资源简介

《奏响中学序曲》
姓名： 学科：政治 年级：七年级上册 课时：预习1课时 授课教师：
四维核心素养
政治认同：认同中学时代的独特价值，树立珍惜初中生活、积极融入新环境的意识，增强对集体与国家发展的归属感。道德修养：养成文明交往、尊重他人、遵守规则的基本品德，培育真诚友善、乐观向上的道德品质。法治观念：初步树立规则意识，了解校园行为规范与基本法治要求，形成遵规守纪的行为习惯。健全人格：适应初中新变化，培养自主管理、直面挑战的能力，塑造自信、自立、积极进取的健全人格。
重难点
重点：理解中学时代是人生发展的新阶段，掌握适应初中生活、融入新集体的基本方法，明确中学生活带来的新机会、新可能与新挑战。难点：引导学生从心理与行为层面真正接纳初中生活的变化，将对中学时代的认知转化为主动规划、积极行动的自觉行为，克服入学适应焦虑与迷茫。
教学过程详细
一、导入新课：情境激趣，初识中学序曲
教师以多媒体展示三组对比素材：小学校园与初中校园实景图片、小学课堂与初中课堂活动片段、小学作息与初中作息表节选，配合轻快的校园背景音乐，营造沉浸式氛围。随后抛出互动问题：“对比小学和初中，你发现了哪些最直观的不同？走进初中校园的第一天，你心里最真实的感受是什么？” 鼓励学生自由举手发言，分享自己的所见所感，无论是新奇、兴奋，还是紧张、迷茫，都给予充分肯定与接纳。
在学生分享结束后，教师进行小结：从今天起，我们告别了天真烂漫的小学时光，正式踏入了充满未知与希望的中学时代，这是我们人生旅程中全新的一站，也是成长路上重要的转折点。今天，我们就一起走进《奏响中学序曲》，共同探索中学时代的独特意义，学会开启美好的初中生活。
设计意图：通过直观的对比情境与贴近学生真实体验的互动提问，快速拉近与学生的距离，激活学生的生活经验，让学生在分享中自然进入课堂主题，同时缓解新生入学的陌生感与紧张情绪，为后续教学内容的展开奠定情感基础。
二、新课讲授：分层探究，领悟中学价值
（一）中学时代：人生发展的新阶段
教师呈现教材核心文本与案例素材：选取古今中外名人中学时代的成长故事，如周恩来少年时期在中学立下 “为中华之崛起而读书” 的志向，科学家钱学森在中学阶段奠定扎实的理科基础与爱国情怀，搭配教材中关于中学时代定位的文字阐述，引导学生自主阅读并小组讨论两个问题：一是中学时代在我们的人生历程中，扮演着怎样的角色、具备哪些不可替代的价值？二是这些名人的中学时代经历，给我们当下的初中生活带来了哪些启示？
小组讨论结束后，各小组代表依次分享观点，教师逐一梳理提炼：中学时代是人生发展的一个新阶段，这段时间虽然不长，却为我们的一生奠定重要基础；同时，中学时代见证着我们从少年到青年的生命进阶，我们的身心不断发展，自我意识逐步觉醒，思维能力与理解能力大幅提升，开始深入思考生活的意义与人生的方向，这些变化都为我们的成长提供了全新的平台。
随后教师追问：“结合我们自身的情况，初中生活为我们带来了哪些新的机会？” 引导学生结合校园社团、课程设置、集体活动、师生关系等方面作答，明确中学生活提供了发展自我的多种机会，集体生活涵养我们的品格，丰富的课程拓展我们的知识视野，社团活动培养我们的兴趣特长，社会实践提升我们的综合能力，这些都是小学阶段难以获得的成长资源。
设计意图：以名人案例与教材文本为依托，通过小组合作探究的方式，让学生从被动接受知识转变为主动思考领悟，深刻理解中学时代的阶段价值与成长意义，同时结合自身实际感知初中生活的独特机会，增强对中学时代的认同感与期待感，落实政治认同与健全人格的核心素养培育。
（二）直面挑战：适应初中生活的新变化
教师过渡：中学时代充满机会，但也伴随着不可避免的挑战，只有正视这些挑战，才能更好地适应初中生活。接着呈现学生入学后常见的适应问题场景：课程增多导致学习压力增大、科目难度提升导致学习方法不适应、新同学新老师带来的交往困惑、校园规则与小学不同带来的行为不适等，以情景剧片段或文字描述的形式展示，让学生判断场景中存在的适应问题，并思考 “如果是你，遇到这些情况会怎么应对？”
学生自由发言后，教师系统梳理初中生活的主要挑战：学习方面，课程门类增多、知识难度加深、学习节奏加快，对自主学习能力提出更高要求；交往方面，需要重新建立同学关系、适应新的师生相处模式；规则方面，校园规章制度更细化，对自我管理、行为规范的要求更高。针对这些挑战，教师引导学生共同总结适应方法：学习上，主动调整学习方法，做好课前预习、课堂认真听讲、课后及时复习，学会合理分配学习时间；交往上，保持真诚友善的态度，主动与同学交流、向老师请教，积极参与班级活动，快速融入新集体；规则上，认真学习校园规章制度，明确行为边界，自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯。
在讲解过程中，教师穿插互动小练习：让学生写下自己目前面临的初中生活挑战，再同桌之间互相交流应对思路，教师巡视并给予个性化指导，确保每个学生都能结合自身情况找到解决问题的方向。
设计意图：聚焦学生入学后的真实困惑，通过场景化呈现与互动练习，让学生正视初中生活的挑战，避免产生逃避或焦虑心理，同时掌握具体可操作的适应方法，将认知层面的理解转化为行为层面的准备，落实道德修养与健全人格的核心素养，突破教学重点。
（三）主动作为：奏响属于自己的中学序曲
教师引导学生深入思考：“了解了中学时代的价值，也知道了如何适应挑战，我们更应该主动行动，而不是被动等待。那么，我们该如何主动开启初中生活，奏响属于自己的成长序曲？” 结合教材中 “成长的礼物” 相关内容，引导学生明确中学生活为我们带来了新的目标与挑战，也提供了新的可能与机遇，我们要珍惜这份成长的礼物，主动调整自我、规划自我、发展自我。
首先，引导学生树立积极的心态，告诉学生面对初中生活的新变化，要以乐观、自信的态度接纳，把挑战当作成长的契机，把困难当作提升自我的台阶，摒弃 “初中生活很辛苦” 的消极认知，树立 “初中生活很精彩” 的积极信念。其次，引导学生初步进行自我规划，从学习、交往、兴趣、品德四个小方面入手，思考自己初中阶段想要达成的小目标，比如 “本学期掌握适合自己的数学学习方法”“结交 3 个志同道合的好朋友”“加入一个感兴趣的社团”“坚持每天遵守班级纪律、主动帮助同学” 等，让学生将目标写在课前准备的成长卡片上，作为初中生活的起点承诺。
最后，教师强调，中学序曲的奏响，离不开每一个人的主动参与，无论是课堂上的积极发言、班级里的主动担当，还是校园活动中的积极参与，都是我们谱写成长乐章的音符，我们要以主人翁的姿态，融入集体、拥抱变化、追求进步，让中学时代成为人生中最珍贵的成长阶段。
设计意图：从认知层面上升到行动层面，引导学生从 “适应初中生活” 转向 “主动创造初中生活”，通过目标规划的实践活动，让学生将对中学时代的理解转化为具体的行动方向，培养学生的自主规划能力与积极进取的人生态度，落实健全人格与法治观念的核心素养，突破教学难点。
三、课堂小结：梳理升华，强化认知
教师带领学生共同梳理本节课核心内容：一是中学时代是人生发展的新阶段，为一生奠定重要基础，见证生命进阶；二是初中生活充满新机会与新挑战，要掌握科学的适应方法；三是要以主动、积极的姿态，珍惜成长礼物，规划初中生活，奏响中学序曲。
随后教师进行情感升华：初中生活是一段全新的旅程，有鲜花也有荆棘，有欢笑也有困惑，但只要我们心怀期待、主动适应、勇于挑战，就一定能在这段旅程中收获成长、成就自我，让中学时代成为我们人生中最亮丽的一笔。
设计意图：通过系统梳理课堂内容，帮助学生构建完整的知识体系，强化对核心知识点的记忆与理解，同时以情感升华提升课堂的德育价值，进一步增强学生珍惜初中生活、积极向上的意识，落实四维核心素养的培育目标。
四、课堂练习：巩固运用，深化理解
教师设计分层练习题目，基础层：简述中学时代的人生价值，列举初中生活带来的两个新机会与两个新挑战；提高层：结合自身实际，写出三条适应初中学习生活的具体方法；拓展层：以 “我的中学序曲” 为主题，用一句话写下自己对初中生活的期待与承诺。
学生独立完成后，教师选取不同层次的学生作答，进行点评与补充，针对学生的回答，及时肯定正确观点，纠正认知偏差，确保学生能运用本节课所学知识解决实际问题。
设计意图：通过分层练习，兼顾不同学学生的需求，既巩固基础知识，又提升学生运用知识解决实际问题的能力，同时通过拓展层的主题表达，进一步强化学生的积极心态，让课堂知识与个人成长紧密结合。
五、布置作业：拓展延伸，知行合一
实践作业：主动参与一次班级集体活动，如小组讨论、班级大扫除等，记录自己的参与过程与感受，下节课分享。
书面作业：完善自己的成长卡片，为初中第一学期制定 3 个具体、可实现的小目标，并写下实现目标的初步计划。
拓展作业：和父母交流自己对初中生活的感受，倾听父母对自己中学时代的期望，共同探讨适应初中生活的方法。
设计意图：作业设计兼顾实践、书面与拓展，打破课堂与生活的界限，让学生在实践中巩固课堂所学，在规划中明确成长方向，在亲子交流中获得支持，实现知行合一，将课堂培育的核心素养延伸到课外生活中，持续引导学生适应初中生活、珍惜中学时代。

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