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《复原恐龙》教学设计
【教材简析】
本课对应课程标准 1～2 年级学习内容“ 13.1 工程需要经历过程 ”的第一点“通过观察，提出简单的制作问题 ”和“ 13.2 工程的关键是设计 ”的第二点“学会使用简单的草图，说出自己的思路 ”。本课让学生根据恐龙化石骨架复原出恐龙原来的面貌；通过恐龙骨骼化石骨架，学生只能知道恐龙的大概外形特征，学生还需要通过想象和推理，完善恐龙的外貌细节。本课绘制的复原图，也为下一节课制作恐龙模型提供基础，所以本课起到承上启下的作用。
本课有四个板块。分别是任务板块、制作板块、交流板块、拓展板块。任务板块，引导学生想象恐龙的样子，介绍本节课的任务是绘制恐龙复原图，让学生说明自己的想法，为下一节课复原模型作准备。制作板块，有两个步骤：首先是学生按照骨骼模型，画出恐龙的外形轮廓图；其次是涂上颜色，补充更多的外貌细节。交流板块，第一个交流问题是对绘制活动的总结和梳理；第二个交流问题是引导学生讨论推测恐龙真实模样的方法，帮助学生完善恐龙的外貌细节，也可以进一步了解科学家研究恐龙的方法，可以穿插在制作各步骤中。
【学生分析】
在本节课前，二年级的学生在美术课上或课后绘制恐龙时，只是基于自己的想象或模仿图书、影视作品中看到的恐龙形象，是单纯的艺术创作，没有科学依据。因此，在本节课的学习中，教师需要引导学生基于恐龙骨架的事实，绘制恐龙的轮廓图，其中关于恐龙的皮肤颜色和纹理，因为没有定论，给学生提供了充足的想象空间，让学生像科学家那样推测恐龙的特征，补充恐龙的外貌细节。
【教学目标】
科学观念目标
学会使用简单的草图，说出自己猜测的恐龙模样。
科学思维目标
1.能利用纸和彩笔，通过画图等方式表达自己猜测的恐龙模样，并口述其特点。
2.能比较恐龙与恐龙之间、恐龙与现代动物之间外在特征的不同点和相同点，
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初步具有从不同角度提出观点的意识。
探究实践目标
1.能参考教师提供的资料，有初步地收集信息和推测恐龙外貌的意识和能力。
2.具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。
态度责任目标
1.知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识恐龙。
2.愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 【教学重难点】
重点：基于恐龙“化石 ”骨架和自己的推测，绘制恐龙复原图。
难点：根据提供的资料，搜集信息，推测恐龙的外貌细节。
【教学准备】
学生：拼接好的恐龙“化石 ”骨架、白纸、铅笔、彩笔、手电筒。
教师：教学课件、恐龙基本信息的图文资料（食性、栖息地、生存环境）等。 【教学过程】
一、任务
1.导入：（课件出示恐龙“化石 ”骨架的图片）这是恐龙完整的模样吗？学生结合图片说出恐龙应该还有肉身、皮肤、爪子等。
2.提问：在恐龙骨架模型的基础上，我们还需要增加哪些细节？（课件出示博物馆里的恐龙模型的图片）
学生通过对比图片，可以继续补充回答：眼睛、牙齿等。
3.上节课拼接的恐龙“化石 ”骨架，你认为它原来是什么样呢？本节课我们来绘制恐龙复原图，画出恐龙真实的模样。（板书课题：复原恐龙）
设计意图：根据图片启发学生复原恐龙，我们还需要在“化石 ”骨架的基础上，推测恐龙的许多细节，让学生了解可以通过绘制恐龙复原图表达自己的思路。
二、制作
1.按照骨骼模型，画出轮廓图。
指导：恐龙是高还是矮？是胖还是瘦呢？我们可以参考上节课拼接的恐龙“化石 ”骨架。根据骨架模型，先来绘制恐龙大概的模样（轮廓图）。
老师这里有两种方法可供选择：（1）用手电筒照射恐龙骨骼模型，照着恐
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龙骨骼模型的影子来描绘恐龙的轮廓；（2）拍摄恐龙骨骼模型的侧面，直接打印出来，作为绘制恐龙轮廓的底图。
设计意图：让学生基于事实绘制恐龙轮廓图，一方面避免学生仅靠自己想象，脱离骨骼模型而绘制恐龙轮廓图，另一方面可以降低学生绘制的难度。
2.涂上颜色，在图中补充更多细节。
教师提前准备恐龙皮肤化石及现代动物的图片和资料，提示学生要从不同角度推测恐龙的更多细节。
指导：恐龙很久很久以前就灭绝了，谁也没见过它们原来的模样，但是科学家找到了不少依据，可以帮助我们推测。
（1）仔细观察恐龙皮肤化石，你发现了什么？恐龙的皮肤应该是什么样的？和哪些现代动物相似？
（2）有些恐龙是鸟类的祖先，这些恐龙可能是什么样的？
（3）有些恐龙的体型很大，它们和哪种现代动物相似？恐龙有可能会像它们一样，有什么特点吗？
（4）恐龙是什么颜色的？牙齿和爪子是什么样的？它们的肌肉是强健的，还是纤细的？
教师提供所涉及恐龙的更多信息资料及现代动物照片（如不同颜色的动物、狼和兔子的对比图、大象和长颈鹿的对比图等），帮助学生推测。
学生开始绘制恐龙复原图，绘制完成后展示。如课堂时间不够，则张贴在教室展示栏内进行展示。
设计意图：提供丰富的资料，引导学生从不同角度推测恐龙的皮肤、颜色和其他细节。
三、交流
绘制活动结束后，教师组织学生交流。
1.提问：绘制恐龙复原图时，我们是怎样做的？
学生交流分享绘制恐龙复原图的过程和方法。
2.提问：有哪些方法可以帮助我们推测恐龙真实的模样？
学生根据自己绘制的恐龙复原图，交流推测想法。
设计意图：教师引导学生，总结本次活动的方法和步骤。
四、拓展
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教师展示中华鸟龙的化石图片和复原图，提问：化石和复原图的哪些地方相同？哪些地方不同？
引导学生发现恐龙复原图是基于化石提供的信息，再加以颜色、细节的描绘，使得中华鸟龙的形象更加生动、具体。
设计意图：让学生了解科学家绘制的复原图，可以继续完善自己的恐龙复原图。
【相关练习】
1.绘制恐龙轮廓时，不科学的方法是（ ）。
A.照着恐龙“化石 ”骨架的影子来绘制
B.在恐龙“化石 ”骨架的照片上绘制
C.凭想象绘制
答案：C
解析：恐龙“化石 ”骨架是绘制恐龙复原图的基础。因此本题选 C。
2.观察到恐龙皮肤化石很粗糙，有鳞片，说明恐龙可能（ ）。
A.像鳄鱼一样有鳞片
B.有长长的尾巴
C.皮肤很光滑
答案：A
解析：根据恐龙皮肤化石很粗糙、有鳞片的特点，可以推测恐龙的皮肤很粗糙，有鳞片。因此本题选 A。
3.狼是肉食性动物，锋利的牙齿和爪子可以帮助狼捕捉猎物；霸王龙也是肉食性动物，霸王龙的模样可能是（ ）。
A.有浓密的毛发
B.有厚厚的盔甲
C.有锋利的牙齿和爪子
答案：C
解析：霸王龙和狼一样是肉食性动物，需要捕猎来获取食物，所以和狼一样有锋利的牙齿和爪子。因此本题选 C。
4.恐龙都是没有羽毛的。 ( )
答案： ×
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解析：有些恐龙是有羽毛的，如教科书拓展板块的中华鸟龙。因此本题是错误的。
5.我们可以参考恐龙化石骨架，来想象恐龙真实的模样。 ( )答案：√
解析：绘制恐龙复原图需要参考恐龙化石骨架来绘制，还可以寻找更多信息来帮助推测，只靠想象绘制并不科学。因此本题是正确的。
【板书设计】
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【相关表单】恐龙信息资料
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课堂学习评价单
评价维度 评价内容 能做到的打“ √ ”
我会听 安静倾听
我会说 主动交流分享
我会做 根据恐龙“化石 ”骨架画出恐龙的轮廓
想象、猜测恐龙的模样，绘制恐龙复原图
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