资源简介

《全面推进依法治国的总目标与原则》教学设计
一、基本信息
姓名 XXX 授课学段 高中
课程名称 全面推进依法治国的总目标与原则 授课时长 45分钟
二、教材分析
教学理念 以学生为学习主体，通过真实情境创设、议题探究活动，引导学生主动建构依法治国的相关知识体系。强调学习过程是学生在已有经验基础上，通过与情境、他人的互动，自主生成对知识的理解，而非被动接受。教师作为引导者、组织者，为学生搭建探究平台，助力学生实现知识、能力与素养的协同发展。
教材分析 本课是高中思想政治必修三《政治与法治》第七课第二框，承接第一框“我国法治建设的历程”，是对我国法治建设实践的理论升华，为学生理解新时代法治建设的方向、目标和要求提供核心遵循，是本单元的重点内容，也是培养学生法治素养的关键载体。 教材围绕全面推进依法治国的总目标与五大原则展开，明确了法治建设的核心任务和根本遵循，逻辑上呈现“为何推进（原因）—推进什么（总目标）—如何推进（原则）”的递进关系，内容严谨、理论性强。 通过本课学习，学生能够将法治理论与国家治理实践相结合，深化对中国特色社会主义法治道路的认识，提升运用法治思维分析和解决实际问题的能力，为树立正确的法治观、增强法治信仰奠定基础。
学情分析 1.已有点：高中学生通过新闻媒体、历史课程等渠道，对黄河的生态状况、黄河流域治理的重要性有初步认知；在必修一、必修二的学习中，积累了关于中国共产党的领导、人民当家作主、国家治理等相关知识，具备一定的政治理论基础；同时，学生具备小组合作探究、自主思考分析的基本能力，对真实情境下的议题探究具有较高兴趣。 2.障碍点：学生对“中国特色社会主义法治体系”“依法治国的五大原则”等抽象理论概念理解难度较大，容易出现理论与实践脱节的问题；对于如何运用法治思维分析黄河流域治理中的具体问题，缺乏系统的思考方法和实践经验；部分学生对法治建设的必要性、重要性认识不够深刻，法治信仰和法治意识有待进一步强化。
教学目标 通过分析黄河流域治理的现实困境，掌握全面推进依法治国的原因，培养政治认同素养，认识到法治是国家治理体系和治理能力的重要依托，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。 通过探究黄河流域法治建设的实践路径，理解全面推进依法治国的总目标（建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家），培养科学精神素养，学会运用系统思维分析法治建设的具体内容和要求。 通过结合黄河保护的具体案例，阐释全面推进依法治国的五大原则，培养法治观念素养，树立法律面前人人平等、法治与德治相结合等理念，增强遵守法律、维护法律权威的自觉意识。 通过参与黄河保护法治建言活动，提升公共参与素养，学会运用法治知识为国家治理建言献策，增强社会责任感和实践能力。
教学重难点与突破方法 重点 全面推进依法治国的总目标与五大原则
难点 全面推进依法治国的总目标与五大原则
教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法
三、教学过程设计
教学过程
一、情境导入 播放纪录片《黄河安澜》片段，片段中呈现黄河流域面临的水资源短缺、水污染、生态破坏等问题，以及部分地区治理过程中出现的执法不规范、监管不到位、群众参与不足等困境。 【教师提问】： “黄河是中华民族的母亲河，保护黄河是事关中华民族伟大复兴的千秋大计。但在黄河保护过程中，为什么会出现这些治理难题？如何才能实现黄河的长久安澜？” 【教师过渡】： 这些问题的解决，离不开法治的保障。今天我们就以“黄河保护”为总情境，一同探究全面推进依法治国的总目标与原则，寻找黄河保护的法治密码。 【设计意图】： 通过真实权威的纪录片情境，直观呈现黄河保护的现实需求和治理困境，激发学生的探究兴趣，引出本课核心议题。 二、总议题：如何以法治力量护航黄河安澜——探究全面推进依法治国的总目标与原则 三、子议题一：黄河保护，为何需要法治护航？ 【教学情境】： 材料一：黄河流域水资源总量仅占全国的2.8%，却养育了全国12%的人口，灌溉了全国15%的耕地。近年来，黄河流域水污染事件时有发生，2022年黄河流域劣Ⅴ类水质断面比例虽有所下降，但部分支流污染问题仍较为突出；非法采砂、乱砍滥伐、围湖造田等破坏生态的行为屡禁不止，严重影响黄河流域生态平衡。 材料二：过去，黄河流域部分地区存在“九龙治水”现象，水利、环保、农业、林业等多个部门职责交叉、协调不畅，导致执法标准不统一、监管缺位；部分地区存在以言代法、以权压法的情况，一些破坏黄河生态的违法行为未能得到依法严惩；群众参与黄河保护的渠道不够畅通，法治意识有待提升。 【议学活动】： 小组讨论“黄河保护面临的困境，为何需要法治来破解？” 【教师活动】： 引导学生结合材料，从法治的规范作用、保障作用、统筹作用等角度展开思考，对学生的发言进行点评和补充，梳理核心观点。 【学生活动】： 参与小组讨论，结合材料和已有知识，分析黄河保护需要法治的原因，积极发言分享观点。 【议学小结】： 全面推进依法治国的原因 ①法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。 ②要推动我国经济社会持续健康发展，不断开拓中国特色社会主义事业更加广阔的发展前景，必须坚持走中国特色社会主义法治道路，全面推进社会主义法治国家建设。 【设计意图】： 通过真实的案例材料，让学生在分析黄河保护困境的过程中，自主生成对“依法治国必要性”的认识，避免抽象理论的灌输，实现知识的生成性学习，同时培养学生的分析能力和政治认同素养。 子议题二：黄河保护的法治蓝图，目标是什么？ 【教学情境】： 《中华人民共和国黄河保护法》于2023年4月1日起施行，这是我国首部流域专门法律。在立法过程中，全国人大常委会深入调研黄河流域实际情况，广泛征求社会各界意见，借鉴国内外流域治理的法治经验，形成了完备的法律规范体系；在法律实施过程中，明确了执法责任主体、执法程序和监管要求，构建了高效的法治实施体系；建立了人大监督、行政监督、司法监督、社会监督相结合的严密法治监督体系；同时，强化了财政支持、科技支撑、人才保障等法治保障体系，完善了与黄河保护相关的党内法规体系，为黄河保护提供了全方位的法治支撑。 【议学活动】： 开展“法治蓝图我解读”活动，学生以小组为单位，结合材料解读《黄河保护法》的制定与实施如何体现“中国特色社会主义法治体系”，并绘制简易的“黄河保护法治体系结构图” 【教师活动】： 引导学生从法律规范体系、法治实施体系、法治监督体系、法治保障体系、党内法规体系五个方面进行解读，对学生绘制的结构图进行点评和完善，进一步阐释“建设社会主义法治国家”的要求。 【学生活动】： 参与小组讨论，结合材料分析《黄河保护法》体现的法治体系内容，绘制结构图并进行展示讲解，深化对总目标的理解。 【议学小结】： 全面推进依法治国的总目标 建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。 （1）建设中国特色社会主义法治体系：在中国共产党领导下，坚持中国特色社会主义制度，贯彻习近平法治思想，形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，形成完善的党内法规体系。 （2）建设社会主义法治国家：坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化 【设计意图】： 以《黄河保护法》这一真实权威的立法实践为情境，通过解读、绘图展示等多样化学生活动，让学生在实践探究中理解抽象的“法治体系”和“法治国家”概念，实现知识的具象化、生成性学习，培养科学精神素养。 子议题三：黄河保护的法治实践，应遵循什么原则？ 【教学情境】： 呈现五则黄河保护的具体案例（来源：最高人民法院发布的黄河流域生态环境司法保护典型案例、《人民日报》报道）。 案例一：某省在推进黄河流域生态保护过程中，坚持省委统一领导，成立黄河流域生态保护领导小组，统筹协调各部门、各地区工作，确保各项治理措施依法有序推进，取得显著成效。 案例二：黄河某支流沿岸村民因水污染问题影响生产生活，向法院提起环境公益诉讼。法院依法判决污染企业承担赔偿责任，并责令其整改。同时，当地政府畅通群众监督渠道，鼓励群众参与黄河生态保护。 案例三：某国家工作人员在黄河流域生态保护项目中，利用职权违规审批，纵容企业非法采砂，造成严重生态破坏。最终，该工作人员被依法追究刑事责任，其违法所得被追缴。 案例四：某地区在黄河保护过程中，一方面严格执行《黄河保护法》等相关法律法规，严厉打击破坏生态的违法行为；另一方面，开展“保护母亲河”主题宣传教育活动，弘扬中华传统生态美德，引导群众自觉参与黄河保护，形成了“守法光荣、护河有责”的良好氛围。 案例五：我国在制定《黄河保护法》时，充分考虑黄河流域的地理特征、生态状况、经济社会发展水平等实际情况，借鉴国外流域治理的有益经验，但坚决摒弃不符合我国国情的治理模式，立足我国实际构建了具有中国特色的黄河保护法律制度。 【议学活动】： 分析案例体现了依法治国的哪项原则，并说明理由，时间3分钟。 辩论交流：针对“黄河保护中，法治与德治哪个更重要”这一话题进行简短辩论 【教师活动】： 引导学生结合案例深入分析五大原则的内涵、原因和要求，对辩论过程进行引导和点评，帮助学生认识到法治与德治的相辅相成关系，梳理五大原则的核心要点，强调各原则之间的内在联系。 【学生活动】： 参与小组分析、辩论交流和总结发言，结合具体案例理解依法治国的五大原则，明确各原则在黄河保护中的实践要求，深化对知识的理解和运用。 【议学小结】： 全面推进依法治国的原则 （1）坚持中国共产党的领导。 ①原因：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证。 ②要求：必须坚持党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法，把依法治国与依法执政统一起来。作为执政党，中国共产党必须切实尊重宪法法律权威，模范遵守宪法法律，坚持依宪执政和依法执政。 （2）坚持人民主体地位。 ①原因：人民是依法治国的主体和力量源泉，人民代表大会制度是保证人民当家作主的根本政治制度。 ②要求：必须坚持法治建设为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民，以保障人民根本权益为出发点和落脚点，保证人民依法享有广泛的权利和自由、承担应尽的义务，维护社会公平正义，促进共同富裕。 （3）坚持法律面前人人平等。 ①原因：平等是社会主义法律的基本属性。 ②要求：任何组织和个人都必须尊重宪法法律权威，都必须在宪法法律范围内活动，都必须依照宪法法律行使权力或权利、履行职责或义务，都不得有超越宪法法律的特权。必须维护国家法制统一、尊严、权威，切实保证宪法法律有效实施，绝不允许任何人以任何借口任何形式以言代法、以权压法、徇私枉法。 （4）坚持依法治国和以德治国相结合。 ①原因：国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。 ②要求：必须坚持一手抓法治、一手抓德治，大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，以法治体现道德理念、强化法律对道德建设的促进作用，以道德滋养法治精神、强化道德对法治文化的支撑作用，实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。 （5）坚持从中国实际出发。 要求：必须从我国基本国情出发，同改革开放不断深化相适应，总结和运用党领导人民实行法治的成功经验，围绕社会主义法治建设重大理论和实践问题，推进法治理论创新，发展符合中国实际、具有中国特色、体现社会发展规律的社会主义法治理论，为依法治国提供理论指导。 【设计意图】： 通过五则典型真实的案例，让学生在分析、辩论、总结等多样化活动中，自主阐释依法治国的五大原则，实现知识的生成性建构；辩论活动的设计，深化学生对“法治与德治相结合”原则的理解，突破教学难点；同时，培养学生的法治意识和公共参与素养。 总结升华 习近平强调，新征程上，要全面贯彻新时代中国特色社会主义法治思想，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，聚焦建设更加完善的中国特色社会主义法治体系、建设更高水平的社会主义法治国家，更加注重法治与改革、发展、稳定相协同，更加注重保障和促进社会公平正义，全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，全面推进国家各方面工作法治化，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力法治保障。 七、课后作业 查阅资料，了解当地在黄河支流保护中的法治实践案例，分析其体现的依法治国原则，下节课进行分享交流。
四、板书设计
教学反思
以“黄河保护”为总情境一案到底，既符合高中思想政治课对情境真实性、严肃性的要求，又让抽象的法治理论有了具体载体。从黄河保护的现实困境切入，到法治体系的实践体现，再到法治原则的案例印证，情境层层递进，有效引导学生在分析真实问题的过程中自主生成对依法治国原因、总目标与原则的理解，避免了理论知识的机械灌输。结合议题设计了小组讨论、结构图绘制、案例分析、辩论交流、短文写作等多样化学生活动，涵盖了“思、说、画、辩、写”等多种形式，充分调动了学生的参与积极性。不同活动针对不同教学重难点，如通过“法治蓝图我解读”的绘图活动突破“中国特色社会主义法治体系”的抽象性，通过“法治与德治哪个更重要”的辩论深化对“依法治国和以德治国相结合”原则的理解，让学生在自主探究、合作交流中提升核心素养，契合建构主义教学理念中“以学生为主体”的核心要求。 时间分配存在失衡，部分活动深度不足：子议题三涉及依法治国的五大原则，案例分析、辩论交流、总结发言等活动环节较多，实际教学中出现了时间紧张的问题。虽然设计了多样化的学生活动，但在实际开展过程中，部分性格外向、表达能力强的学生参与度较高，而性格内向、基础薄弱的学生则较少主动参与发言、辩论等活动。教师对这部分学生的引导和鼓励不够及时，未能为其搭建合适的展示平台，导致课堂参与度出现不均衡现象，未能充分兼顾所有学生的学习需求。

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