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二年级科学下册（教科版）【教材解读】
2.挖掘恐龙“化石”
（一）教学目标
科学观念目标
●通过模拟挖掘化石的过程，学会使用锤子、凿子、刷子、放大镜等简单工具，对材料进行简单的处理。
科学思维目标
●用比较的方法，区别不同工具有不同的特点，并能选择合适的工具完成挖掘工作。
探究实践目标
●运用多种感官，借助简单工具挖掘后获得“化石”，并思考适合相应步骤的工具；对探究过程与方法进行反思，总结分享经验。
态度责任目标
●在探究活动中，形成对古生物化石研究的兴趣。
●愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
（二）教学内容分析
基于单元整体教学理念，本课在第一课学习的基础上，以“博物馆里的恐龙化石是怎样得到的呢？”这一问题引领学生开启挖掘恐龙“化石”的活动，让学生体验古生物学家挖掘和清理恐龙化石的工作过程。本课对应课程标准1~2 年级学习内容“12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造”中的第二点“学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品”，以及“13.3工程是设计方案物化的结果”中的第三点“学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理”。
本课分为四个板块。聚焦板块，通过古生物学家正在挖掘恐龙化石的照片以及一个问题“怎样挖掘恐龙化石？”，激发学生对挖掘研究的热情。探索板块由三个活动组成:探索1是在挖掘前认识基本工具，观察不同工具的特点，思考这些工具在挖掘中可能起到的作用；探索2 是选择合适的工具挖掘恐龙“化石”，边挖掘边思考如何保护恐龙“化石”的完整性；探索 3 是在挖掘结束后，整理化石并汇报展示化石，总结分享挖掘经验。研讨板块，学生反思挖掘的经验和方法，体会古生物学家挖掘工作的不易。拓展板块，将本课的学习内容延伸到课外，引导学生了解古生物学家处理恐龙化石的后续工作，以激发他们对古生物化石研究的兴趣。
学生对本节课挖掘恐龙“化石”的活动热情高涨，像开盲盒一样，充满好奇心和研究兴趣。尽管部分学生以前玩过挖掘恐龙“化石”的玩具，并意识到想要获得完整无损的恐龙“化石”，需要逐步、细致、一点一点地挖掘。但二年级的学生往往难以想象古生物学家实际挖掘恐龙化石工作的复杂过程。因此，需要重视挖掘结束后的总结汇报活动，让学生在分享中逐步认识到选择合适的工具可以让工作更方便。
（三）教学重难点
重点:通过模拟挖掘恐龙“化石”的工作，认识不同工具的特点及其作用。
难点:在挖掘恐龙“化石”的过程中，总结挖掘方法，感悟科学研究的不易。
（四）教材解读
本课情境:古生物学家正在挖掘恐龙化石。题图情境暗示:恐龙化石是从地层中挖掘出来的。那古生物学家是如何挖掘出恐龙化石的呢？学生将带着问题和跃跃欲试的热情投入本节课的学习。
聚焦:“博物馆里恐龙骨骼化石是怎样得到的？”这一问题相信有不少学生在参观博物馆时思考过:古生物学家是如何挖掘恐龙化石的呢？用了哪些工具？学生也想试试，自然而然聚焦到本课的任务——我们能使用工具模拟挖掘恐龙“化石”吗？
探索1:认识挖掘“化石”的基本工具。教材图片中展示了挖掘恐龙“化石”会用到的工具，它们的作用如下所示。
放大镜:挖掘前、挖掘中和挖掘后辅助寻找和观察恐龙“化石”。
喷水壶:用来喷出均匀适量的水，一方面可以软化“化石”周围的石膏或土层，降低挖掘难度，另一方面可以减少尘土飞扬。
护目镜:保护眼睛，以免尘土进入眼睛。
锤子和凿子:搭配使用，借助锤子的撞击，凿子可以破土，将“化石”周围的石膏或土层剥离。
刷子:清除“化石”骨骼缝隙残留的石膏或土壤。
探索2:动手挖掘恐龙“化石”。学生在前一活动认识了基本工具，观察了不同工具的特点，并了解了其作用。在探索2中结合挖掘的需要，选择合适的工具进行挖掘。
第一步:喷水软化。即使学生喷水的量偏少或偏多也没关系，重要的是让学生在实践中不断摸索，最终总结出合适的喷水量，以利于挖掘工作的进行。课前教师最好为学生准备桌垫等用来保护桌面，方便实验后的清理工作。
这里特别提醒学生挖掘过程中要注意安全，戴好护目镜，小心使用工具，尤其要注意锤子和凿子的使用，避免受伤。
第二步:用锤子和凿子开挖，一只手拿着锤子，另一只手拿着凿子，相互配合，将“化石”周围的石膏剥离。
第三步:提示学生在挖掘过程中注意用刷子及时清理化石周围的石膏，让化石露出，避免后续挖掘中破坏化石。
本课实验材料采用石膏包裹恐龙“化石”的方式，实际上模拟的是古生物学家从野外打包带回实验的化石标本。教学中为了降低材料成本和操作难度，也可用土壤和沙子代替石膏包裹的恐龙“化石”。
第四步:照片下文字和旁边的气泡图提示学生取“化石”要小心，尽量保持“化石”的完整性。同时，还用放大镜观察“化石”的细节，检查“化石”是否完整无损。
探索3:学生挖掘“恐龙化石”后，需要像古生物学家那样对“化石”进行清理和整理，将恐龙“化石”摆放好。具体如何摆放则由学生自主决定即可。
学生在展示过程中，可以介绍挖到的各个部分，并分享他们对这些部分的初步观察和推测，如根据“化石”的外观推测它可能是恐龙的某些部位。还可以说一说挖掘经验，怎样做才不易对“化石”造成损坏。在分享过程中反思、感悟科学研究的不易。
研讨1:需要学生在探索1中观察不同工具的特点，初步思考这些工具的作用。挖掘时，选择合适的工具可以更方便地挖掘恐龙“化石”，如开挖工作需要用硬质尖锐的凿子来做，还需借力于锤子以提高挖掘的效率。而清理“化石”周围的石膏或沙土则需用有柔软刷毛的刷子。
研讨2:侧重于总结、分享挖掘经验和方法，以及如何像古生物学家一样一边挖掘一边保护。比如:挖掘过程中要注意力度，不能太用力，遇到已经露出“化石”的地方要边观察开凿的位置，边小心谨慎地一点点挖掘，要耐心细致。由此，学生切身体会到古生物学家挖掘工作的不易。
研讨3:由于课堂条件的限制，模拟古生物学家挖掘恐龙化石用的是石膏模型或者是自制的沙土挖掘模型，与化石所处的实际环境并不一样。因此，这里要引导学生思考，究竟哪一种环境才更有可能存在“化石”。学生结合课外阅读获取的信息进行回答，可能回答得比较浅显，只要对这个问题有所思考和推测即可。教师可以提供一些恐龙挖掘现场的图片供学生观察。
拓展:拓展部分是对本文模拟挖掘恐龙“化石”活动的扩展和补充。化石被挖掘出来后，经历了哪些过程才最终呈现在博物馆中呢？教材呈现了这个过程的要素:挖掘→修理→复原→陈列。教师根据学情，可以布置学生课后查阅资料自主学习，也可以课前先准备相关资料，课上供学生阅读了解。
（五）教学准备
学生:石膏类恐龙“化石”的挖掘模型或自制的沙土掩埋恐龙“化石”的挖掘模型（二选一即可）、锤子、凿子、刷子、喷水壶、放大镜、护目镜、防尘桌垫（或其他近似替代品）。
教师:教学课件、“恐龙化石是怎样来到博物馆的”相关资料。
（六）课堂教学实施建议
1.聚焦
“博物馆里的恐龙骨骼化石是怎样得到的呢？”设问导入，结合学情，适时出示本课题图“古生物学家正在挖掘恐龙化石”。教师可以提示学生思考“古生物学家是如何挖掘恐龙化石的呢？”学生可能会观察图片，结合经验，想到需要使用工具帮助挖掘。接下来，直接引入本课任务——使用工具模拟挖掘恐龙“化石”。
2. 探索
在探索1中，首先组织学生认识基本的挖掘工具。教师先展示各种工具并说出其名称，引导学生仔细观察不同工具的特点，并鼓励他们推测这些工具在挖掘工作中可能发挥的作用。随后，让学生分享他们的观察和思考结果，教师再结合学生的回答补充讲解这些工具的实际作用和使用方法。同时，教师要特别强调安全使用锤子的正确方法，避免在操作过程中受伤。此外，建议教师课前准备时，选择安全锤（橡胶锤或像课本这样的轻质塑料锤，手柄和锤头一体成型）。
在探索2中，学生开始模拟古生物学家挖掘恐龙“化石”。在活动开始前，教师引导学生阅读课本第6页中图片式的指导步骤，或者用微课指导的方式帮助学生快速掌握挖掘的步骤，尤其要强调安全使用工具，尽可能让挖出的“化石”完整。
探索3主体活动是汇报展示。学生上台展示“化石”，可以用这样的表达框架帮助学生汇报分享:“我们小组共挖到了_______块‘化石’。在挖掘过程中，为了减少对“化石”的损坏，我们是这样做的:_______。我们还发现了_______。”这样半开放式的表达框架有利于学生整理关键信息。
3.研讨
研讨1源于探索活动中的观察、思考和实践。学生通过回顾挖掘过程中用了哪些工具，能够体会到在开挖时需要用具有坚硬、尖锐特点的工具凿子，还需借力锤子提高挖掘的效率；而清理“化石”周围的石膏或沙土时，则需用有柔软刷毛的刷子。在研讨中潜移默化地渗透“结构与功能”的跨学科概念。研讨2可以放在汇报展示环节，注重操作方法的经验分享，同时也让
学生体会到考古挖掘工作的不易。研讨3涉及对恐龙化石可能存在的环境的思考，可以根据学情，提供相关资料，扩展学生的认知，进一步体会到恐龙化石的来之不易。
4.拓展
“化石被挖掘出来后，经历了哪些过程才最终呈现在博物馆中呢？”拓展部分的内容呼应了本节课的聚焦问题，意在告诉学生本课的活动只是这个过程的一个环节，接下来科学家还需要对有缺损的化石进行修理，复原基本的骨骼框架，最后才能进入博物馆陈列展示。教师可以提供相关资料供学生学习，或引导学生课后查阅资料了解。
（七）教学评价建议
课堂教学评价分为教师评价和自我评价。教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组学生的课堂表现进行小组加星，例如，安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。自我评价是指学生在学习新课后，从“我会听、我会说、我会做”几个维度对自己的学习情况进行评价。如表所示。实际评价时可以根据学生情况进行调整，以鼓励为主，帮助学生养成良好的科学课堂学习习惯。
表“挖掘恐龙‘化石'”自我评价
评价维度 评价内容 能做到的打“√”
我会听 安静倾听
我会说 交流分享怎样挖掘恐龙“化石”
我会做 选择合适的工具进行挖掘
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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