资源简介

《2.1新民主主义革命的胜利》教学设计
核心素养 目标 政治认同：通过南京这座城市的近代历史变迁的素材，理解中国共产党、中华人民共和国成立的重大历史意义，拥护中国共产党的领导。 科学精神：通过对近代中国道路选择的逻辑梳理，坚持马克思主义世界观和方法论，科学理解近代中国发展的历程；坚守正确价值取向、提高辩证思维能力。 3、公共参与：通过撰写南京大屠杀的讲解词，学生能进一步了解中国近代的屈辱历史，树立报效祖国、服务人民的信念，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，勇于担当社会责任。
学情分析 本节课授课对象是本校高一年级的学生。通过初中课程的学习及学校各类爱国主义教育活动的体验，高一年级学生对于近现代史的基本轮廓和重大史实有不同程度的了解，但存在浅层和碎片化的现象。很多学生对中国共产党领导的新民主主义革命有一定的了解，但对其历史必然性和复杂性认识不足。通过系列议题式任务学习，学生能理解中国走向新民主主义革命的必然性，增强民族复兴的历史责任感；明确只有社会主义才能救中国，认同中国共产党的领导下，认同社会主义道路，增强社会主义信念，增强爱党爱国情感。
教材分析 本框题隶属于高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第二课“只有社会主义才能救中国”的第一部分，在教材体系中具有承上启下的关键作用。它上承第一课“社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展”中关于科学社会主义的理论基础，下启“社会主义制度在中国的确立”以及中国特色社会主义发展道路的探索。通过本框学习，学生将理解资本主义道路在中国走不通的历史必然性，认识中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的伟大意义，从而为后续理解“只有社会主义才能救中国”的命题奠定史实基础和理论支撑。
教法学法 议题式教学、合作探究
重点 鸦片战争后近代中国社会的性质和中国人民的两大历史任务；中华共和国成立的意义
难点 理解新民主主义革命的性质、特点和中国革命的步骤。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1937年12月13日，侵华日军在中国南京开始对我同胞实施长达四十多天惨绝人寰的大屠杀，制造了震惊中外的南京大屠杀惨案，三十多万人惨遭杀戮。这是人类文明史上灭绝人性的法西斯暴行。 问题：看完视频，同学们有何感受？近代中国为何会遭受如此屈辱？ 观看视频，发表感想 用震撼人心的《南京照相馆》视频导入，注重引导学生直观感受近代中国社会的动荡与人民的苦难，激发他们对国家命运的深切关注和思考。
新课新授 总议题：为什么只有社会主义才能“救”中国？ 议题一：悲怆的历程，旧中国探索复兴道路受挫 【议题情境】视频《南京著名建筑介绍》 南京条约史料陈列馆（南京静海寺纪念馆）建于古静海寺遗址之上，古静海寺是明成祖朱棣褒奖郑和航海的功绩而敕建，后成为中国近代史上第一个不平等条约——中英《南京条约》的议约地。发生在这里的历史事件给中国带来的影响重大而深远。静海寺纪念馆拥有的“一荣一辱”两方面独特历史文化资源，不仅见证了中国六百年的沧桑变迁，它所折射出的历史价值与启迪意义，更是在新时代得到彰显并不断焕发出勃勃生机。 议学任务： 1、静海寺的“一荣一辱”见证近代中国由盛转衰的历程，结合课本知识，谈谈近代中国如何沦为半殖民地半封建社会？ 2、近代中国人民面临什么社会主要矛盾？肩负怎样的历史重任？ 议学小结： 1、近代中国的社会性质 鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。 2、近代中国的主要矛盾和历史任务 【议题情境】近代各社会阶级的救亡图存运动 议学任务：1、小组合作探究，请每组派代表总结归纳近代中国各阶级救国方案失败的原因。 2、为什么说资本主义道路在中国走不通？ 议学小结： 1、失败原因:（自身＋中外势力） ①农民阶级自身的局限性；中外反动势力的联合绞杀。 ②地主阶级没有进行根本的制度改革；内有顽固派掣肘，外有列强压迫入侵。 ③资产阶级力量弱小且难以克服自身的局限性；中外反动势力过于强大。 2、近代中国资本主义道路走不通的原因 (1)近代中国的基本国情决定 (2)帝国主义入侵中国的目的 (3)中国的封建势力强 (4)中国民族资产阶级弱 议题二：胜利的征程，新民主主义革命“新”在何处 【议学情境】 1949年解放战争进入最后阶段，4月20日，国民党政府最后拒绝在《国内和平协定》上签字。21日，毛主席和朱总司令发布了《向全国进军的命令》，人民解放军百万雄师发起渡江战役。激战至4月23日，解放军占领南京总统府，标志国民党反动派黑暗统治覆灭，南京这座2500年历史的古都、古城最终迎来新生。 议学任务： 1、小组合作探究，阅读教材，完成下列“新民主主义革命”相关内容。 2、新民主主义革命与旧民主主义革命的相比，“新”何处？ 3、在旧中国能否直接进行社会主义革命？ 议学小结： 1、新民主主义革命 （1）指导思想：马克思列宁主义 （2）领导力量：中国共产党（主心骨） （3）开始标志：五四运动（走向新民主主义革命的转折点） （4）发展历程：大革命、土地革命、抗日战争、解放战争 （5）革命道路：农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利 （6）取胜法宝：三大法宝（统一战线、武装斗争、党的建设） （7）革命性质：无产阶级领导的民主革命 2、新民主主义革命和旧民主主义革命相比，新在哪？ 一是就领导权来说，是由无产阶级领导的； 二是就革命前途来说，建立无产阶级领导下的各革命阶级的联合专政，并最终过渡到社会主义社会； 三是就所属世界革命范畴来说，属于世界无产阶级革命的一部分。 3、在旧中国能否直接进行社会主义革命？ 中国半殖民地半封建社会的基本国情，决定了中国革命必须分为民主革命和社会主义革命两个步骤。第一步，改变半殖民地半封建的社会形态，使中国社会变成一个独立的民主主义的社会；第二步，使革命向前发展，建立社会主义的社会。 议题三：光明的前程，新中国成立揭开新篇章 【议题情境】：《开国大典》 中华人民共和国的成立，使中国人民成为国家、社会和自己命运的主人，实现了中国向人民民主制度的伟大跨越，实现了中国高度统一和各民族空前团结，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，彻底废除了外国列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权。 中国人从此站立起来了!中国人民从此把命运牢牢掌握在自己手中!中华民族发展进步从此开启了新纪元! 一一习近平 议学任务：1、结合教材，谈谈新民主主义革命胜利的原因和意义？ 议学小结： 1、新民主主义革命胜利的原因 （1）十月革命为中国送来了马克思列宁主义。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践结合起来,创立了毛泽东思想。 （2）中国共产党的成立,使中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争有了主心骨。 （3）中国共产党在领导新民主主义革命过程中,逐步探索出一条以农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路。 （4）中国共产党充分发挥人民群众的作用,紧紧依靠人民群众,团结带领全国各族人民浴血奋战、顽强奋斗。 2、新民主主义革命的胜利的意义 （1）辞旧：实现了中国从几千年的封建专制统治向人民民主的伟大飞跃，彻底结束了半殖民半封建社会的历史，使中华民族以崭新的姿态自立于世界民族之林。 （2）迎新：为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了条件，从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路。 （3）对外：冲破了帝国主义的东方战线，极大地改变了世界的政治力量对比，鼓舞和推动了世界被压民族和被压迫人民争取解放的斗争。 学生代表上台并思考回答问题。 做好笔记，标记重点。 学生代表上台并思考回答问题。 做好笔记，标记重点。 学生代表上台圈画关键字词，答出关键点。 做好笔记，标记重点。 观看视频，小组派代表发言，针对不同问题情境进行思考。 做好笔记，标记重点。 视频引入，通过明朝的繁荣与近代国门被列强坚船利炮打开的对比，学生能直观感受近代中国的屈辱。围绕议题任务，逐步进行问题链的引导，让学生在思考中深入半殖民地半封建社会的性质、近代中国人民的历史任务，培养分析问题和解决问题的能力。 让学生了解探索复兴之路的艰辛，以及中国选择社会主义道路的必然性。 引导学生了解十月革命影响下的中国先进分子寻找救国救民真理道路的过程，感受毛泽东同志为代表的中国共产党人对中国革命道路的探索历程，引导学生感悟真理的力量，明白中国人民选择马克思主义，选择社会主义的历史必然性，增强道路自觉。增强爱党之情。 通过回放开国大典，再现毛泽东为代表的中国共产党人，团结带领全国各族人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，中华民族的发展进步从此开启了新纪元。配之开国大典的场景，引导学生探究新民主主义革命胜利的原因及历史意义。通过归纳方式进一步明确新民主主义革命的胜利的原因、中华人民共和国成立的伟大意义，明确中国选择社会主义道路的历史必然。同时通过视频直观，增强学生政治认同。
拓展延伸 知识性作业一：高考各地真题共6题 2、实践性作业二：假如你是侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的一名义务讲解员，请你写一篇有关南京大屠杀的讲解词。 要求：通过照片和生动的解说，让更多人了解这段历史。 做好笔记，标记重点。 区分本节课重点、易混点。
课堂小结 【知识归纳】 总议题：为什么只有社会主义才能“救”中国？ 议题一：悲怆的历程，旧中国探索复兴道路受挫 议题二：胜利的征程，新民主主义革命“新”在何处 议题三：光明的前程，新中国成立揭开新篇章
板书设计
教学反思 地域代入感强，激发学习兴趣：展示大量南京相关的历史图片，使抽象的历史概念变得具象可感，有效激发了学生的探究欲望。 紧扣实例，层层剖析，价值观引导： 通过聚焦南京的“解放”时刻和革命先烈的牺牲，学生能更真切地感受到革命胜利的来之不易和巨大喜悦，激发了对革命先辈的崇敬之情，增强了学生的民族自豪感和对国家发展道路的认同感。 本次以南京为背景的《新民主主义革命的胜利》教学，充分利用了地方历史资源的独特优势，在激发兴趣、增强代入感、深化历史场景理解方面效果显著，特别是在情感教育上达到了较好效果。学生对新民主主义革命这一标志性事件及其意义有了深刻印象。

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