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《动物的家园》教学设计
课题 《动物的家园》 单元 一单元 学科 美术 年级 三年级
教材分析 本课《动物的家园》属于“综合·探索”学习领域，融合了泥塑、材料创意运用与环保教育。教材以“为动物营造美好家园”为核心任务，引导学生通过观察、调研、动手实践，了解濒危动物及其生存环境，激发学生保护自然、关爱生命的意识。本课定位：单元链中的“空间叙事”环节，承接第一课《珍稀动物》平面版画：引发“它是谁”的个体情感；《动物的家园》立体泥塑：解决“它住哪”的空间关怀；引出第三课《动物保护》综合展演：回答“我们怎么办”的系统行动。本课是单元“空间—材料”维度的关键一跃，完成从“平面表现”到“立体营造”的媒介升级，同时承担“生态认知—场景再现—材料再造”三项任务。在内容结构上，本课三线并行、五环递进。知识线（生态认知）上，教材用“自然环境恶化→动物失去家园”一句话完成情境导入，左侧配韩国艺术家树木2017年装置《濒危动物》——用废弃木材拼嵌成长颈鹿，暗示“材料再造+生态叙事”双关含义，为学生提供“环保材料”启示；技能线（立体造型）方面，正文以5幅连续照片呈现“五环递进”操作流程：①捏制动物（形）→②捏树干（支撑）→③添枝叶（空间层次）→④刻画体毛（细节肌理）→⑤场景整合（情境叙事）。每环均配“特写微距”，降低三年级学生首次做大场景畏难情绪；情感线（责任行动）上，尾句“让我们一起给它们做一个美好的家园吧！”把前面所有技术步骤升华为“邀请式”伦理行动，实现“造物—造境—造德”一体化。
4.文化理解：通过观察、讨论、查阅资料，了解濒危动物的现状，了解人类活动对自然生态的影响，增强环保意识与社会责任感。
学情分析 三年级学生具有以下特点：1.动手能力增强：已具备初步的造型能力，能使用简单工具进行搓、捏、粘等操作，对泥塑活动兴趣浓厚。2.形象思维活跃：喜欢具象、生动的事物，对动物题材尤为敏感，乐于表达和创造。3.环保意识萌芽：对“濒危动物”“生态破坏”等问题有初步感知，但缺乏系统认知，需要通过具体情境深化理解。4.合作与表达能力待提升：部分学生在创作过程中缺乏整体构思能力，需要教师引导其从整体出发，合理安排场景布局。
重点 让“动物造型”与“家园环境”形成有机叙事，材料使用安全、牢固、环保。
难点 从“像”到“用”——作品既要造型生动，又要符合动物真实生态需求（食性、隐蔽、迁徙、垂直空间等）。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入页1展示动物的多样家园动物的家园有很多种，比如森林、草原和海洋。不同的动物生活在不同的家园里，它们和环境是好朋友。分别展示图片（森林里、草原上、海洋中）导入页2濒危动物的呼唤有些动物因为环境被破坏，正在慢慢消失，它们就是濒危动物。如老虎、北极熊、鹦鹉等自然环境的恶化导致动物失去了它们的家园，不能自由快乐地生活。让我们一起给它们做一个美好的家园吧！ 学生了解濒危动物的生存现状 利用课本内容和图片情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。
讲授新课 1.新知讲解教师介绍画家——树木（韩国），2017年毕业于中国中央美术学院版画系，获得了央美优秀毕业作品奖。展示画家作品——濒危动物（综合材料）2017树木（韩国）中央美术学院美术馆藏展示画作的局部放大图，教师讲解： 作品里，每个动物都有一个白色绷带的细节出现，动物们或是捧着它，或是被它蒙住眼睛，或是通过它连接几只不同种类的动物。白色绷带象征和平，受保护，以及解放动物摆脱人类的残酷剥削和歧视。画家想借自己的作品，能一点点地改变它们的现状。教师讲解创作技法：画家在木胶合板上涂上墨水，再用细微雕刻的手法栩栩如生地表现出动物的一根根毛皮或者羽毛。教师补充课本外知识：由于作品是通过木头雕刻来完成，比起画笔颜料的作品，完成时间要长得多，加上人们对画家理念的赞同，和画面线条带来的极度舒适感，使得作品供不应求。在一次竞拍中，画家的一幅老虎作品以超过画廊价格的十倍的价格被买走。2.艺术欣赏汉代动物俑（陕西历史博物馆藏）展示博物馆图片教师讲解细节：用陶泥做的小动物、身上有简单的纹路教师讲解文化意义：古人用它们来装饰家园，表达对动物的喜欢陕西历史博物馆珍藏的汉代动物俑，把镜头对准日常禽畜，用高度凝练的刀笔，为鸡、犬、猪、羊等“六畜”留下了两千年前的“标准照”。教师讲解汉代动物俑的主要用途： 动物俑在汉墓中不仅象征财富，更承担着“陪伴”“镇墓”“引魂”等多重职能。陶狗“守门户”、陶鸡“司晨昏”、陶猪“充庖厨”，它们把生人对“家”的日常记忆完整搬进地下，消解了死亡带来的断裂感。3.实践部分泥塑小挑战寻找合适的材料，尝试捏制你最喜欢的动物，再根据动物的生活环境，搭建适合它们生存的家园吧。小任务——你能用陶泥，通过搓、捏、刻、挖、粘等方法，做一个喜欢的动物吗？教师分步骤讲解——怎么做体毛？步骤讲解1——刻画体毛先捏好动物的身体（比如小熊、小猫）用工具（小叉子、刻刀）在身上轻轻刻画顺着动物的身体方向画，注意体毛的长短区别小技巧：刻画动作尽量轻柔，不然会弄坏整体形状步骤讲解2——捏制树干森林是动物的家！取一块陶泥，揉成圆球搓成粗粗的长条，像小柱子用手捏出树干的形状，下面粗上面细小技巧：树干的细节和刻画体毛的步骤类似步骤讲解3-—添加枝叶给森林锦上添花吧！用陶泥揉成小圆球，压扁做叶子搓细细的长条做树枝把叶子和树枝粘在树干上小提示：叶子的形状可以自由创作，如果使用粘土，可以选择自己喜欢的颜色。步骤讲解4——完善场景让家园更热闹吧！用小草、石头等细节装饰地面放上做好的小动物还可以做小房子、小花小技巧：想想动物住在哪里，是森林也可以是海洋！展示部分学生作品4.知识拓展小黄鸭的家——陶艺场景制作教程（图文讲解）制作材料：陶泥、刻刀、竹签1.搓一个圆球，用手压成圆形，作为底座；2.搓两片大小不同的椭圆，用竹签刻画出纹理，当作树叶，固定在底座上；3.在底座上增加细节，放上小动物；4.给小动物加上五官；5.搓一些长短不一的长条，短的做小草，长的做树枝，装饰底座；6.捏两片较大的叶子，刻出叶子的纹理；7.将做好的叶片装饰在底座上；8.增加一个蘑菇形状的小房子作为装饰，再点缀一些细节，就完成啦！ 学生欣赏韩国画家树木的作品学生认真学习画作中的细节的创作技法学生了解作者的其他作品学生欣赏汉代动物俑的制作工艺和文化意义，以及主要用途学生学习制作步骤和重点，学习制作动物的家园学生欣赏如何制作场景陶泥作品 置身情境，让学生了解绘画作品的背景通过图片和文字讲解让学生感受作者创作画作的心情通过学习濒危动物的生存现状，引导学生思考艺术作品与环境保护之间的联系通过对作品的解析和教师讲解，让学生深入了解汉代动物俑当时的用途，从而激发学生的创作意愿帮助学生对细节进行精细刻画，锻炼学生对知识的运用能力拓展学生的知识面，提高他们的审美感知
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 能够完成从了解动物家园样貌、捏制动物形象、构建生态环境、完善场景细节四个步骤。通过了解濒危动物的生存现状，能用陶泥进行动物家园方案的设计和制作，了解人类活动对自然生态的影响，增强环保意识与社会责任感。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 小黄鸭的家——陶艺场景制作教程 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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