资源简介

《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》教学设计
一、基本信息
姓名 XXX 授课学段 高中
课程名称 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 授课时长 45分钟
二、教材分析
教学理念 以学生为中心，尊重学生的主体地位和认知规律，通过真实情境创设、多样化活动设计，满足学生的探究需求和成长诉求，引导学生主动建构知识、提升素养，实现知识学习与价值引领的统一。
教材分析 本框是高中思想政治必修三《政治与法治》第六课“我国的基本政治制度”的第一框，是对我国政党关系和政党制度的系统阐述，是中国特色社会主义政治制度体系的重要组成部分，为学生理解我国政治生活的运行逻辑提供关键支撑。 围绕中国共产党领导的多党合作和政治协商制度展开，涵盖民主党派的性质与种类、政党制度的地位、基本内容、特色与优越性，以及人民政协的相关知识，形成了“制度内涵—制度要素—制度价值”的逻辑脉络。 帮助学生认清我国政党制度的独特优势，区分我国政党制度与西方多党制的本质差异，增强对中国特色社会主义政治制度的政治认同，培养学生运用制度知识分析现实政治现象的能力。
学情分析 1.已有点：高中学生通过新闻媒体、历史课程等渠道，对中国共产党的领导、民主党派、人民政协等概念有初步认知，了解“两会”等政治现象，具备一定的信息搜集和小组合作能力，能够对熟悉的政治话题进行初步探讨。 2.障碍点：对政党制度的本质内涵、基本内容理解不深入，容易将我国多党合作制与西方多党制混淆；对民主党派的参政权、人民政协的职能等抽象概念缺乏具象认知，难以将制度知识与现实政治实践有效结合；政治思辨能力有待提升，对制度优越性的理解易停留在表面。
教学目标 通过参与“解码民主党派的‘参政密码’”议学活动，掌握我国民主党派的性质、种类，理解多党合作的基本方针，培养政治认同和科学精神素养。 通过开展“对比中西政党制度”探究活动，明确我国政党制度的地位、基本内容和特色，区分我国政党制度与西方多党制的本质区别，提升辩证思维和法治意识素养。 通过“聚焦人民政协的协商实践”案例分析活动，掌握人民政协的性质、主题、职能，理解其在国家治理中的作用，增强公共参与意识和责任担当。
教学重难点与突破方法 重点 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容；人民政协的性质和职能
难点 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容
教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、辩论法
三、教学过程设计
教学过程
一、情境导入 播放2024年全国政协十四届二次会议开幕会片段（来源：央视新闻客户端），展示部分民主党派中央提交的重点提案目录，如民盟中央《关于加快推进人工智能赋能制造业转型升级的提案》、农工党中央《关于加强基层医疗卫生人才队伍建设的提案》。 【教师提问】： 这些提案是谁提交的？民主党派为什么能参与国家大事的讨论和建议？这种“共产党领导、多党派参与”的政治模式，与我们了解的西方政党制度有什么不同？ 【教师过渡】： 这些问题的答案，都藏在“从中国土壤中生长出来的新型政党制度”——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度中。今天我们就围绕这一制度，通过一系列探究活动，揭开它的神秘面纱。 【设计意图】： 以全国政协会议这一真实权威的政治事件为切入点，贴近学生生活认知，引发学生探究兴趣，自然导入本课主题，为“一案到底”的议题式教学奠定基础。 二、总议题：如何理解“从中国土壤中生长出来的新型政党制度”的独特价值？ 三、子议题一：民主党派是“旁观者”还是“参与者”？——解码民主党派的“参政密码” 【教学情境】： 展示《中国的政党制度》白皮书（来源：国务院新闻办公室）中的相关内容：“各民主党派是接受中国共产党领导、同中国共产党通力合作的亲密友党，是参政党”，同时呈现8个民主党派的名称、成立时间及代表性联系群体简介（来源：各民主党派中央官网汇总）。 【议学活动】： 小组合作完成“民主党派参政地图”绘制任务。每组领取一张任务卡，结合情境材料和教材知识，标注出民主党派的性质、种类，并列举1-2个民主党派参政的具体形式 【教师活动】： 巡视各小组讨论情况，进行针对性指导；待小组展示后，补充民主党派参与国家事务管理的典型案例（如某民主党派成员担任政府部门领导职务），引导学生深化理解。 【学生活动】： 参与小组讨论，梳理知识要点，绘制“参政地图”，积极展示分享，倾听教师补充讲解，完善对民主党派的认知。 【议学小结】： 我国的政党制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 2、我国民主党派 （1）性质：现已成为各自所联系的一部分社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者的政治联盟。 （2）种类：目前，我国的民主党派有八个：中国国民党革命委员会、中国民主同盟、中国民主建国会、中国民主促进会、中国农工民主党、中国致公党、九三学社、台湾民主自治同盟。 【设计意图】： 通过绘制“参政地图”这一直观化活动，将抽象的知识具象化，调动学生参与积极性；依托权威白皮书和党派官网信息，确保知识的真实性和准确性，实现知识的主动生成。 子议题二：我国政党制度“新”在哪里？——对比中西政党制度的本质差异 【教学情境】： 材料一：《中国共产党统一战线工作条例》节选（来源：中共中央统战部官网）：“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国一项基本政治制度，坚持长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共的基本方针，中国共产党对民主党派的领导是政治领导。” 材料二：西方某国政党竞选案例（来源：《当代西方政治制度》教材及国际政治期刊报道）：某国大选期间，两大政党为争夺选票相互攻击、否定对方政策，选举结束后，获胜党推行的政策遭到在野党强烈反对，导致多项民生法案搁浅。 【议学活动】： “辩一辩：我国政党制度与西方多党制的优劣” 【教师活动】： 引导辩论有序进行，避免偏离主题；辩论结束后，进行总结点评，梳理我国政党制度的基本内容和特色，明确中西政党制度的本质区别。 【学生活动】： 参与辩论准备和辩论过程，积极表达观点，倾听对方发言，在思辨中深化对我国政党制度的理解。 【议学小结】： 我国的政党制度 （1）地位：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是我国的一项基本政治制度。 （2）基本内容： ①基本方针：中国共产党同各民主党派实行长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共的基本方针。民主党派是接受中国共产党领导、同中国共产党通力合作的亲密友党。 ②前提保证：中国共产党的领导是多党合作和政治协商的首要前提与根本保证。在政党之间的关系上，中国共产党对民主党派的领导是政治领导，主要是政治方向、政治原则和重大方针政策的领导。 ③政治地位：在国家政治生活中，中国共产党是执政党，各民主党派是参政党。各民主党派具有法律赋予的参政权，包括参加国家政权，参与国家大政方针和国家领导人选的协商，参与国家事务的管理，参与国家方针政策、法律法规的制定和执行，等等。 ④活动准则：各政党包括执政党都必须以宪法为根本的活动准则。 （3）特色：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度创立了一种新型的政党关系与政党制度形式，在当今世界独具特色。①中国共产党同各民主党派既亲密合作又互相监督，而不是互相反对。（新型政党关系）②中国共产党依法执政，各民主党派依法参政，而不是轮流执政。（新型政党制度） （4）优越性：这一制度与人民代表大会制度相适应，有利于发展社会主义民主，有利于推进中国特色社会主义建设，有利于推进祖国和平统一大业，展现出强大的生命力和显著的优越性。 【设计意图】： 通过辩论式探究活动，激发学生的思维碰撞，帮助学生在对比中认清我国政党制度的本质特征；依托权威条例和学术案例，确保论证的科学性，培养学生的科学精神和辩证思维。 子议题三：人民政协如何“协商聚力”？——聚焦人民政协的治理实践 【教学情境】： 展示2024年全国政协重点提案督办情况（来源：全国政协办公厅官网）：“针对‘加强青少年心理健康教育’提案，教育部、卫健委等部门联合开展调研，出台《关于进一步加强青少年心理健康服务体系建设的实施意见》，推动提案建议落地见效。”同时呈现人民政协的组成、主题相关图文资料（来源：全国政协官网）。 【议学活动】： 开展“提案追踪”案例分析活动。每组领取“青少年心理健康教育提案”的详细资料（含提案内容、督办过程、落实成果），结合教材知识，讨论以下问题：1.人民政协的性质是什么？2.该案例体现了人民政协的哪些职能？3.人民政协在国家治理中发挥了什么作用？讨论结束后，每组派代表进行“新闻发布会”式汇报，模拟政协工作人员介绍提案办理情况及政协的作用。 【教师活动】： 提供案例补充资料，引导学生从案例中提取关键信息；对学生汇报进行点评，补充人民政协作为协商民主重要渠道的相关知识，强化学生对人民政协职能和作用的理解。 【学生活动】： 阅读案例资料，参与小组讨论，梳理问题答案，进行“新闻发布会”汇报，倾听教师点评，完善知识体系。 【议学小结】： 中国人民政治协商会议 （1）性质：中国人民政治协商会议（简称人民政协）是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式，是国家治理体系的重要组成部分，是具有中国特色的制度安排。 （2）组成：中国人民政治协商会议全国委员会由中国共产党、各民主党派、无党派人士、人民团体、各少数民族和各界的代表，香港特别行政区同胞、澳门特别行政区同胞、台湾同胞和归国侨胞的代表以及特别邀请的人士组成。 （3）主题：团结和民主。 （4）职能：政治协商、民主监督、参政议政。 （5）作用：人民政协是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构。 （6）工作要求：①在中国特色社会主义新时代，人民政协工作要聚焦党和国家中心任务，把协商民主贯穿政治协商、民主监督、参政议政全过程，完善协商议政内容和形式，着力增进共识、促进团结。②加强人民政协民主监督，重点监督党和国家重大方针政策和重要决策部署的贯彻落实。 【设计意图】： 通过“提案追踪”案例分析和“新闻发布会”汇报活动，将人民政协的抽象知识与具体治理实践结合，让学生感受人民政协的实际作用；依托全国政协官网权威信息，确保案例的真实性和时效性，培养学生的公共参与意识。 总结升华 习近平总书记强调：“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度作为我国一项基本政治制度，是中国共产党、中国人民和各民主党派、无党派人士的伟大政治创造，是从中国土壤中生长出来的新型政党制度。”中国共产党领导的多党合作和政治协商制度伴随中国革命、建设、改革实践产生、发展和完善。1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议召开，标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度正式确立。经过长期的实践探索，确立了长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共的基本方针，将“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展”载入宪法，多党合作制度更加成熟定型，多党合作政治格局不断巩固和发展，多党合作制度化规范化程序化建设取得新的进展，在国家政治生活中发挥了越来越重要的作用。几十年的实践证明，这个制度是适合我国国情的，植根于我国土壤，构成了中国特色社会主义制度的一个鲜明特色。 七、课后作业 结合本课所学，围绕“新型政党制度与国家治理现代化”主题，制作一份手抄报或PPT，下节课进行展示交流。
四、板书设计
教学反思
1.亮点： ①一案到底，情境真实权威：以“全国政协提案办理”为主线，贯穿三个子议题，所有情境材料均来自国务院新闻办公室、全国政协官网等权威渠道，确保了教学内容的真实性和可信度，实现了知识与实践的紧密结合。 ②学生活动多样化：设计了“参政地图”绘制、辩论、“新闻发布会”汇报等多种活动，兼顾了直观化、思辨性和实践性，充分调动了学生的参与积极性，体现了人本主义教学理念中以学生为中心的要求。 2.不足： ①时间把控难度较大：辩论活动和“新闻发布会”汇报环节学生参与热情高，部分小组发言时间过长，导致后续总结升华环节略显仓促，未能充分展开。 ②个体关注不够均衡：小组合作探究中，部分性格内向的学生参与度不高，未能充分表达自己的观点，教师的个别指导和鼓励不够及时。 ③知识拓展深度不足：由于课时限制，对民主党派参政的具体程序、人民政协协商民主的具体形式等内容的拓展不够深入，部分学生的探究需求未能得到充分满足

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