的太阳给你什么感觉？生活中，太阳又给我们带来了什么？”
新知导入
看完视频，我更加感受到地球的美丽与珍贵。它拥有蓝色的海洋、绿色的森林和多样的生命，是宇宙中难得的家园。同时，我也意识到地球很脆弱，气候变化、污染和资源消耗都在威胁它。如果用一张海报介绍地球，我最想展示它的蓝色海洋和生机勃勃的生态，让人们看到地球的美丽，从而愿意保护它。
《地球的美丽与脆弱》“看完视频，你对地球有什么新的感受？如果让你用一张海报向大家介绍地球，你最想展示它的什么特点？”
聚焦
我们如何描述地球？如何设计和制作一张地球科普海报？
探究新知
我们可以从外观、结构、运动和生命家园几个方面来描述地球：蓝色的海洋星球，有大气和磁场保护，绕太阳公转并自转，是目前已知唯一有生命的行星。设计地球科普海报时，先确定主题，如 “美丽的地球家园”；再分区展示地球的形状、海陆分布、大气层、四季变化等内容；用简洁文字和清晰图片说明，最后注意色彩协调、重点突出，让读者一眼就能感受到地球的特点和珍贵。
提示：通过前面的学习，我们知道地球有许多特点，可以根据这些特点确定海报的主题和内容。如“多彩的地球”，用色彩来突出地球是一个有生命的星球；又如“珍稀的水星球”，突出表现水对地球的重要作用。
1.确定内容。讨论并确定我们要表达的主题和主要内容，搜集与主题相关的图文资料。
2.设计版面。根据主题、资料、视觉效果等，综合考虑海报版面设计。
3.制作、装饰。
4.认真检查相关数据的准确性。
5.展示交流。
课堂练习
选择题
1. 地球表面的海洋面积约占（ ）
A. 29% B. 50% C. 71%
2. 下列不属于地球特点的是（ ）
A. 有丰富的水资源 B. 孕育多样生命 C. 表面布满环形山
3. 制作科普海报时，首要步骤是（ ）
A. 设计版面 B. 确定主题与内容 C. 装饰美化
B
C
C
判断题
1. 地球是太阳系中唯一有生命的星球。（ ）
2. 制作海报时，为了美观可以随意修改科学数据。（ ）
3. 搜集资料只能通过网络搜索这一种方式。（ ）
√
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课堂总结
小朋友们，今天我们一起经历了制作地球科普海报的全过程，从确定“多彩地球”“水星球”等主题，到搜集资料、设计版面、动手制作，最后还展示了自己的作品。我们不仅知道了地球的美丽与珍贵，更学会了用科学的方式整理信息、用创意的方式表达知识。希望大家记住：地球是我们唯一的家园，让我们一起爱护它！
板书设计
3.8 制作地球科普海报
一、聚焦
描述地球的特点
确定海报主题
二、探索
1. 确定内容：搜集、整理资料（思维导图）
2. 设计版面：主题突出、图文结合
3. 制作装饰：动手实践、团队协作
4. 核查数据：严谨准确
三、研讨
展示交流 + 互评互促
四、拓展
启发思考 + 延伸创作
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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学科学三年级的实践探究课，承接了对地球及相关星球的认知，以制作科普海报为载体，将科学知识与艺术设计、信息整合能力相结合。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”的环节，引导学生从确定主题、搜集资料、设计版面到制作展示，完成一个完整的项目式学习过程，旨在让学生在实践中深化对地球的科学认知，提升综合素养。
学情分析
三年级学生已具备初步的观察能力和信息搜集能力，对地球的表面特征、生命现象有一定感性认识，但缺乏系统整理和科学表达的经验。他们对动手实践充满兴趣，但在主题提炼、版面设计和数据核查上需要明确的方法指导，同时团队协作能力也需要在活动中进一步培养。
核心素养分析
科学观念 能清晰描述地球的主要特点（如多彩的地表、丰富的水资源、孕育生命的独特性），理解水对地球生命的重要意义。 建立“地球是一个有生命的、珍贵的星球”的科学认知。 科学思维 学会围绕主题筛选、整理有效信息，能通过分类、归纳等方式梳理资料，提升逻辑思维能力。 在设计海报时，能结合视觉效果与科学内容，发展创造性思维和跨学科思维。 探究实践 经历“确定内容—设计版面—制作装饰—核查展示”的完整实践流程，掌握项目式学习的基本方法。 学会运用网络、书籍等渠道搜集图文资料，提升信息获取与整合的实践能力。 态度责任 通过团队协作完成海报制作，培养合作意识与责任担当。 在展示交流中，增强保护地球、珍惜资源的环保意识和社会责任感。
教学重点
1. 引导学生确定地球科普海报的主题与核心内容，学会搜集、整理相关科学资料。 2. 掌握海报版面设计的基本方法，能结合科学内容与视觉效果完成制作。
教学难点
1. 如何帮助学生提炼有科学性、趣味性的海报主题，并合理整合多维度资料。 2. 在团队协作中，平衡创意表达与科学准确性的关系，确保内容严谨、视觉美观。
教具准备
1. 多媒体设备、地球科普视频（如《地球的诞生》《水的循环》）、优秀科普海报范例。 2. 彩色卡纸、马克笔、剪刀、胶水、打印的图文资料、资料检索记录表。 3. 小组分工任务单、海报评价量表。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 1. 播放视频：播放1分钟《地球的美丽与脆弱》短视频，展示地球的多彩地貌、生命景观，以及部分环境问题的画面。 2. 提问引导：“看完视频，你对地球有什么新的感受？如果让你用一张海报向大家介绍地球，你最想展示它的什么特点？” 3. 揭示课题：引出本课主题——《制作地球科普海报》，明确本节课将通过实践完成一张属于自己的地球科普海报。
二、讲授新课 （一）聚焦：明确任务，引发思考 教师活动：展示教材聚焦板块的问题，引导学生分组讨论“我们如何描述地球？如何设计和制作一张地球科普海报？”，并结合教材“提示”中的示例（如“多彩的地球”“珍稀的水星球”）启发学生思考。 学生活动：小组交流分享，提出自己感兴趣的地球特点，如“地球的海洋面积”“地球上的生物多样性”等，初步构思海报主题方向。 设计意图：通过问题驱动，激活学生已有认知，激发探究兴趣，为后续确定海报主题奠定基础。 （二）探索：分步实践，掌握方法 1. 确定内容：搜集与整理资料 教师活动：讲解资料搜集的渠道（网络搜索、查阅书籍、讨论交流），发放“资料检索记录表”，指导学生围绕初步确定的主题，记录关键信息和图文来源。展示教材中“水在地球的循环”思维导图示例，引导学生用思维导图梳理资料逻辑。 学生活动：小组分工，通过网络、书籍等渠道搜集资料，用思维导图整理主题相关的核心内容，如选择“珍稀的水星球”主题的小组，梳理水的形态、分布、对生命的作用等信息。 设计意图：培养学生信息获取与整理能力，学会用结构化工具梳理知识，为海报内容提供科学支撑。 2. 设计版面：规划与创意 教师活动：展示优秀海报版面设计案例，讲解“主题突出、图文结合、布局均衡”的设计原则，提供教材中的版面示意图（如中心圆型、分栏型）供学生参考，引导学生根据主题选择合适的版式。 学生活动：小组绘制版面草图，确定标题位置、图文区块划分，标注每个区域的内容规划，如标题用艺术字突出，配图与文字说明对应。 设计意图：提升学生视觉设计与逻辑规划能力，理解科学内容与视觉表达的融合方法。 3. 制作装饰：实践与美化 教师活动：演示海报制作的基本技巧（如裁剪图片、书写艺术字、色彩搭配），提醒学生注意资料粘贴的整洁性和文字的可读性，巡视指导小组制作，及时解决技术问题。 学生活动：小组协作完成海报制作，粘贴图文资料，用彩笔、贴纸等装饰版面，确保内容准确、视觉美观。 设计意图：锻炼学生动手实践与团队协作能力，在制作中深化对科学内容的理解。 4. 核查数据：严谨与准确 教师活动：强调科学海报的严谨性，引导学生对照原始资料检查数据、表述是否准确，如“地球海洋面积占比71%”等关键信息的正确性。 学生活动：小组交叉核查海报内容，修正错误或模糊的表述，确保科学信息的准确性。 设计意图：培养学生严谨的科学态度，树立“科学内容需经得起验证”的意识。 （三）研讨：展示交流，互评互促 教师活动：组织“海报展示会”，邀请各小组代表介绍海报主题、内容设计思路，引导其他小组从“科学性、美观性、创新性”三个方面进行评价，发放“海报评价量表”，并提问：“从其他小组的海报中，你学到了哪些新的地球知识？” 学生活动：小组上台展示，认真倾听他人分享，用评价量表打分，积极交流学习收获，如“原来地球的淡水资源这么少，我们要节约用水”。 设计意图：通过展示与互评，促进学生间的思维碰撞，深化对地球科学知识的理解，提升表达与评价能力。 （四）拓展：启发思考，延伸认知 教师活动：展示教材拓展板块的学生优秀海报作品，提问：“欣赏这些海报，你受到了什么启发？除了课堂上的主题，还可以从哪些角度设计地球科普海报？”引导学生思考后续延伸项目，如制作“保护地球”系列海报。 学生活动：交流启发，如“可以用对比的方式展示地球与其他星球的不同”“加入环保行动的小建议”，提出自己的延伸创作想法。 设计意图：拓展学生思维，将课堂学习延伸到课外，激发持续探究地球、保护地球的热情。
三、课堂练习 选择题 1. 地球表面的海洋面积约占（ ） A. 29% B. 50% C. 71% 2. 下列不属于地球特点的是（ ） A. 有丰富的水资源 B. 孕育多样生命 C. 表面布满环形山 3. 制作科普海报时，首要步骤是（ ） A. 设计版面 B. 确定主题与内容 C. 装饰美化 判断题 1. 地球是太阳系中唯一有生命的星球。（ ） 2. 制作海报时，为了美观可以随意修改科学数据。（ ） 3. 搜集资料只能通过网络搜索这一种方式。（ ）
四、课堂小结 小朋友们，今天我们一起经历了制作地球科普海报的全过程，从确定“多彩地球”“水星球”等主题，到搜集资料、设计版面、动手制作，最后还展示了自己的作品。我们不仅知道了地球的美丽与珍贵，更学会了用科学的方式整理信息、用创意的方式表达知识。希望大家记住：地球是我们唯一的家园，让我们一起爱护它！
板书设计
制作地球科普海报 一、聚焦 描述地球的特点 确定海报主题 二、探索 1. 确定内容：搜集、整理资料（思维导图） 2. 设计版面：主题突出、图文结合 3. 制作装饰：动手实践、团队协作 4. 核查数据：严谨准确 三、研讨 展示交流 + 互评互促 四、拓展 启发思考 + 延伸创作
教学反思
成功之处 1. 采用项目式学习方式，让学生在完整的实践流程中提升综合能力，课堂参与度高，学生的动手能力和团队协作能力得到明显锻炼。 2. 多渠道资料搜集与思维导图整理的环节，有效培养了学生的信息素养，部分小组设计的海报主题新颖、内容严谨，体现了跨学科融合的效果。 3. 展示交流环节的评价量表设计，让学生学会了科学评价的方法，促进了知识的深化与迁移。 不足之处 1. 部分小组在资料搜集阶段耗时过长，导致制作装饰环节时间紧张，影响了海报的最终呈现效果。 2. 少数学生对科学数据的严谨性重视不足，存在表述模糊的问题，需要在后续教学中加强细节指导。 3. 小组分工不够明确，个别学生参与度较低，未能充分发挥团队协作的优势。 教学建议 1. 课前预设资料搜集的时间上限，提供部分预整理的资料包供时间紧张的小组使用，优化课堂时间分配。 2. 增加“科学数据核查”的专项训练，通过案例对比让学生理解数据准确的重要性，提升科学严谨性。 3. 完善小组分工任务单，明确“资料员、设计师、制作员、讲解员”等角色职责，确保每个学生都能参与到实践中，提升团队协作效率。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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