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(共27张PPT)
第一部分 教材知识梳理
七年级(下册)
第二单元　做情绪情感的主人
知识结构图
第二单元　做情绪情感的主人
一句话记考点
1. 人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有四类：
。
2. 情绪像“神奇果”，影响我们的 。
3. 的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于
负面情绪状态，则可能危害我们的 。
4. 人与人之间的情绪会 。
5. 紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
6. 在社会生活中， 是人最基本的精神需求。
喜、怒、哀、
惧　
观念和行动　
适度　
身心健康　
相互感染　
情感与情绪　
情感　
7. 情感伴随着我们的生活经历不断 ，这正是我们生命
成长的体现。
8. 生活中某些 体验尽管不那么美好，但对于我们的成
长 。
9. 在与他人的情感交流中，我们可以传递 ，传递
。
积累、发展　
负面的情感　
也有意义　
美好的情感　
生
命的正能量　
第二单元　做情绪情感的主人
要点全梳理
第四课 揭开情绪的面纱
　青春的情绪
1. 人的基本情绪有哪些？情绪有什么作用？(P35)
①基本情绪： 。
②作用：丰富了我们的生活。
喜、怒、哀、惧　
2. 影响情绪的因素有哪些？(P35)
　　我们的情绪受多方面因素影响，例如：个人的 、对某
件事情的预期、周围的 、 等。随着周围情况
的变化，我们的情绪也经常变化。
3. 情绪的作用有哪些？(P35)
①影响我们的 。
②可能激励我们克服困难，努力向上。
③也可能让我们因为某个小小的 而止步不前。
生理周期　
舆论氛围　
自然环境　
观念和行动　
挫败　
4. 青春期的情绪特点有哪些？(P36)
特点： ；波动与固执；细腻性； ；表
现性。
5. 认识或了解青春期情绪特点的意义是什么？(P37－P38)
①青春期的情绪特点体现了青春的活力，不同的情绪带给我们不同的感
受。激发正面的 ，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
②青春期的情绪也包括 。学习积极面对这些
，同样是我们成长过程中需要经历的。
反应强烈　
闭锁性　
情绪感受　
烦恼和担忧　
负面情
绪　
　情绪的管理
1. 情绪的表达有何特点？对我们有何启示？(P39)
①特点：人与人之间的情绪会 。即使没有语言的交流，一
个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情
绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎 。
②启示：在人际交往中，既要了解自己的情绪，接受它们，同时也要学
会以 表达情绪。
相互感染　
人际交往　
恰当方式　
2. 为什么要调节情绪？调节情绪的作用是什么？(P40)
①原因：保持积极的 ，享受喜悦和快乐，可以让我们的青春生
活更加美好。适度的 ，可以帮助我们适应突发事件，但持
续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
②作用：学会合理地 ，使情绪在生理活动、主观体验、外
显表情等方面发生一定的变化，有助于我们更好地 。
心态　
负面情绪　
调节情绪　
适应环境　
第五课　品出情感的韵味
　我们的情感世界
1. 情感的重要性是什么？(P43)
　　我们需要与人交往，渴望人与人之间的 。我们通
过 来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的
更加丰富。
2. 情感与情绪的关系是怎样的？(P43－P44)
(1)联系：①情感与情绪 ，伴随着情绪反应逐渐积累和
发展。
真挚情谊　
情感　
内心世界　
紧密相关　
②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的
，就可能产生某种情感。
③与情绪一样，我们的情感也是 的。
倾
向　
复杂　
(2)区别：①情绪是短暂的、不稳定的，会随着 的改变而变化。
②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对 。
3. 情感的作用有哪些？(P44－P46)
(1)在社会生活中，情感是人最基本的 。
(2)情感反映我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促
使我们作出行动。
情境　
稳定　
精神需求　
(3)情感与我们的 相关。丰富、深刻的情感有助于我
们更全面地观察事物，探索未知。
(4)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们
的体现。狭隘的生活经验容易导致 。在生活经验的
不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的 才可
能更加宽广、博大。
想象力、创造力　
生命成
长　
偏执的情感　
情怀　
　在品味情感中成长
1. 美好情感的作用。(P47)
　　生活中美好的人和事物，让我们 ，逐渐丰富我们对生
活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的
。
身心愉悦　
精
神发展　
2. 怎样获得或体味美好的情感？(P47、P49)
(1)情由心生。情感是在人的 、互动中自然引发的，不
能强迫。
(2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的 等方式获
得美好的情感。
(3)学会承受一些负面感受，善于将 转变为成长的助力，可
以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
社会交往　
社会活动　
负面情感　
3. 体验负面情感的意义是什么？(P48－P49)
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有
意义。例如， 、 和 等会带来不舒服、
不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我
们的 ，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让
我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
羞耻感　
焦虑感　
挫败感　
人生阅历　
4. 怎样传递情感正能量？(P49－P50)
(1)用自己的 来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我
们可以传递美好的情感，传递生命的 。
(3)在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新
的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的
而多一份美好。
热情和行动　
正能量　
积极情
感　
积极情绪和消极情绪对人的影响有哪些？
积极情绪：可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促
进我们健康成长。
消极情绪：会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和
活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。
情绪 情感
形成 是人自然形成的，天
生就有 是在社会实践中后天形成的
特性 短暂的、不稳定的，
会随着情境的改变而
变化 是我们在生活中不断强化、逐渐积累
的，相对稳定
情绪 情感
分类 ①基本情绪：喜、
怒、哀、惧 ②复杂情绪：害羞、
焦虑、厌恶、内疚等 基础性情感：安全感　　高级情感：
道德感
正面的体验：爱的情感　负面的体
验：恐惧感
两方面混杂的体验：敬畏感
情绪 情感
作用 ①积极：它可能激励
我们克服困难，努力
向上 ②消极：可能让我们
因为某个小小的挫败
而止步不前 ①情感是人最基本的精神需求。
②情感反映着我们对人和事的态度、
观念，影响着我们的判断和选择，促
使我们作出行动。
③情感与我们的想象力、创造力相
关。丰富、深刻的情感有助于我们更
全面地观察事物，探索未知。
④情感伴随着我们的生活经历不断积
累、发展，这正是生命成长的体现
情绪 情感
负面体验
的意义 ①适度的负面情绪，
可以帮助我们适应突
发事件。 ②学习积极面对负面
情绪，是我们成长过
程中需要经历的 ①它可以丰富我们的人生阅历，使我
们的生命变得更加饱满丰盈。
②善于将负面情感转变为成长的助
力，也可以让我们从中获得美好的情
感体验，不断成长
1. 表达情绪是自己的事，我们可以随意表达情绪。(×)
①人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表
情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。
②情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
2. 情绪就是情感，两者没有区别。(×)
情绪与情感紧密相关，但两者也各有特点。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在
生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
3. 负面的情感体验总是不好的，我们应该避免。(×)
①生活中的负面情感体验就如同挫折一样不可避免，是生活的一部分。
②负面情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也是有意义的。
③负面情感体验可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满
丰盈。
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第一部分 教材知识梳理
七年级(下册)
第三单元　在集体中成长
知识结构图
第三单元　在集体中成长
一句话记考点
1. 集体并不是成员的 ，而是有 、分工明确
的整体。
2. 集体的力量来源于成员 。
3. 集体生活可以培养我们 的态度和能力，培养我们
的基本态度和能力。
4. 个人利益与集体利益 是一致的。当个人利益与集体利益
发生冲突时，应把 放在 之上，坚持
。
简单相加　
共同目标　
共同的目标和团结协作　
负责任　
人际
交往　
本质上　
集体利益　
个人利益　
集体主
义　
5. 美好集体的特征：是 的，是
的，是善于 的，是 的。
6. 承担责任既是个人 的基础，也是集体发展的
。
民主的、公正　
充满关怀与友爱　
合作　
充满活力　
有所成就　
必要前
提　
第三单元　在集体中成长
要点全梳理
第六课 “我”和“我们”
　集体生活邀请我
1. 什么是集体？如何理解集体的联结度？(P53)
(1)含义：集体是人们联合起来的 的整体。
(2)理解联结度：①集体的联结度越高，个体感知到的 就越
多。②集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程
度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对
的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况
下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
有组织　
集体温暖　
共同目
标　
2. 我们为什么要过集体生活？(P53、P55－P57)
①我们每个人都有过集体生活的 。
②集体的力量来源于成员共同的 和团结协作。(集体力量的
来源)
③个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量
是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的 。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
④集体的力量是 的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行
为。集体有助于我们获得安全感和 ，也有助于我们学习他人
的经验， ，健康成长。(集体力量的作用是什么？)
目标　
合力　
强大　
自信心　
扩大视野　
情感需要　
　集体生活成就我
1. 集体生活的作用是什么？(P58、P60)
①在集体中涵养 。
②在集体中发展 。
品格　
个性　
2. 怎样在集体中涵养品格？(P58－P59)
①集体生活可以培养我们 的态度和能力。
②集体生活可以培养我们 的基本态度和能力。
负责任　
人际交往　
3. 怎样在集体中发展个性？(P61)
①包容他人的不同，学习他人的 ，有助于我们完善个性。
②积极参与 ，把握机遇，自主发展，不断丰富自己的
个性。
优点　
集体生活　
第七课　共奏和谐乐章
　单音与和声
1. 个人意愿与集体规则的关系是怎样的？(P62－P63)
①在集体中，每个人都有自己的 ，集体又必须有一些共同
的 。
②当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们
更乐于积极遵守和维护。
③我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在
甚至冲突。
意愿　
规则　
矛
盾　
2. 如何处理个人意愿与集体规则(要求)的冲突？(P64)
　　面对冲突，我们通常会让个人意愿 集体的共同要求。理解
集体要求的 ，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们
就可能找到 ，解决冲突。
3. 怎样让集体的和声更美？(P64－P65)
①每个人尽力做好自己， ，以保持和声的和谐之美。
②对于集体要求中存在的 ，我们可以通过恰当的方式表
达自己的意见，积极提出 建议。
服从　
合理性　
平衡点　
遵守规则　
不合理因素　
改进　
③当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之
上，坚持 。
④在集体生活中，要学会处理与他人的各种关系。不得因个人之间的矛
盾做 集体利益的事情。
集体主义　
有损　
4. 怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？(P64－P65)
①在集体中，个人利益与集体利益本质上是 的。当个人利益与
集体利益发生冲突时，应把 放在个人利益之上，坚持集体
主义。
②坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理
性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的
。
一致　
集体利益　
极端个
人主义　
5. 在集体生活中应怎样处理与他人的关系？(P65)
①当遇到矛盾和冲突时，我们要 考虑，慎重选择适当的处
理方式。
②心中有集体，识大体、 ， 不得因个人之间的矛盾做有损
集体利益的事情。
冷静　
顾大局　
　节奏与旋律
1. 个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？(P67)
①每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏和集体的旋律
时，我们就可以顺利地融入集体。
②当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需
要 自己的节奏。
③当面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的 就可
能给我们带来烦恼。
和谐　
调整　
冲突　
2. 怎样让自己更好地融入集体？怎样排解角色冲突？(P68)
①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集
体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及
任务的紧迫程度等。
②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从 出
发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
③我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角
色冲突中学习过集体生活，让自己更好地 ，感受集体生活
带给我们成长的快乐。
整体利益　
融入集体　
3. 怎样看待集体中的小群体？(P69－P70)
(1)产生：在集体生活中，一些 、个性相似，或者生活背景
类似的同学，往往自觉或不自觉地形成 。
志趣相投　
小群体　
(2)作用：
①积极作用：
a.在小群体中，成员 ，相互欣赏，找到自己的位置，体验
归属感和安全感。
b.在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、 ，在与同伴的相
处中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
c.在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现，当小群体
的 融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，
更愿意积极参与集体的建设。
②消极作用：当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群
体之外的同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生 和
冲突。
相互接纳　
沟通　
节奏　
矛盾　
第八课　美好集体有我在
　憧憬美好集体
1. 集体愿景的含义及重要性。(P72)
(1)含义：拥有共同的 ，向往美好的前景，承担共同的使
命，认同正确的 ，形成一致的目标和追求，这就是美好
集体的愿景。
(2)作用：愿景是集体的 ，是推动集体发展的
。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。
梦想　
价值观　
精神动力之源　
内驱
力　
2. 美好集体的作用有哪些？(P73)
　　 是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成
长。在美好集体中，每个人都能获得丰富的精神养料，拥有充实的精神
生活，感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的
。
美好集体　
生活信
念　
3. 美好集体的特点。(P73－P76)
(1)美好集体是 。
(2)美好集体是 。
(3)美好集体是 。
(4)美好集体是 。
民主的、公正的　
充满关怀与友爱的　
善于合作的　
充满活力的　
　我与集体共成长
1. 怎样建设美好集体？(怎样在共建中尽责？)(P77－P79)
(1)集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，集体需要我们
、自我管理。
(2)在集体中，我们共同确定 和目标，让它凝聚每个人的才华和
智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。
(3)共同商定集体的 与制度内容。
(4)共同创造良好的 。
自
主建设　
愿景　
规则　
集体氛围　
2. 怎样真正成为集体的主人？(P79－P81)
(1)集体的建设需要每个人的 和力量。
(2)为集体出力，需要每个人从 出发，各尽其能，发挥
所长。
(3)集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心 。
(4)勇于担责，体现在 中，落实于具体的事情里。
(5)在集体生活中，学会 ，理解和包容他人；学会关爱他
人，互相帮助；学会参与，学会担当。这些是我们走向社会的“必修
课”。
智慧　
实际情况　
呵护　
实际行动　
接纳他人　
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第一部分 教材知识梳理
七年级(下册)
第四单元　走进法治天地
知识结构图
第四单元　走进法治天地
一句话记考点
1. 法治是人们共同的 ，也是 的重要
标志。
2. 法治助推 的实现，是实现
的必由之路。
3. 法律的特征：是由 的，是由 保
证实施的，对 具有普遍约束力。
4. 保护未成年人的专门法律：
。
生活愿景　
国家治理现代化　
中国梦　
政治清明、社会公平、民心
稳定、国家长治久安　
国家制定或认可　
国家强制力　
全体社会成员　
未成年人保护法和预防未成年人犯罪
法　
5. 保护未成年人的六道防线：
。
6. 未成年人的生存和发展事关人类的未来，给予未成年人
，已经成为人类的 。
7. 人民权益要靠 保障，法律权威要靠 维护。
8. 青少年要养成 的习惯，逐步成长为社会主义
法治的忠实 、自觉 、坚定 。
家庭保护、学校保护、社会保护、网
络保护、政府保护、司法保护　
特殊关爱
和保护　
共识　
法律　
人民　
尊法学法守法用法　
崇尚者　
遵守者　
捍卫者　
第四单元　走进法治天地
要点全梳理
第九课 法律在我们身边
　生活需要法律
1. 为什么生活需要法律？(法律与生活的关系)(P85－P86)
① 。
②法律已经深深地嵌入我们的生活之中，影响社会的方方面面。
。
③法律与我们每个人如影随形，相伴一生。
。
法律对生活加以规范和调整，我们的生活与法律息息相关　
法律
不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活　
法律规定的权利和义务为
我们每个人提供了自由生存和发展的空间　
2. 法律的产生。(P86)
　　原始社会没有法律，人们用 来约束自己的行为，靠人
们 遵守。国家(奴隶社会)产生之后，统治阶级开始有意识
地创制法律。
3. 什么是法律？(P87)
　　法律是 的体现，是用来统治国家、管理社会
的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
习惯　
自觉自愿　
统治阶级共同意志　
4. 什么是法治？(P87)
　　法治是 对 进行治理，强调
，要求任何组织和个人都要
。
5. 法治的重要性。(P87－P88)
①法治是人们共同的生活愿景，也是 。
②法治助推中国梦的实现，是实现
的必由之路。
依法　
国家和社会事务　
依法治
国、法律至上　
服从法律，遵守法律，依
法办事　
国家治理现代化的重要标志　
政治清明、社会公平、民心稳定、
国家长治久安　
6. 2014年 提出了全面推进依法治国的总目
标：建设 ，建设
。(P88)
党的十八届四中全会　
中国特色社会主义法治体系　
社会主义法治国
家　
　法律保障生活
1. 生活中的行为规范有： 等。(P90)
2. 法律与道德等各种行为规范的共同作用。(P90)
　　共同 人们的行为， 社会关系， 社会
秩序。
道德、法律、纪律　
约束　
调整　
维护　
3. 法律的三个显著特征。(P91－P92)
①法律是由 或 的。(如全国人大通过了××法)
②法律是由 保证 。(如某人触犯法律，被人
民法院依法判处刑罚)
③法律对 具有普遍 。(如某人触犯法律被
处罚)
国家制定　
认可　
国家强制力　
实施的　
全体社会成员　
约束力　
4. 国家创制法律的两种基本形式：制定和认可。(P91)
5. 法律与其他行为规范的区别。(P91－P92)
①法律是由 ，道德等其他行为规范不是由国家制
定的。
②法律是由 保证实施的，而其他行为规范主要依靠
保证实施。(法律区别于其他行为
规范的最主要特征)
③法律对全体社会成员具有普遍约束力。而其他行为规范则不是。
国家制定或认可的　
国家强制力　
社
会舆论、信念、习俗和教育等力量　
6. 法律对全体社会成员具有普遍约束力的表现。(P92)
①在法治社会里，公民在法律面前 ，任何人都没有
。
②每个公民都 地受到法律的保护， 地享有权利和履行
义务。
③任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相
应的 。
一律平等　
超越
法律的特权　
平等　
平等　
法律责任　
7. 法律的作用。(P92－P93)
①法律具有 作用，规范着全体社会成员的行为，保护着我们的
生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。(表
现：①法律规定我们应该享有的权利，应该履行的义务。②法律让我们
懂得在社会生活中可以做什么，应当做什么，不应当做什么。③法律也
为我们评判自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善)(规范作
用主要体现在法律条文上，是静态的)
②法律具有 作用。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬
善、伸张正义，维护我们的合法权益。(侵犯权利之后)(保护作用主要体
现在解决纠纷和制裁违法犯罪上，是动态的)
规范　
保护　
第十课　法律伴我们成长
　法律为我们护航
1. 在我国，未成年人的定义：未满 的公民。(P96)
2. 给予未成年人特殊保护的原因。(P96－P97)
①未成年人身心发育 ，自我保护能力 ，辨别是非
能力和自我控制能力 ，容易受不良因素的
。
②未成年人的生存和发展事关 ，给予未成年人特殊关爱
和保护，已经成为人类的共识。
③保护未成年人的合法权益，是 和社会进步的应有之义。
十八周岁　
尚不成熟　
较弱　
不强　
影响和不法侵
害　
人类的未来　
人类文明　
3. 保护未成年人的法律。(P97)
①宪法、民法典、 。
②专门法律： 和 。
义务教育法　
未成年人保护法　
预防未成年人犯罪法　
4. 未成年人保护法当中设置的六道保护防线。(P99)
　　家庭保护、学校保护、 、网络保护、政府保护、司法
保护。可以从保护的主体责任人，辅以保护范围来区分六大保护，有时
一个保护行为可以存在两个保护防线。
5. 如何保护未成年人？(P99－P100)
①六大保护共同构筑起 保障未成年人合法权益的防线，形成
全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚。
②同时，国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自身合
法权益，增强 的意识和能力。
③我们要 自己的权利，依法行使自己的权利，同时要
和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务。(法律给予我们特殊保
护，我们未成年人应该怎么做？)
社会保护　
全方位　
自我保护　
珍惜　
尊重　
6. (补充)未成年人违法犯罪的自身原因有哪些？
　　法律意识淡薄；道德水平不高；辨别是非能力和自我控制能力不
强；缺乏责任意识；盲目模仿；从众心理；报复心理；寻求刺激；逞强
好胜；交友不慎；不能自觉抵制不良诱惑；等等。
　我们与法律同行
1. 什么是法治意识？(P101)
　　法治意识是人们对法律发自内心的认可、 、遵守和服从。
2. 青少年健康成长的基本要求：树立 。(P102)
3. 法律保障功能的实现靠什么？(P102)
　　靠我们每个人对法律的 和遵守(法治意识)。
崇尚　
法治意识　
尊崇　
4. 如何学会依法办事？(P103)
①遵守各种 、法规。
②养成 的习惯，逐步成长为社会主义法治的
、自觉遵守者、坚定捍卫者。
法律　
尊法学法守法用法　
忠
实崇尚者　
5. 遇到问题，怎么解决？(P103)
①应当通过 方式，表达自身合法的诉求和愿望。
②在实现自身利益的过程中，还要自觉维护他人和集体的
。
法治　
合法权
益　
6. (补充)当自己的合法权益受到侵害时，我们应该如何做？
　　增强自我保护意识，不能忍气吞声，也不能打击报复，要善用法律
保护自己，做到依法维权。具体做法：
①双方当事人协商解决；②向他人寻求帮助；③向有关部门反映情况；
④拨打110报警电话，向公安机关请求保护；⑤向人民法院提起诉讼；
等等。
7. (补充)生活在法治社会里，我们青少年应该怎么做？
　　①树立法治意识；②学会依法办事；③遵守各种法律、法规；④养
成尊法学法守法用法的习惯；⑤自觉学习宪法和法律；⑥主动向周围群
众宣传宪法和法律；⑦积极同违法行为作斗争；等等。
主体责任人 范围 地位
家庭保护 家长 一般在家庭 基础
学校保护 学校(领导、老师) 一般在校园 重要作用
社会保护 国家、人民团体、企业
事业单位、社会组织、
个人等 除家庭、校园
外的范围 不可缺少的组
成部分
主体责任人 范围 地位
网络保护 国家、社会、学校、家
庭 网络空间 实现线上
线下全方
位保护
政府保护 各级人民政府及其有关
部门(教育部厅局、公安
部厅局等) 主体各自职责
范围 承担着主体责
任
司法保护 人民法院、人民检察
院、公安机关(履行司法
职能时)、司法行政部门 与违法犯罪案
件有关 重要保障
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第一部分 教材知识梳理
七年级(下册)
第一单元　青春时光
知识结构图
第一单元　青春时光
一句话记考点
1. 青春期矛盾心理的表现：
。
2. 男生女生应该 ， ，互相学习，
。
3. 让我们充满激情。 可以让我们更自信。
4. 自强要靠坚强的 、进取的 和不懈的 。
5. “行己有耻”要求我们树立 ，触碰 的事
情坚决不做，违反 的事情坚决不做。
反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯
懦　
互相理解　
互相帮助　
共同进
步　
自信　
自强　
意志　
精神　
坚持　
底线意识　
道德底线　
法律　
6. “止于至善”是一种 的精神状态。
7. “止于至善”要求我们养成 的习惯，通过
，检视自身的不足，不盲目 ，积极调整自己，端正自己的
行为。
向往美好、永不言弃　
自我省察　
自省和慎
独　
自责　
第一单元　青春时光
要点全梳理
　悦纳生理变化
1. 青春期身体变化的主要表现。(P3)
①身体 的变化。
② 的完善。
③ 的成熟。
外形　
内部器官　
性机能　
2. 如何正确对待青春期的生理变化？(P5)
①我们要 身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
②在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高 和文化修养，
体现青春的 。
正视　
品德　
内在美　
　直面矛盾心理
1. 青春期矛盾心理的主要表现。(P6)
①反抗与 。
②闭锁与 。
③ 与怯懦。
依赖　
开放　
勇敢　
2. 正确处理青春期矛盾心理的方法。(P6)
①参加 。
②求助 。
③培养 转移注意。
④学习 。
集体活动　
他人　
兴趣爱好　
自我调节　
3. 如何进行自我调节？(P7)
①把自己的 写下来。
②参加 活动。
③学习自我 。
④试试 。
想法　
体育　
暗示　
自嘲　
　青春期的思维发展
1. 什么是独立思考？(P9)
　　独立思考并不等同于一味追求 ，而是表现为不人云亦云，
有自己独到的 ，同时能 他人合理、正确的意见。
2. 批判性思维有哪些表现？(P10)
　　批判性思维，表现为对事情有自己的 ，并且敢于表达不同
观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向 挑战。
独特　
见解　
接纳　
看法　
权威　
①批判性思维有助于我们 、提出问题，并从不同角度思考
问题，探索解决方案。
②批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问
题， 。
发现问题　
改进现状　
3. 为什么要培养批判性思维？(P11)
4. 如何开发创造潜力？(P12－P13)
①我们在遵守法律和 的前提下，要敢于打破常规，追
求 与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。
②我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和 ，做一名对国
家和社会有用的创造者。
③创造离不开 。
道德规范　
创新　
价值　
实践　
　男女生的性别差异
1. 青春期男生和女生的差异有哪些？(P14)
①在生理方面的 会更加明显。
②在社会文化的影响下，男生女生在 、兴趣爱好、思维方
式等方面，越来越多地表现出各自的特点。
差异　
性格特征　
2. 怎样看待男生女生生理性别特征？(对青春期男生女生生理变化的态
度)(P15)
①男生女生的生理性别特征是 的。
②对于青春期特有的生理变化，我们应平静而 地接受。
与生俱来　
欣然　
　男女生优势互补
1. 男生女生为什么要欣赏对方的性别优势？对我们有何启示？(P17)
①原因：男生女生拥有各自的 。欣赏对方的优势，有助于
我们不断完善自己。
②启示：我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相
互 ，让自己变得更加优秀。
性别优势　
取长补短　
2. 怎样对待不同性别间的差异？(对待男生女生性别差异的态度)(P17)
　　不同性别的个体虽然有 ，但是我们不应因自己某一方面的
优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理
解，相互帮助，相互学习，共同进步。
差别　
　异性朋友
1. 怎样理解青春期的心理萌动？(P18)
(1)含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特
殊的情感体验，这是青春期的 。
(2)表现：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的
，渴望得到异性的肯定和接受。
2. 与异性交往(相处)的意义有哪些？(P19)
①有助于我们了解异性的 、情感特征。
心理萌动　
形
象　
思维方式　
②我们与异性交往，成为好朋友，能从对方身上看到和学习某些优
秀 。
③ 是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
品质　
与异性交往　
3. 与异性交往的做法。(P19、P21)
①内心坦荡、言谈得当、 。
②慎重对待， 。
举止得体　
理智处理　
　异性情感
1. 面对青春期的心理萌动，我们该如何认识和面对异性情感？(P20－
P21)
(1)认识：①相遇青春，我们心中开始萌发一些对 朦胧的情感，
这是青春成长中的正常现象。②在与异性交往的过程中，我们会因为对
异性的 、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解
为爱情。其实，这并不是真正的爱情。
(2)正确态度：面对生活中可能出现的 的情感，我们应该慎重对
待，理智处理。
异性　
欣赏　
朦胧　
　飞扬的青春
1. 青春的探索为什么需要自信？(自信的作用有哪些？)(P25)
　　自信让我们充满 。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和
希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气 与表达，有信
心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多
的 与创造可能。
激情　
交往　
实践机会　
2. 青春期我们要自强的原因及做法。(P26)
(1)原因：①自强可以让我们更 。我们的每一点进步，都是成长
的足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。
② ，让青春奋进的步伐永不停息。
(2)做法：① ，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的
自信。②不断克服自己的 ，战胜自己、超越自己，是自强的重
要内容。自强，要靠坚强的 、进取的精神和不懈的坚持。
自信　
自强　
相信自己　
弱点　
意志　
　行己有耻
1. 什么是“行己有耻”？我们该怎样做到“行己有耻”？(P28－P29)
(1)含义：一个人行事，凡自己认为 就不去做。
(2)做法：①要知廉耻，懂 ；有所为，有所不为。
②需要我们有 ，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之
前，审查愿望；在行动之中，监督 ；在行动之后， 效
果与影响。
③要求我们树立 ，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法
律的事情坚决不做。
④需要我们 ，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
可耻的　
荣辱　
知耻之心　
调节　
反思　
底线意识　
磨砺意志　
　止于至善
1. “止于至善”，是人的一种精神境界，怎样做到“止于至善”？(P29
－P31)
①每个人都可以从 做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而
不为。”积少成多，积善成德。
②在生活中寻找“贤”，将他们作为 。
③要养成 的习惯。通过自省和慎独，检视自身的不足，不
盲目自责，积极调整自己，端正自己的行为。
点滴小事　
榜样　
自我省察　
2. 榜样的作用有哪些？(P30－P31)
　　 不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着
、做事的基本态度，启发我们对人生道路和人生理想的思考，给予
我们 的力量。善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样
的力量，我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。
榜样　
做
人　
自我完善　
1. 青春之美，就是面容美、身材美、衣着美。
　　片面。除此之外，还要提高品德和道德文化修养，展现内在美。
2. 青春期的矛盾心理只会带来烦恼，而且无法调节。
　　错误。带来烦恼的同时也提供了成长的契机，而且可以通过多种途
径调节。
3. 批判就是要敢于当面驳斥他人观点，不留情面。
　　错误。批判是为了表明自己观点的合理性，应就事论事，不攻击他
人，要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解
决问题。
4. 性别刻板印象，对我们有害无益，应予以抛弃。
　　片面。有积极作用，也有消极影响。
5. “行己有耻”只是对我们行动前的要求。
　　错误。“行己有耻”有行动前、中、后三个要求。
6. 我们选择榜样的时候，只看他的成绩就行。
　　错误。还要看其他方面，如道德品质、文明素养、法治观念等。
独立思考、具
有批判精神、
富有创造潜力
→
独立≠独特，独到见解，接纳他人
批判≠指责，解决问题，改进现状
创造≠违规，打破常规，关注社会
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