资源简介

《我们来钓鱼》教学设计
【教材简析】
本课为本单元第六课，也是本单元的最后一课，是上一节课项目实践的延续，对应课程标准 1～2 年级学习内容“ 13.3 工程是设计方案物化的结果 ”中的第三点“学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理 ”和第四点“制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案 ”。本课的教学内容安排了制作和测试磁铁钓鱼玩具活动，旨在让学生通过制作一个能快速钓起很多鱼的玩具，并对钓鱼玩具进行测试和改进，进一步加深对磁铁性质的认识，知道可以利用磁铁的性质来制作产品。在教学中，教师需要引导学生根据设计方案完成钓鱼玩具的制作，测试钓鱼玩具并发现存在的问题，并通过交流分享，改进自己的制作。学生以项目化学习的方式经历明确任务、设计方案、实施方案、测试评价、反思改进等探究实践的过程，对本单元的概念进行重构、巩固、迁移和应用。
本课内容分为三个板块。实施方案板块，学生根据上节课的设计方案，选择适合的材料进行钓鱼玩具的制作。测试评价板块，学生对自己制作的钓鱼玩具进行测试，测试在半分钟内可以钓起几条小鱼，并借助“钓鱼玩具评价表 ”进行评价。反思改进板块，首先学生观察哪个组钓起的鱼比较多，并进行小组讨论分析钓起鱼较多的原因，再围绕“怎样改进我们的钓鱼玩具？ ”展开小组讨论，进而进行设计、制作及测试，改进钓鱼玩具。
【学生分析】
通过本单元前 4 节课的学习，学生已经了解了磁铁的部分基本特性，这是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。通过第 5 课的学习体验，学生已经尝试根据提供的材料，进行了钓鱼玩具的设计，画出简单的示意图，说出自己的思路，并通过方案分享，改进了自己的设计，初步理解工程的相关要素，这也为本节课的继续研究奠定了基础。由于二年级学生进行项目化学习的经验较少，在对钓鱼玩具进行制作和改进时会遇到困难，需要教师提前预设，并为其提供合适的学习支架。
【教学目标】
1
科学观念目标
知道可以利用磁铁的性质来制作和改进磁铁玩具。
科学思维目标
能利用材料和工具将自己的设计变成实物。通过测试发现制作中存在的问题，并提出改进方法。
探究实践目标
根据设计方案，选择适合材料进行钓鱼玩具的制作，通过测试发现存在的问题，并通过交流分享，改进自己的钓鱼玩具。
态度责任目标
在制作测试钓鱼玩具的过程中，初步形成与他人合作和乐于表达自己想法的习惯。
【教学重难点】
重点：根据设计方案，选择材料进行钓鱼玩具的制作，测试并发现存在的问题。
难点：通过测试并发现存在的问题后，通过交流分享，改进自己的钓鱼玩具。 【教学准备】
学生：环形磁铁、6 条塑料小鱼、木棒、棉线、回形针、剪刀、双面胶、计时器、美纹纸胶带（粘在桌面上作为起点线和终点线）、学习记录单。
教师：教学课件、视频资料。
【教学过程】
一、实施方案：制作钓鱼玩具
1.导入：（课件出示学生制作钓鱼玩具的图片）上节课同学们设计了钓鱼玩具，今天我们一起来制作吧！
2.出示教科书第 44 页的“钓鱼玩具评价表 ”，帮助学生回顾制作要求：用提供的材料设计和制作钓鱼玩具；钓鱼线长度至少半米；半分钟内至少钓起 5条鱼；与同学合作完成。
3.学生领取材料开始制作钓鱼玩具，教师巡视指导。
对于低学段学生来说，将棉线、回形针和磁铁进行固定有一定难度，教师可以在木棒和棉线的两端粘贴双面胶，便于学生固定。也可以通过微课提供相应的固定连接技能，作为学生操作时的学习支架，帮助他们解决操作上的问题。
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教师可以拍照记录下学生不同的制作方法，便于后期分享交流。
设计意图：根据图片启发学生回顾上节课的设计，然后明确具体的任务要求，评价标准前置。学生以团队合作的形式，利用工具和材料将设计变成实物，是项目化学习中的核心环节。
二、测试评价：测试、评价钓鱼玩具
1.测试钓鱼玩具。
提出任务：测试钓鱼玩具，半分钟内能钓起几条鱼？能不能超过 5 条鱼？
介绍规则：组内轮流，一人一次，单手钓鱼。
分工建议：一人摆放小鱼，一人计时，一人记录，一人钓鱼。
学生开始测试钓鱼玩具，教师巡视指导。
测试完后思考：我们的钓鱼玩具优点是什么？还可以怎么改进？
设计意图：通过测试，让学生对钓鱼玩具的制作效果进行检测，让他们意识到在项目化学习中测试产品的重要性。
2.评价钓鱼玩具。
再次出示教科书第44 页的“钓鱼玩具评价表 ”，让学生利用“钓鱼玩具评价表 ”对本组任务完成情况进行标准化评价。
设计意图：通过提供评价量表，让学生逐步明晰在项目完成过程中需要进行及时的测试评价，便于他们发现问题并及时改进、优化。
三、反思改进：讨论并改进钓鱼玩具
测试评价活动结束后，教师组织学生交流。
1.提问：哪个组钓起的鱼比较多？讨论其中的原因。
学生交流分享观察和记录的结果。
针对低年级学生，教师最好提供交流的模板，比如“我们小组半分钟内钓到了 条小鱼，我们是这样制作的： ，因为 ，谢谢！ ”
设计意图：在分享交流中引导学生利用本单元学习的磁铁的性质来解释钓鱼玩具的制作原理。
2.提出新任务：如何改进我们的钓鱼玩具？
学生小组思考改进方案，在设计图上进行修改。
可提示学生用不同颜色的笔进行修改，与初次设计加以区分。
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3.分享交流改进方案：如何改进我们的钓鱼玩具？
可给学生提供交流的模板，比如，“大家好，我们小组想改进钓鱼玩具的 ，我们打算这样改进： 。 ”
4.小结：大家都利用了磁铁能吸铁的性质制作了钓鱼玩具，也提出了不少改进、优化的方法，让我们进一步改进我们的钓鱼玩具吧，和更多同学分享磁铁的神奇！
5.根据改进方案对钓鱼玩具进行改进与测试。
如果课堂上的时间有限，学生在讨论如何改进磁铁钓鱼玩具之后，可利用课后时间对钓鱼玩具进行进一步的改进，或者以钓鱼玩具分享会的形式，组间互玩改进、优化后的钓鱼玩具。
设计意图：打开学生的思路，鼓励他们对钓鱼玩具进行改进，尝试利用磁铁的性质解决更多实际问题。
【相关练习】
1.磁铁钓鱼玩具可以有哪些制作类型？（ ）（可多选）
A.钓钩上有磁铁，小鱼上有磁铁。
B.钓钩上有回形针，小鱼上有磁铁。
C.钓钩上有磁铁，小鱼上有回形针。
D.钓钩上有回形针，小鱼上有回形针。
答案：ABC
解析：磁铁能吸引铁一类的物体，磁铁也能吸引磁铁，但回形针不能吸引回形针。因此本题选 ABC。
2.要钓更大的鱼，可以怎么改进钓鱼玩具？ ( )
A.鱼竿变长 B.鱼线变长 C.增加磁铁数量
答案：C
解析：增加磁铁数量，可以增强磁铁吸铁的力量。因此本题选 C。
3.钓鱼玩具半分钟可以钓起几条小鱼，测试的次数最好是（ ）。
A.1 次 B.2 次 C.3 次
答案：C
解析：在进行产品测试时最好测试 3 次及以上，避免偶然性。因此本题选 C。
4.在制作钓鱼玩具时需要小组成员合理分工，合作完成。 ( )
4
答案： √
解析：在进行项目产品制作的过程中，团队合作能提高制作效率。因此本题是正确的。
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