资源简介

2.1《磁铁能吸引什么》教学设计
【教材简析】
本课是《玩磁铁》单元的起始课，对应课标准 1～2 年级学习内容“3.2 电磁相互作用 ”中的第三点“列举常用的不同形状的磁铁 ”和第四点“知道磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用 ”，“ 1.3 金属及合金是重要的材料 ”中的第五点“举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料 ”。本课通过多个探究实践活动，引发学生对探究磁铁的兴趣。
本课从问题“我们见过哪些磁铁？它们吸引什么物体？ ”引发学生的思考；在探索活动中，学生先认识不同形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体 ”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁寻找教室里含有铁的物 质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体 ”这一科学概念。研讨板块，第一个问题，全班交流生活中常见的不同形状的磁铁，丰富学生的认知。第二问题，引导学生通过实验中的证据发现磁铁能吸引铁这类材料做成的物体。拓展板块，学生经历“磁铁能吸引镍一类的物体 ”的活动，更丰富了对“磁铁能吸引什么 ”的认识。
【学生分析】
磁铁很常见，在生活物品和一些玩具里就可以发现磁铁的身影，不少学生还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生观察到“磁铁能吸引一些物体 ”，“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候也会相互推开 ”“磁铁的不同部分吸引铁的力量大小是不一样的 ”等。但是，学生对磁铁的认识，很多时候只停留在“玩 ”的阶段，没有形成正确的、有结构性的认知。例如，不少学生认为“磁铁能吸大部分金属 ”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
【教学目标】
科学观念目标
1.了解磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2.知道磁铁能吸引铁一类的物体及镍制品等。
科学思维目标
1
1.根据实验结果，归纳概括出磁铁能吸引铁材料构成的物体。
2.通过辨认教室里的铁质物体活动，迁移应用“磁铁能吸引铁 ”的性质。
探究实践目标
1.小组合作完成“磁铁能吸引什么 ”的实验，再经过全班研讨，进一步明晰“磁铁能吸引铁 ”这一结论。
2.通过运用“磁铁能吸引铁 ”的特点去寻找教室内含铁的物体。
态度责任目标
感受用磁铁进行科学探究的乐趣，愿意和同伴友好合作、交流研讨。
【教学重难点】
重点：通过“磁铁能吸引什么 ”的探究活动，建构“磁铁能吸引铁一类的物体 ”这一科学概念。
难点：正确理解不是所有的金属材料都能被磁铁吸引。
【教学准备】
学生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、沙石、不锈钢笔、铝制易拉罐、塑料杯、铅笔、橡皮筋、木片、不锈钢勺、彩纸、铁钉、玻璃珠、长尾夹、橡皮、塑料尺、铜钥匙。
教师：不同金属材质的物体（如镍、锌、金、银等），不同材质的硬币。 【教学过程】
一、聚焦
1.出示单元封面照片，提问：为什么钓鱼玩具的钓线上没有钩子，也能把鱼儿钓上来？
师生交流：钓鱼玩具上用到了磁铁，在我们的生活中有很多地方用到了磁铁。
2.聚焦问题：我们见过哪些磁铁？它们能吸引什么物体？
按小组展开讨论。师生进行分类梳理。
设计意图：第一个环节，引导学生思考磁铁钓鱼玩具能钓起“ 小鱼 ”的原因以及设置制作钓鱼玩具的挑战，旨在激发学生学习磁铁的兴趣。第二个环节，全班交流关于磁铁的内容，教师可以了解学生关于磁铁的前概念。
二、探索
1.认识常见的磁铁。
（1）出示条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，让学生说一说它们的形状，尝
2
试给这些磁铁取名字。教学中可以让学生再观察一些其他形状的磁铁，比如圆柱形磁铁、菱形磁铁等。
（2）学生活动：领取材料，认真观察这些磁铁，说说有什么发现。
设计意图：该活动旨在让学生通过观察三种不同形状的磁铁，得到一些发现。这些发现都引向后续的探索，教师要给予肯定。
2.磁铁能吸引铁一类的物体。
（1）出示实验材料（已编号）：沙石、不锈钢笔、铝制易拉罐、塑料杯、铅笔、橡皮筋、木片、不锈钢勺、彩纸、铁钉、玻璃珠、长尾夹、橡皮、塑料尺、铜钥匙。
学生以小组为单位领取实验材料（先不提供磁铁），进行观察，并预测哪些物体能被磁铁吸引、哪些物体不能被磁铁吸引，然后将预测结果用编号填写在记录单上。
（2）学生说一说怎样做这个实验，要注意什么。
在实验前，教师要强调实验的规范操作：用条形磁铁轻轻接近被测物体，观察物体是否能被磁铁吸引；为了让实验结果更准确，每种物体应该重复测三次。
（3）学生有序开展小组实验，及时记录结果，与同学交流。
（4）班级研讨交流。
学生放回实验材料，思考：哪几个物体预测错误？错误的原因是什么？
学生思考能被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，并完成 “我的发现 ”的记录，再进行班级研讨。
教师小结并板书：磁铁能吸引铁一类的物体。
设计意图：哪些物体能被磁铁吸引，是本课的核心活动。学生要先观察物体，再预测磁铁能吸引哪些物体，最后用磁铁进行一一测试，把物体按照“ 能被磁铁吸引 ”和“不能被磁铁吸引 ”分成两类。之后，学生需要思考能被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，根据实验结果，归纳概括出磁铁能吸引铁一类的物体。
3.找一找教室里用铁做的物体。
提问：教室里有哪些物体是用铁做的？我们有什么办法能快速地知道？
学生回答用“磁铁吸一吸 ”的方法，然后开始实地检测。在检测前，教师务必提醒学生要注意人身安全和物品安全，如不能用磁铁去接触带电的插座，不能用磁铁去吸手机、计算机屏幕、磁卡等。
3
小结：我们利用磁铁吸引铁的性质，找出了教室里的铁制品。
设计意图：这个活动迁移应用“磁铁能吸引铁一类物体 ”的性质，寻找含铁的物体，将磁铁变成材料检测器。
三、研讨
1.生活中有哪些不同形状的磁铁？
经过本课的学习，学生很快可以回答出条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。生活中学生接触到的磁铁形状多种多样，教师应鼓励学生交流更多形状的磁铁。
2.磁铁能吸引什么材料做的物体？
对于该问题，学生很容易说出“磁铁能吸引铁材料做的物体 ”。教师可以继续追问“哪些证据可以支撑你的观点 ”，引导学生用证据说话。
设计意图：引导学生回顾本课的重点实验，用实验中的证据回答问题，以便更好地建构概念。
四、拓展
1.提问：磁铁只能吸引铁吗？该问题引发学生进一步思考。
2.教师用图片或视频讲解，引导学生发现磁铁能够吸引镍这种金属。
教师也可以现场演示用磁铁吸引 1 元硬币，介绍其中含有镍。
3.教师板书补充：磁铁还能吸引镍。
设计意图：该环节让学生认识到磁铁不仅能吸引铁，也能吸引镍这种金属。 【相关练习】
1.关于磁铁的描述，下面说法正确的是（ ）。
A.实验室只有条形磁铁、环形磁铁和蹄形磁体
B.条形磁铁不能吸引环形磁铁和蹄形磁铁
C.磁铁有两个磁极。
答案：C
解析：所有磁铁，无论形状大小，都有两个磁极。
2.磁铁能吸引下面哪种物体？ ( )
A.铝勺子 B.铁夹子 C.金戒指
答案：B
解析：磁铁能吸引铁材料做成的物体，不能吸引铝、金等金属。
3.小明想判断一种易拉罐是否含有铁材料，哪种方法最合适？ ( )
4
A.直接用眼睛看，亮亮的，说明该易拉罐含有铁。
B.用手摸一摸，光滑的，说明该易拉罐含有铁。
C.用磁铁靠近它，如果能吸引，说明该易拉罐含有铁。答案：C
解析：应用了磁铁能吸引铁这一性质。 【板书设计】
【相关表单】
“磁铁能吸引什么 ”自我评价
评价维度 评价内容 能做到的打“ √ ”
我会听 能认真倾听老师的讲解、同学的发言
我会说 能依据实验结果，清晰地表达自己的观点
我会做 能和同学友好合作，完成“磁铁能吸引哪些 物体 ”的实验
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