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《点点聚会》教学设计
课题 《点点聚会》 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课以“点”这一最基本的视觉造型元素为核心，内容首先引导学生观察生活中的点，建立艺术与生活的联系；继而通过《群雏》、《花鸟图册》等经典中国画作品，让学生感知点状相似形通过疏密、聚散排列所构成的形式美感与趣味性；同时融入马家窑文化彩陶，初步渗透“点”作为艺术符号的悠久历史与文化内涵。教材设计的“小豆苗排列”活动是关键的技能铺垫，而最终的创作与故事讲述任务，则巧妙地将观察、欣赏、技法与想象、表达融为一体，旨在激发低龄学生的创作热情，培养其图像识读、创意实践及美术表现的综合素养。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：认识点状造型，学习运用疏密、聚散等排列方式，使用绘画或拼贴等方法，进行点状图形的构成练习。2.创意实践：能够根据主题进行想象，将点状相似形组合成有趣的画面，并敢于运用多种材料进行创作，同时能将作品编成小故事，进行口头表达。3.审美感知：通过观察生活与欣赏《群雏》、彩陶等艺术作品，感知点状图形在大小、疏密、排列上的美。4.文化理解：初步了解点作为视觉符号，在中国传统绘画和古代工艺美术中的运用，感知其作为艺术语言的悠久历史与文化内涵。
学情分析 本节课的教学对象为二年级学生，他们思维活跃、充满好奇心，对色彩、形状有强烈的感知兴趣。学生已具备初步的造型能力，能画出简单的图形，但对于有意识地运用美术元素（如点的排列）进行构成练习经验尚浅。他们往往能发现生活中的“点”，却难以理解其作为艺术语言的深层美感与表现力。同时，该年龄段学生注意力持续时间有限，喜欢游戏和故事。因此，教学需通过丰富的视觉体验、互动性强的排列游戏和富有情景的创作任务，将“疏密”、“聚散”等抽象概念转化为直观、可操作的实践活动，引导他们在“玩”中学，在“趣”中练，有效提升其艺术表现与审美感知能力。
重点 点的排列与组合方式。
难点 如何用点表现物体的形态与故事。
材料准备 彩色卡纸、水彩笔、贴纸、豆子、黏土等点状材料。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师引入课堂：师：同学们好！上课前，老师先请大家猜两个谜语……（出示课件谜语）生：积极猜谜。“沙沙沙，天上洒，落在水里不见啦。”（雨点）“黑丝绒，钉银钉，一闪一闪亮晶晶。”（星星）师：你们发现雨点和星星有什么一样的地方吗？生：它们都是小小的、圆圆的……师：我们把这种小小的、可以是各种形状的造型，叫做“点”。（板书：点）现在，让我们一起去寻找生活中的“点”。师：（指豹子斑纹）这是什么？上面的点是什么？生：豹子身上的斑点。师：（指石子路）这条路和我们平时走的柏油路有什么不同？生：是由一块一块小石头铺成的，石头就是点。师：“点”就藏在我们身边。师：这些不起眼的小点点，它们一聚会，就能变出各种东西来！“小点点，来聚会，玩一玩，变一变。变成小鱼戏水欢，变成小鸡捉虫忙。小点点，真神奇，还能怎样来变幻？”师：我们来看看艺术家们是怎么让点点聚会的。 学生积极参与猜谜语游戏，思考回答问题。学生回忆生活中的“点”。 利用提问和回答情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。通过引导学生回想生活中见到的“点”，引导学生初步理解“点”。
讲授新课 1.艺术欣赏展示图片：群雏（中国画）1990萧朗 中国国家博物馆收藏师：这幅画里有多少只小鸡？你是怎么一眼就看出来的？生：因为它们是一团一团的，有的地方多，有的地方少。师：这就叫“疏密”变化。正是因为这些点点小鸡有聚有散，有密有疏，画面才这么活泼可爱。（1）“点”的形态：画家笔下的小鸡，并不是用圆圈机械画出的。每个“点”（小鸡的身体）都是一笔浓淡变化的墨团。可以比喻为：“画家像用毛笔轻轻‘按’下去，再稍稍‘转’一下，一个毛茸茸、胖乎乎的小鸡身体就出来了。”（2）“点”的疏密：这边的小鸡挤挤挨挨，热闹极了；那边几只散开来，让我们的眼睛可以休息一下。这种有紧有松的安排，像故事一样有起伏。”教师点出：小鸡的不同排列和组合会产生许多有趣的画面哟!师：我们再看看其他画里的点。古代的工匠又用点做了什么？生：陶罐上的花纹。纹样的秩序美：师：这些点点排列得多么整齐！它们一行行、一列列，像士兵的队列，也像编织的渔网。古人通过这种重复、规律的排列，创造了一种庄严、稳定的美感。2.新知讲解师：现在，我们来玩一个排队游戏。这有8棵小豆苗，请用不同的排列方式把它们画在黄色的画框中生：（上台在白板上拖动或画出排列方式：S形、心形、三角形等）师：哇，你们的想法真多！排列的方式一变，感觉就完全不同了。课件展示：圆圈排列、疏密排列3.知识拓展适合用点状来表现的物体还有很多呢！展示图片：瓢虫、小蝌蚪蒲公英、向日葵花心、蘑菇糖葫芦、棒棒糖……4.实践练习师：用一组或几组相似形创作一幅有趣的画，并把你的画编成小故事和同学们说一说。（可以是画的，也可以用材料贴）图片展示作品：一盘樱桃蚂蚁搬家生：（展示作品《星空》）我画的是夜晚的星空，这些大大小小的点就是星星。那个弯弯的黄色月牙是月亮婆婆。师：你的星空真美，点的大小变化让画面很有层次！ 学生观察肖朗画家作品，观察雏鸡的排列变化。学生认识点的形态和画作疏密的变化，这是讲解的重点。学生观察古代工艺品彩陶表面“点”的排列。学生思考排列小豆苗的不同方式。学生思考还有哪些物体可以用“点”表现。学生学习创作一幅图画，并讲述故事。 通过名家作品欣赏，引导学生能够初步了解“点”的排列布局，为之后的创作奠定基础。通过排列小豆苗的方式，引导学生体会不同的排列方式，拓宽学生的创作思路。加深学生对可以用“点”表现的理解。引导学生用画笔、彩纸等材料让点点聚会，并能将作品编成小故事，进行口头表达，培养学生的创作能力和表达能力。
课堂练习 用一组或几组相似形创作一幅有趣的画，并把你的画编成小故事和同学们说一说。 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 同学们观察发现点的美感，在“小豆苗排队”的互动游戏中，学生积极探索点的多样组合方式，通过欣赏名作、游戏互动，亲手创作了点状画作并讲述精彩故事。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 和家人一起，用豆子、纽扣、瓶盖等家里的材料，合作完成一幅点状拼贴画。 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思 通过“谜语导入”激发了二年级学生的学习兴趣。欣赏《群雏》作品时，学生们能敏锐地发现点的“疏密”与“聚散”，理解了排列的奥秘。本节课的亮点在于将艺术知识与趣味实践深度融合。“小豆苗排队”游戏让学生亲手探索点的多种排列方式，为创作打下基础。在创作环节，学生们化身为“点点魔法师”，用画笔、彩纸等材料让点点聚会，并踊跃分享自己的“点点故事”，画面生动，故事充满童趣，有效达成了教学目标。未来可以进一步丰富材料，如引入蔬菜拓印等，让点的表现更具综合性，持续点燃学生的创作热情。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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