资源简介

Unit 1 People around us
Section 1 Experiencing and understanding language (Reading)
一、教学内容分析
（一）语篇研读
本课时选自上海教育出版社2024年版七年级下册第一单元 Section 1 Experiencing and understanding language。本部分的核心语篇包含两篇人物描写短文：一篇是Lu Yuntao描写自己的祖母（"My grandma"），另一篇是Lin Aixin描写自己的数学老师李老师（"My teacher"）。
语篇主题属于“人与社会”范畴中的“人际沟通”和“社会服务”。文章通过具体的事例（如祖母为社区老人义诊、做饭；李老师在课堂上使用游戏、鼓励学生）来支撑对人物性格的描述（如kind, patient, cheerful, smart, strict等）。这不仅展示了语言知识，更传递了感恩亲人、尊敬师长的价值观。
（二）学情分析
七年级下学期的学生已经具备了一定的英语阅读基础，能够识别基本的人物形容词。然而，学生在写作或口语表达时，往往只会罗列形容词（如He is good/nice），而缺乏通过具体行为（Supporting details）来支撑观点的能力。本单元的阅读策略“Understanding people through their descriptions”正是为了解决这一痛点。
二、教学目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课时的教学目标设计如下：
（一）语言能力
学生能够准确朗读并运用核心词汇与短语：cheerful, patient, retire, smart, strict, encourage, support, successful, give up, take good care of。
学生能够运用句型 "She is kind to..." "He is strict about..." 来描述人物性格。
学生能够理解并运用阅读策略，通过寻找形容词及其佐证细节来理解人物形象。
（二）文化意识
学生能够体会文中人物（祖母的无私奉献、老师的敬业精神）所体现的社会责任感。
学生能够反思自己身边重要的人，培养感恩意识，理解和谐人际关系的重要性。
（三）思维品质
学生能够提取、整理、概括语篇中的关键信息（性格特征 vs 事实依据）。
学生能够分析为什么这些人对作者的生活很重要，发展逻辑思维能力。
（四）学习能力
学生能够利用思维导图或表格整理阅读信息。
学生能够通过上下文猜测生词含义（如：retire, patient）。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握描写人物性格的核心词汇及搭配。
理解并运用阅读策略：通过形容词和具体言行来理解人物。
（二）教学难点
如何引导学生从文本中区分“观点（Opinion/Adjective）”与“事实（Fact/Action）”。
运用所学词汇和句型，口头输出对自己身边重要人物的简单描述。
四、教学过程
（一）导入与激活 (Lead-in & Activation)
1. First Thoughts (基于教材P3)
活动设计：教师展示教材P3的思维导图 "People in my life"。
教师提问：
Look at the diagram. Who are the people around us (At home, At school, In the community)
Who is the most important person in your life Why
设计意图：激活学生已有的背景知识，引出单元主题，帮助学生建立“身边的人”的概念框架。
2. Picture Talk (基于教材P4)
活动设计：利用P4的图片，引导学生讨论图片中人物的行为。
词汇预教：结合图片情境教授/复习短语：give advice, encourage me to study, help us learn, keep the city safe 等。
设计意图：为阅读文本扫清部分词汇障碍，同时让学生初步感知“行为”如何体现“重要性”。
（二）阅读理解 (Reading Comprehension)
1. 略读 (Skimming)
活动设计：学生快速阅读P5的两篇文章，回答以下问题：
Who are the two people mentioned in the articles (Answer: Lu Yuntao's grandma and Lin Aixin's maths teacher, Mr Li.)
What were/are their jobs (Answer: Grandma was a doctor; Mr Li is a teacher.)
设计意图：训练学生快速捕捉文章主旨大意的能力。
2. 阅读策略指导 (Reading Strategy: Understanding people through descriptions)
教师讲解：引导学生关注教材P5下方的Reading Strategy板块。说明我们在阅读时，不仅要关注形容词（Adjectives），还要关注人物的言行（Words and actions）来支撑这些评价。
3. 详读与细节提取 (Scanning & Detailed Reading)
活动设计：学生细读文章，完成教材P6的表格填空任务（Exercise 1），并进行核对。
深入分析 (Deep Dive)：教师利用板书或PPT，带领学生拆解文本逻辑：
Person Adjectives (Personality) Evidence (Words/Actions)
Grandma kind, patient, cheerful 1. Helps old people with medical problems.
2. Gives tips on staying healthy.
3. Cooks the best dishes (egg fried rice).
Mr Li smart, strict, interesting 1. Shows how to solve real-life problems.
2. Uses fun games/stories.
3. Encourages students: "Never give up..."
4. 难点词汇突破 (Vocabulary in Context)
在详读过程中，结合语境处理以下生词：
retire: "She retired many years ago." (Context clue: used to be a doctor -> stopped working).
support: "gives us lots of support." (Context clue: help).
cheerful: (Contrast with sad/boring).
（三）巩固与运用 (Consolidation & Application)
1. 词汇练习 (Vocabulary Practice)
活动设计：完成教材P7 Exercise 1 (选择题) 和 Exercise 2 (选词填空)。
重点解析：
辨析 be strict about (对事严格) vs be strict with (对人严格)。
重点短语造句：encourage sb. to do sth., pay attention to.
2. 思考与讨论 (Critical Thinking - P6 Ex 3)
小组讨论：
How does Yuntao feel about his grandma (Proud, loved, grateful).
Why do people call her "Doctor Chen" (Respect, she helps others).
What makes Mr Li a good teacher (Teaching methods + Attitude).
（四）迁移创新 (Transfer & Production)
1. 说一说 (Speaking - Your Ideas)
任务：参考课文结构，描述一位你身边的重要人物（Family member or Teacher）。
支架 (Scaffold)：
My favorite person is...
He/She is... (adjectives: kind, strict, funny...).
For example, he/she always... (actions).
I love him/her because...
设计意图：实现从输入到输出的转化，落实“学以致用”，锻炼口语表达。
五、板书设计 (Blackboard Design)
Unit 1 People around us
My Grandma (Lu Yuntao)
Job: Retired doctor ("Doctor Chen")
Personality:
Kind, patient, cheerful
(Evidence: helps old people)
Skill: Good cook (egg fried rice)
My Teacher (Mr Li)
Job: Maths teacher
Personality:
Smart, strict but supportive
(Evidence: interesting lessons, encourages us)
Quote: "Never give up."
Key Words: retire, community, medical, strict, encourage, support, give up
Strategy: Character = Adjectives + Actions/Words
六、作业布置 (Homework)
基础作业：朗读并背诵P5课文中描述人物性格的关键句型；完成练习册对应词汇练习。
拓展作业：模仿课文，写一段话介绍你的好朋友或家人（约60词），要求至少使用两个形容词并提供相应的事实支撑。
探究作业：思考：除了家人和老师，社区里还有哪些人对我们的生活很重要？（为后续Project做铺垫）。

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