资源简介 技法5 善用逻辑思维巧突破技|法|解|读 许多地理选择题解答时,厘清地理要素的内在关系,灵活利用逻辑思维对某些地理问题进行时间和空间维度纵向分析是正确解答的有效手段,可主要通过以下方法实现:1.逆向思维法:多数高考题在解答时都需要进行分析和推理。利用逆向思维法解题时应注意以下三种模式:(1)将选项逐个代入设问,分析哪个选项能推导出材料中的现象。(2)将选项逐个代入材料中的条件,看哪个选项能推出设问中的结果。(3)从条件或要素等的反面出发思考,推出相应结论,再分析出该结论的反面,即可得出答案。2.特点归纳法:解答此类试题时,应对题干图文材料涉及的地理事物或现象进行综合评价与对比,依据设问明确归纳主题,把握好主题的主要特点,通过归纳某个主体的特点推理得出结论。3.因果分析法:此类试题通常可以分为由因索果和由果索因两大类。在解答时,先要认真审题,找出题干和选项之间的联系,然后以材料信息为依据,探究某个现象的成因或追寻某个现象可能带来的结果。技|法|实|践 (2024·安徽合肥模拟)地头水柜,即在山脚下的旱地旁,用砂石、水泥建造的蓄水池,多建在工程性缺水的地区。通过地头水柜收集雨水,可为田地、沼气池、草地、人畜饮水、加工用水等提供充足水源。如图为地头水柜实景图。据此完成1~3题。 1.下列地区适合建造地头水柜的是( )A.云贵高原B.东南丘陵C.塔里木盆地D.长江中下游平原2.推测地头水柜修建的原则有( )①水柜位置高于田地,以便自流灌溉②有足够的集水区,以保证水源充足③地头水柜容量不宜过大,以便施工④可选择渗水材料,以便补充地下水A.①② B.①④C.②③ D.②④3.下列工程与地头水柜原理最相似的是( )A.水库 B.南水北调C.水窖 D.坎儿井 (2024·河北石家庄二模)根据主城区内的主要环城道路(环城路、二环路、三环路),可将昆明市主城区由内到外划分为核心区域、二环区域、三环区域、新城区域。读昆明主城区高收入人口居住空间结构图,完成4~6题。4.昆明主城区高收入人口居住空间结构特征呈现( )A.东北—西南向的集聚轴带B.东北—西南向的点式分布C.西北—东南向的集聚轴带D.西北—东南向的点式分布5.昆明高收入人口选择临近滇池、世博园的新城区域居住主要考虑( )A.公共交通 B.城市规划C.景观特色 D.基础教育6.昆明主城区的高收入人口更倾向于选择邻近中心区的新城居住,是因为该区域( )A.文化氛围活跃 B.住房价格较低C.购物非常方便 D.人口密度适宜 (2024·天津河东二模)景泰黄河石林位于白银市景泰县东南部,石林由岩性为沉积岩的砂砾岩构成,奇峰耸立,绝壁凌空,石柱、石笋大多在高度80—100米,最高处达200余米。石林形成于四百万年前,它是由燕山运动、地壳上升、河床下切,加之风化、雨蚀、重力坍塌等地质作用形成的石林地貌。图1为黄河石林景观,图2为云南路南石林景观。据此完成7~8题。7.图1中石林形成过程的先后顺序是( )A.固结成岩—风化—侵蚀搬运—地壳抬升B.地壳抬升—侵蚀搬运—岩浆侵入—风化C.侵蚀搬运—岩浆侵入—地壳抬升—固结成岩D.固结成岩—地壳抬升—风化—侵蚀搬运8.云南路南石林的喀斯特地貌中的石柱一般高度在几米到40多米,与黄河石林的石柱相差较大,最主要原因是( )A.岩层厚度和形成过程不同B.岩石类型和质地不同C.形成环境和早晚不同D.人类保护程度不同提示:完成课后作业 第三篇 选择题技法专练(一)选择题技法专练(二)3 / 3技法5 善用逻辑思维巧突破技|法|解|读 许多地理选择题解答时,厘清地理要素的内在关系,灵活利用逻辑思维对某些地理问题进行时间和空间维度纵向分析是正确解答的有效手段,可主要通过以下方法实现:1.逆向思维法:多数高考题在解答时都需要进行分析和推理。利用逆向思维法解题时应注意以下三种模式:(1)将选项逐个代入设问,分析哪个选项能推导出材料中的现象。(2)将选项逐个代入材料中的条件,看哪个选项能推出设问中的结果。(3)从条件或要素等的反面出发思考,推出相应结论,再分析出该结论的反面,即可得出答案。2.特点归纳法:解答此类试题时,应对题干图文材料涉及的地理事物或现象进行综合评价与对比,依据设问明确归纳主题,把握好主题的主要特点,通过归纳某个主体的特点推理得出结论。3.因果分析法:此类试题通常可以分为由因索果和由果索因两大类。在解答时,先要认真审题,找出题干和选项之间的联系,然后以材料信息为依据,探究某个现象的成因或追寻某个现象可能带来的结果。技|法|实|践 (2024·安徽合肥模拟)地头水柜,即在山脚下的旱地旁,用砂石、水泥建造的蓄水池,多建在工程性缺水的地区。通过地头水柜收集雨水,可为田地、沼气池、草地、人畜饮水、加工用水等提供充足水源。如图为地头水柜实景图。据此完成1~3题。1.下列地区适合建造地头水柜的是( )A.云贵高原 B.东南丘陵C.塔里木盆地 D.长江中下游平原解析:A 由材料可知,地头水柜是建在山脚下旱地旁的蓄水池,多建在工程性缺水(释义:指特殊的地理和地质环境存不住水,缺乏水利设施留不住水)的地区。我国云贵高原地处亚热带季风气候区,降水量较大,但喀斯特地貌广布,地表水不易储存,属于工程性缺水地区,适合建造地头水柜,A对;东南丘陵和长江中下游平原降水丰富,水源充足,不需要建造地头水柜,B、D错;塔里木盆地降水少,缺少水源(提示:属于资源型缺水地区),不适合建造地头水柜蓄水,C错。2.推测地头水柜修建的原则有( )①水柜位置高于田地,以便自流灌溉 ②有足够的集水区,以保证水源充足 ③地头水柜容量不宜过大,以便施工 ④可选择渗水材料,以便补充地下水A.①② B.①④C.②③ D.②④解析:A 结合材料可知,地头水柜收集的雨水,可为农田灌溉提供充足的水源,所以地头水柜应修建在集水区较大的地方,以保证水源的充足,且其位置应高于所灌溉的农田,可方便自流灌溉,①②正确;地头水柜要达到一定规模才具备提供充足水源的能力,不宜为了方便施工而缩小容量,且要使用防渗水材料,减少水源渗漏,③④错误。综上所述,A对。3.下列工程与地头水柜原理最相似的是( )A.水库 B.南水北调C.水窖 D.坎儿井解析:C 结合所学知识可知,水库多通过蓄积河水来缓解旱涝灾害;南水北调通过跨区域调水缓解水资源空间分布不均的问题;水窖则多通过蓄积降水解决生产生活用水问题;坎儿井属于地下水利工程,多通过地下暗渠引水。综上所述,与地头水柜原理最相似的是水窖,C对。 (2024·河北石家庄二模)根据主城区内的主要环城道路(环城路、二环路、三环路),可将昆明市主城区由内到外划分为核心区域、二环区域、三环区域、新城区域。读昆明主城区高收入人口居住空间结构图,完成4~6题。4.昆明主城区高收入人口居住空间结构特征呈现( )A.东北—西南向的集聚轴带B.东北—西南向的点式分布C.西北—东南向的集聚轴带D.西北—东南向的点式分布解析:A 据图可知,昆明主城区高收入人口居住空间呈现以核心区域传统高收入人口集聚区的翠湖片区为中心,向东北方向扩展,串联白云、北教场、北辰、金辰—红云—世博片区,向西南方向串联书林和南市区滇池路片区,共同形成东北—西南向的集聚轴带,故选A。5.昆明高收入人口选择临近滇池、世博园的新城区域居住主要考虑( )A.公共交通 B.城市规划C.景观特色 D.基础教育解析:C 昆明的高收入人口选择在临近滇池、世博园的新城居住,主要考虑的是这些区域拥有优质景观,远离污染,环境优美,该新城区域在公共交通、城市规划、基础教育方面优势不突出,故选C。6.昆明主城区的高收入人口更倾向于选择邻近中心区的新城居住,是因为该区域( )A.文化氛围活跃 B.住房价格较低C.购物非常方便 D.人口密度适宜解析:D 昆明主城区的高收入人口倾向于选择邻近中心区的新城居住,原因在于高收入人口倾向于选择人口密度适宜的区域居住。若人口密度过高,则居住环境较为拥挤和嘈杂;若人口密度过低,则人气不足,D正确,新城的文化氛围不一定活跃,A错误;相比郊区,住房价格较高,且高收入群体对住房价格考虑较少,B错误;购物不如中心区方便,C错误。 (2024·天津河东二模)景泰黄河石林位于白银市景泰县东南部,石林由岩性为沉积岩的砂砾岩构成,奇峰耸立,绝壁凌空,石柱、石笋大多在高度80—100米,最高处达200余米。石林形成于四百万年前,它是由燕山运动、地壳上升、河床下切,加之风化、雨蚀、重力坍塌等地质作用形成的石林地貌。图1为黄河石林景观,图2为云南路南石林景观。据此完成7~8题。7.图1中石林形成过程的先后顺序是( )A.固结成岩—风化—侵蚀搬运—地壳抬升B.地壳抬升—侵蚀搬运—岩浆侵入—风化C.侵蚀搬运—岩浆侵入—地壳抬升—固结成岩D.固结成岩—地壳抬升—风化—侵蚀搬运解析:D 由材料信息可知,先沉积、固结成岩形成砂砾岩,然后地壳上升,河流下切侵蚀,再加上风化、雨蚀、重力崩塌等,流水搬运作用将崩塌脱落物带走,逐渐形成了黄河石林。据此分析,该石林形成过程的先后顺序为:固结成岩—地壳抬升—风化—侵蚀搬运,D正确。8.云南路南石林的喀斯特地貌中的石柱一般高度在几米到40多米,与黄河石林的石柱相差较大,最主要原因是( )A.岩层厚度和形成过程不同B.岩石类型和质地不同C.形成环境和早晚不同D.人类保护程度不同解析:A 路南石林喀斯特地貌中的石柱、石林较矮,黄河石林中的石柱、石林相对高度较大,主要是因为喀斯特地貌的石灰岩厚度没有黄土砂砾岩厚度大,而且黄河石林形成中由于地壳抬升,流水下切侵蚀强烈,导致形成的石柱、石笋高度较大,A正确;岩石类型和质地不同、形成环境和早晚不同、人类保护程度不同不是主要原因,B、C、D错误。3 / 3 展开更多...... 收起↑ 资源列表 《直通名校》选择题技法5 善用逻辑思维巧突破(学生版)-高考地理二轮复习.docx 《直通名校》选择题技法5 善用逻辑思维巧突破(教师版)-高考地理二轮复习.docx