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课题：4.1 人的认识从何而来
一、课程标准
了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。
二、学习重难点
重点:实践的三大特点:实践是认识的基础(来源、动力、检验认识真理性的唯一标准、目的)。
难点:感性认识与理性认识的区别与联系;实践与认识辩证关系
三、学习过程
第一阶段：情景导入，同桌自主研学
请同桌两人合作，结合生活经验思考并记录：你对某件事的认识是通过什么实践活动获得的？
第二阶段：重点导学，小组自主研讨
总议题：探求知行关系——揭秘人的认识的来源与发展
议题一：知行相依：认识与实践的辩证关系
【议学情境】
古代人们凭借肉眼观察，认为“天圆地方”，这是基于直观经验形成的认识；后来航海家通过环球航行的实践，证明了地球是圆形的；随着航天技术的发展，人类发射卫星、飞船进入太空，直接观测到地球的全貌，对地球形状的认识也变得更加精准。从“天圆地方”到“地球是球体”，再到深入了解地球的圈层结构，人类的认识始终与实践紧密相连。
【议学任务】
结合材料，阐述认识与实践之间的相互关系。
议题二：实践为本：实践是认识的基础
【议学情境】
袁隆平院士为了培育高产杂交水稻，数十年如一日扎根田间地头，观察水稻的生长规律，反复进行杂交试验。他在实践中发现，不同水稻品种杂交后会产生优势互补的效果，又在一次次试验中攻克了杂交水稻制种、推广的难题，最终形成了系统的杂交水稻种植理论，推动了全球粮食产量的提升。
【议学任务】
结合袁隆平院士培育杂交水稻的案例，分析实践在认识形成和发展中的作用。
第三阶段：习题导练，个人自主研做
1．基于我国实践需求，“十五五”规划建议在党的二十届三中全会“放得活”和“管得住”的基础上将“管得住”调整为“管得好”，既延续了“放活市场”的核心逻辑，又针对“管得准、管得优”的新要求优化了治理导向。这体现了（ ）
①理性认识须依赖于感性认识，“管得好”是对“管得住”的经验总结
②认识具有反复性，对社会主义市场经济治理的认识在曲折中向前发展
③真理是具体的，对经济治理规律的认识会随着社会发展不断得以深化
④认识具有无限性和上升性，对经济治理规律的探索是永无止境的过程
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．习近平总书记要求：“当县委书记一定要跑遍所有的村，当地（市）委书记一定要跑遍所有的乡镇，当省委书记一定要跑遍所有的县市区。”这样，调查研究才能够“切”中要害，找准问题，理清对策，不断增强工作的针对性、时效性和有效性。开展调查研究（ ）
①要解放思想、与时俱进
②需深入实际找准具体问题
③要发挥理性认识的决定作用
④将感性认识上升为理性认识
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．唐宋之际，由于地理环境不同，制瓷原料有差异，南方多青瓷，北方多白瓷，瓷器“南青北白”的格局形成。宋室南迁后，那些身怀绝技的北方工匠随之南下来到景德镇，加入实力原本就已雄厚的制瓷大军。景德镇瓷业渐渐南北融汇，集行业大成。这体现了（ ）
①实践具有客观物质性，其过程是物质相互作用的过程
②实践具有社会历史性，不同时代实践的水平会有不同
③人们可以发挥主观能动性改变世界、改变规律
④意识具有直接现实性，能创造出全新的物质生活资料
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．美国密歇根州立大学团队开发了一种“绘制”晶体的新方法。这种全新的激光结晶技术，可在指定时间和位置“按需”生成晶体，为太阳能电池、LED照明及医学成像等领域提供更精准的材料制造手段。这表明( )
①新技术手段可以突破客观条件的限制
②新方法的研发最终目的是为造福人类
③发挥主观能动性能改变事物运动过程中的必然联系
④让材料“按需”生长是认识、利用规律的具体表现
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
5．一直以来，科学家普遍认为月球在30亿年前就已“休眠”，火山活动基本停止。然而，我国嫦娥五号和嫦娥六号任务分别带回了20亿年前和28亿年前形成的玄武岩样品，证实月球在所谓的“晚年期”依然发生了火山喷发。这说明（ ）
①真理是有条件的，真理有自己适用的条件和范围
②实践产生于认识的需要，推动人们进行探索和研究
③世界上没有不可认识之物，只有尚未认识之物
④实践是检验主观认识是否与客观事物相符合的标准
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．2025年，我国多地遭遇极端天气，气象部门通过卫星遥感、雷达监测等先进技术手段，提前发布预警信息，为防灾减灾工作赢得了宝贵时间。这表明（ ）
①实践是认识发展的动力
②先进的认识工具能推动认识的发展
③认识对实践具有指导作用
④实践是检验认识真理性的唯一标准
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．科研人员受蜘蛛启发，开发出一款可变形昆虫级机器人。这款机器人仅有2厘米长，可以改变形状并穿越狭窄空间，还能够以多种形状和多种步态运动，具有灾后救援的应用潜力。这体现了（ ）
①认识是具有直接现实性的能动性活动
②任何联系都是人类社会实践的产物
③根据事物固有的联系可以建立新的联系
④认识从实践中来并最终服务于实践
①② B．①④ C．②③ D．③④
四、课后自主学习
设计一份简单的实践活动方案，主题为“探究植物生长与光照的关系”，下节课在班级交流方案的可行性。
参考答案
1．D【详解】①：理性认识依赖于感性认识，但题干并未强调“管得好”是对“管得住”的感性经验总结。调整主要基于宏观实践需求和新要求，而非具体感性经验的积累，①错误。②：认识的反复性强调认识过程会经历多次反复、出现曲折，但题干没有体现反复或波折（如错误、修正）。调整是直接、正向的优化，更侧重于认识的深化和前进，而非曲折反复，②错误。③：真理的具体性指真理有其适用的条件和范围，我国根据实践需求调整治理导向，体现了随社会发展深化对经济治理规律的认识，③正确。④：从“管得住”到“管得好”的优化，体现了认识会不断向前发展，对经济治理规律的探索没有终点，符合认识的无限性和上升性，④正确。
2．B【详解】①：开展调查研究要解放思想、与时俱进，这样才能适应不断变化的实际情况，使调查研究更有成效，①正确。②：题目中强调跑遍所有相关区域，调查研究才能“切”中要害、找准问题，体现了开展调查研究需深入实际找准具体问题，②正确。③：实践决定认识，理性认识不能起决定作用，③说法错误。
④：通过深入实际的调查研究，获取感性认识，进而将感性认识上升为理性认识，才能理清对策等，④说法正确。
3．A【详解】①：材料强调的是景德镇瓷业能最终集行业大成，这一过程是客观的，是地理环境、制瓷原料、制瓷工匠等相互作用的过程，这体现了实践具有客观物质性，其过程是物质相互作用的过程，①正确。②：根据材料可知，唐宋之际和宋室南迁后，景德镇的制瓷水平是不同的，这体现了实践具有社会历史性，不同时代实践的水平会有不同，②正确。③：规律是客观的，人不能被改变规律，③排除。④：意识不具有直接现实性，实践具有直接现实性，④排除。
4．D
【详解】①：新技术手段的研发和应用不能突破客观条件的限制，只能在尊重客观条件、利用客观规律的基础上，更好地适应和改造客观世界，①排除。
②：新方法为太阳能电池、LED、医学成像等领域提供精准制造手段，体现了科学研究的最终目的是服务实践、造福人类，②正确。
③：规律是事物运动过程中本质的、必然的、稳定的联系，具有客观性。尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性不能改变事物运动过程中的必然联系，③排除。④：让材料“按需”生长是在认识规律的基础上，尊重、利用规律改造客观世界的具体表现，符合尊重客观规律与发挥主观能动性的统一，④正确。
5．D【详解】①：题干强调的是实践推动认识发展、检验认识，未体现真理的条件性，①排除。②：“实践产生于认识的需要”表述错误，应该是认识产生于实践的需要，实践不断提出新问题、新要求，推动认识向前发展，②排除。
③：我国通过探月任务发现月球“晚年期”仍有火山喷发，说明世界上没有不可认识之物，只有尚未认识之物，③正确。④：我国嫦娥五号、六号带回的样品证实了月球“晚年期”仍有火山喷发，说明实践是检验主观认识是否与客观事物相符合的标准，④正确。
6．C【详解】①：题干仅说明“用先进技术获取预警信息，指导防灾实践”，未体现“实践中的需求推动了气象认识/技术的发展”这一过程，①排除。②：“卫星遥感、雷达监测”属于先进的认识工具，这些工具帮助气象部门获取更精准的天气信息，体现了先进的认识工具能推动认识的发展，②正确。③：气象部门通过技术手段获得的预警信息（认识），指导了防灾减灾工作（实践），体现了认识对实践具有指导作用，③正确。④：题干仅强调“预警信息为防灾争取了时间”，未涉及“用实践检验预警信息是否正确”的环节，④排除。
7．D【详解】①：实践才是具有直接现实性的能动性活动，认识不具备直接现实性，①排除。②：联系分为自在事物的联系和人为事物的联系，自在事物的联系并非人类社会实践的产物，②排除。
③：科研人员受蜘蛛启发开发出变形昆虫级机器人，是根据事物固有的联系建立新的具体联系的体现，③正确。
④：科研人员从对蜘蛛的观察实践中获得认识，最终开发出具有灾后救援应用潜力的机器人，体现了认识从实践中来并最终服务于实践，④正确。

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