资源简介

《我国法治建设的历程》教学设计
一、基本信息
姓名 XXX 授课学段 高中
课程名称 我国法治建设的历程 授课时长 45分钟
二、教材分析
教学理念 以建构主义教学理念为指导，立足学生已有的知识和生活经验，创设真实的法治情境。通过议题探究、小组合作等活动，引导学生主动建构法律的产生、本质、发展历程等知识体系。强调学生的主体地位，让学生在自主探究、合作交流中实现知识内化、能力提升和素养培育。
教材分析 本框题是高中思想政治必修三《政治与法治》第七课第一框内容，承接前面对我国国体、政体的学习，是理解中国特色社会主义法治体系的重要基础，同时为后续学习法治建设的要求、依法治国的原则等内容奠定理论根基。 围绕我国法治建设历程展开，涵盖法律的产生、本质与作用，法律在不同社会阶段的特点，中国法律发展的历史脉络，马克思主义法治理论的核心内容，以及新中国法治建设的三大成就。 帮助学生梳理我国法治建设从古代到现代的发展轨迹，理解马克思主义法治理论对我国法治建设的指导意义，增强学生对中国特色社会主义法治道路的认同感和自信心。
学情分析 已有点：高中学生具备一定的历史知识储备，了解中国古代法治和近代变法图强的相关史实；在日常生活中接触过一些法律案例，对法律的作用有初步认知；具备基本的逻辑思维和小组合作能力，能够参与简单的议题讨论。 障碍点：对法律的本质、社会物质生活条件决定法的内容等抽象理论理解困难；难以将中国法治发展的历史脉络与马克思主义法治理论进行关联分析；对新中国法治建设成就的认识停留在表面，无法深入理解其背后的制度优势。
教学目标 通过梳理我国法治建设的历程，认同马克思主义法治理论的指导地位，坚定中国特色社会主义法治道路自信，增强对我国法治建设成就的自豪感。 运用唯物史观分析法律的产生与发展，理解社会物质生活条件对法的决定作用，能够理性辨析古今中外法治模式的差异，培养辩证思维能力。 明确法律的本质和作用，认识到法治代替人治是历史发展的必然趋势，树立尊重法律、遵守法律的法治观念。
教学重难点与突破方法 重点 新中国法治建设的成就
难点 新中国法治建设的成就
教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法
三、教学过程设计
教学过程
一、情境导入 播放短视频：截取“14岁男生闯入铁轨逼停火车”事件新闻报道片段，展示案件处理结果——依据旧法对男生处以行政拘留五日（不执行）、罚款五百元；同时呈现新修订《治安管理处罚法》中关于“已满14周岁不满16周岁未成年人多次违法可执行拘留”的条款。 【教师提问】： 1.为什么同一类未成年人违法案件，在新旧法下处理结果可能不同？ 2.从法律的角度看，《治安管理处罚法》的修订体现了什么道理？ 【教师过渡】： 法律不是一成不变的，它随着社会的发展而不断完善。 【设计意图】： 通过真实的热点案例引发学生兴趣，创设认知冲突，自然导入本课主题，为后续议题探究奠定基础。 二、总议题：如何从《治安管理处罚法》修订中读懂我国法治建设的历史逻辑与时代成就？ 三、子议题一：法律的“前世今生”——从修订看法律的产生、本质与作用 【教学情境】： 展示《治安管理处罚法》修订的核心背景：该法实施17年后首次大修，修订草案两次提请全国人大常委会审议，征求社会公众意见超12万条，最终于2026年1月1日施行（来源：中国人大网，2026年1月18日）。呈现修订中的两大亮点： 1.增设正当防卫条款，明确“为免受正在进行的不法侵害采取制止行为，造成损害的不属于违反治安管理行为”； 2.完善涉未成年人规定，对一年内二次以上违法的14-16周岁未成年人可执行行政拘留。 【议学活动】： 小组讨论（3分钟）： 1.为什么社会发展需要修订《治安管理处罚法》？这体现了法律的产生与什么因素相关？ 2.修订后的条款既维护社会秩序，又保障公民权利，这反映了法律的什么作用？ 3.法律的修订由全国人大常委会审议通过，这体现了法律的什么本质？ 【教师活动】： 巡视指导小组讨论，引导学生结合情境提炼观点；组织小组代表发言，对学生观点进行点评、补充。 【学生活动】： 分组讨论，记录核心观点；小组代表发言，分享讨论成果。 【议学小结】： 法律的产生、本质和作用 产生：法律是人类社会发展到一定历史阶段的产物。 本质：法律体现着统治阶级的意志，是实现国家职能的工具 作用：它既维护公共管理秩序，也保障正常的社会生活。 【设计意图】： 通过分析《治安管理处罚法》修订的背景和亮点，让学生自主提炼法律的产生、本质和作用，实现知识的生成性建构，避免机械记忆。 子议题二：从“人治”到“法治”——从修订看法律发展的历史脉络与理论基础 【教学情境】： 情境1：呈现中国法律发展的四个阶段史料： ①春秋战国时期铸刑鼎、书竹简发布成文法；②西汉礼法结合；③唐朝形成完备封建法典，中华法系独树一帜；④近代仁人志士试图移植西方法治模式失败（教材原有内容）。 情境2：呈现《治安管理处罚法》修订中的理论遵循：修订过程以马克思主义法治理论为指导，明确法的决定因素是社会物质生活条件，如未成年人违法形势的变化推动了相关条款的调整（结合马克思主义法治理论中“生产方式是法发展的决定性因素”）。 【议学活动】： 活动一：古今对比：学生自主阅读情境1，对比古代法律与现代法律的不同特点，填写表格。 活动二：小组辩论：辩题：“近代中国移植西方法治模式失败的根本原因是什么？” 【教师活动】： 引导学生梳理中国法律发展的历史脉络；组织辩论活动，点评学生的辩论逻辑，深化对马克思主义法治理论的理解。 【学生活动】： 完成古今对比表格；参与辩论活动，阐述己方观点，反驳对方观点。 【议学小结】： 法律在人类社会不同阶段的特点 （1）在古代社会：法律确认和保护人剥削人的等级制度，特权阶层常常凌驾于法律之上；（人治） （2）近代以来，法律的地位和权威不断提升，法律面前人人平等逐渐成为现实，法治代替了人治，成为一种全新的国家治理方式。（法治） 中国法律发展的历史 ①春秋战国时期，我国开始制定成文法，并通过铸刑鼎、书竹简等方式发布法律。 ②西汉时期，儒家思想成为政治生活的主导思想，强调礼法结合。 ③唐朝时，我国形成了较为完备的封建法典，并为以后历代封建王朝所传承和发展。中华法系成为世界上独树一帜的法律文明，古老的中国为人类法治发展作出了重要贡献。 ④1840年鸦片战争以后，中国逐步成为半殖民地半封建社会。为了改变国家和民族的苦难命运，一些仁人志士试图将近代西方国家的法治模式移植到中国，以实现变法图强的梦想。但由于各种历史原因，他们的努力最终归于失败。 马克思主义是我国法治建设的理论基础 （1）马克思主义法治理论的地位：人类法律文明的进步促进了法学思想的创新和发展。马克思主义的产生和发展谱写了人类法治思想史上的新篇章。 （2）马克思主义法治理论的内容： ①法的产生：马克思主义认为，法是人类社会发展到一定历史阶段，随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的。 ②法的本质：在阶级社会中，法反映的是该社会中在经济上、政治上居于统治地位的阶级的根本利益和共同意志。 ③法的决定因素：马克思主义认为，法所反映的统治阶级意志的内容最终是由社会物质生活条件决定的。社会物质生活条件是指与人类生存相关的地理环境、人口和物质资料的生产方式。生产方式即生产力与生产关系的对立统一，是社会发展的决定性因素，也是法产生、存在和发展的决定性因素。 ④法的历史类型：奴隶制法、封建制法、资本主义法和社会主义法。 ⑤法的特征：A.法是维持社会秩序、调整社会关系的一种社会规范。B.法是由国家制定或认可的社会规范。C.法是由国家强制力保证实施的具有普遍约束力的社会规范。 ⑥法的职能：法在国家治理中既具有政治职能，又具有社会职能。（法的政治职能是指法维护一定阶级统治的作用。法的社会职能是指法管理一定社会公共事务的作用。） 【设计意图】： 通过古今对比、小组辩论等多样化活动，让学生主动梳理法律发展的历史脉络，理解马克思主义法治理论的指导意义，突破教学难点。 子议题三：新时代的法治成就——从修订看新中国法治建设的辉煌成果 【教学情境】： 展示《治安管理处罚法》修订与新中国法治建设三大成就的关联素材： 1.完善法律体系：以宪法为核心，《治安管理处罚法》的修订进一步完善了行政法领域的法律规范，体现“国家建设各方面有法可依”（来源：公安部网站，2026年1月16日）。 2.提升执法水平：修订案要求询问查证、当场检查等情形全程同步录音录像，规范执法程序，体现依法行政和公正司法的要求（来源：中国人大网，2026年1月18日）。 3.保障人权：增设正当防卫条款、细化未成年人矫治教育措施，体现人权保障贯穿法治建设全过程。 【议学活动】： “成果展示会”活动（4分钟）：学生以小组为单位，结合情境素材，分别阐述《治安管理处罚法》修订如何体现新中国法治建设的三大成就，每组推选一名代表进行发言。 【教师活动】： 引导学生结合情境准确对应法治成就的具体体现；对学生的展示进行总结、评价，强调中国特色社会主义法治建设的优越性。 【学生活动】： 分组准备展示内容，梳理修订条款与法治成就的对应关系；代表发言，分享小组观点。 【议学小结】： 新中国法治建设的成就 形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系（在现行宪法基础上，制定并完善了一大批法律、法规，法律体系日趋完备，国家建设的各个方面实现了有法可依。） 依法行政和公正司法水平不断提高（通过建立健全科学完备的行政执法和司法体制，保证了行政机关和司法机关按照法定权限和程序行使权力、履行职责。） 人权的法治保障取得巨大成就（通过宪法和法律保障公民的基本权利和自由，将人权保障贯穿法治建设的各个环节，使人权法治保障水平达到了新高度。） 【设计意图】： 通过“成果展示会”的活动形式，让学生主动将法治实践与理论知识结合，深化对新中国法治成就的理解，突出教学重点。 总结升华 党的十八大以来，党中央把全面依法治国纳入“四个全面”战略布局予以有力推进，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系不断完善，中国特色社会主义法治道路越走越宽广。习近平强调，新征程上，要全面贯彻新时代中国特色社会主义法治思想，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，聚焦建设更加完善的中国特色社会主义法治体系、建设更高水平的社会主义法治国家，更加注重法治与改革、发展、稳定相协同，更加注重保障和促进社会公平正义，全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，全面推进国家各方面工作法治化，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力法治保障。 七、课后作业 查阅《治安管理处罚法》修订中的其他条款（如“损害英雄烈士纪念设施”相关规定），结合本课知识，分析该条款体现的法治精神，撰写一篇200字左右的小短文。
四、板书设计
教学反思
本节课以《治安管理处罚法》修订为总情境，通过议题式教学实现了理论知识与法治实践的结合，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，后续需优化分组策略，设计更具针对性的问题。知识生成性方面，学生能够从情境中提炼法律的产生、本质等知识，但对马克思主义法治理论中“生产方式决定法的发展”这一难点的理解仍不够深入，后续可补充更多不同历史时期法律与生产方式关系的案例。 学生活动形式较为丰富，但时间分配上需进一步精准把控，确保每个环节的教学目标高效达成。

展开更多......

收起↑