资源简介

第三课　公民的基本权利和义务
素养目标
学习主题 内容要求
法治教育 懂得公民的基本权利和基本义务；认识民法典对保护人身权、财产权的意义；知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护国家安全
核心素养 素养解读
法治观念 通过探讨公民的基本权利与基本义务，理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务；了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的
核心素养 素养解读
法治观念 特权；了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯
【教学重点】
公民的基本权利的内容、公民的基本义务的内容。
【教学难点】
平等权的重要性；监督权的意义；不依法纳税的后果。
第1课时　公民基本权利
教学过程
环节一　权利清单速查：我的生活与基本权利
问题导入
展示教材第22页“生活观察”内容和2025年“学生资助政策宣传月”热点。
学生思考：“小云一家的日常生活中蕴含着多项宪法规定的公民基本权利。从上学、上班到领取养老金，这些权利是如何保障他们的生活的？你能说出自己享有哪些和他们相似的基本权利吗？”
情境设计
班级开展“我的权利说明书”制作活动，要求学生结合自己一天的生活轨迹（起床、上学、课堂学习、与同学交流、参与班级投票等），标注对应的基本权利及宪法依据。你的同桌对“课堂学习时所体现的权利”“参与班级投票是否属于行使政治权利”产生疑问，请你结合教材内容帮他梳理。
任务设计
小组活动：各小组成员先梳理自身一天的生活轨迹，再结合小云家的案例，完成权利类型匹配，然后重点针对同桌的疑问进行讨论。
设问：
1.结合教材第22页“生活观察”，补充小云一家人享有的基本权利，并写出对应的权利类型。（如：小云和弟弟上学——受教育权，属于文化教育权利）
2.教材第23页提到“平等权是公民行使其他权利的基础”，结合宪法规定“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”，说说平等权对公民享有其他基本权利有什么作用。
答案：
1.①妈妈当选为县人大代表——被选举权，属于政治权利。②爸爸妈妈上班——劳动权，属于社会经济权利。③爷爷奶奶领取养老金——社会保障权和物质帮助权，属于社会经济权利。④一家人的合法生活不受干扰——人身自由不受侵犯，属于人身自由。
2.平等权是指公民平等地享有宪法和法律规定的各项权利，不受任何不合理的差别对待，要求国家在同等情况下给予同等保护的权利。这就确保了每个公民不论民族、种族、性别、职业等差异，都能平等地行使受教育权、劳动权、选举权和被选举权等基本权利，避免因身份差异被剥夺或限制权利，是公民其他权利得以公平实现的前提。
教师总结
从我们踏入校园享有的受教育权，到父母工作享有的劳动权，再到长辈晚年享有的社会保障权和物质帮助权，公民的基本权利贯穿于日常生活的方方面面。平等权作为公民行使其他权利的基础，为其他权利的实现提供了公平保障。这些权利不是凭空产生的，而是由宪法明确规定的，它们为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供了保障。
设计意图
本环节以“生活轨迹”为线索，将抽象的权利类型与学生熟悉的日常生活场景相结合，通过“我的权利说明书”制作活动降低学生对基本权利的认知难度；聚焦平等权的基础作用，帮助学生建立“权利体系”的整体认知，培养法治观念（明确权利的宪法依据）和健全人格（认识权利对个人尊严的保障）的素养。
环节二　权利深度解读：核心权利的保障与行使
新课导入
播放与人身自由的法律保障相关的短视频，并展示教材第24页“探究与分享”的内容。
学生思考：“公安机关逮捕犯罪嫌疑人必须出示证件、走法定程序。这体现了国家对公民哪项权利的保障？为什么要保障公民的这项权利？”
情境设计
你的邻居王爷爷遇到一件烦心事：他发现小区附近工地夜间施工噪声扰民，影响休息，便向社区反映问题，但工作人员以“事小”为由推诿。王爷爷不清楚该如何维权。作为“法治小助手”，请你结合教材内容为他答疑解惑。
任务设计
小组活动：各小组以“法治小助手”身份，剖析王爷爷的烦心事，研讨监督权的行使要点，形成完整的维权方案。
设问：
教材第28～29页提到公民享有监督权，王爷爷若想通过12345政务服务便民热线反映情况，他在行使监督权时需要注意什么？这项权利的行使对国家机关有什么作用？
答案：
行使监督权时应注意依法通过合法途径和形式进行，如实反映情况，不得捏造或歪曲事实进行诬告陷害。　作用：公民依法行使监督权，有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力，纠正工作中的失职或推诿行为，全心全意为人民服务。
教师总结
公民的基本权利是宪法的核心内容，规范国家权力运行以保障公民基本权利是宪法的核心价值。宪法不仅规定了公民“有什么权利”，还通过严格的程序规定（如逮捕程序）、明确的国家职责（如保障劳动者休息权）等为权利的实现保驾护航。同时，权利的行使需要遵循法律边界，依法维权才能让权利真正发挥作用。
设计意图
本环节以邻居维权的真实情境为载体，整合监督权等核心知识点，引导学生从“知晓权利”向“运用权利”转变；通过分析行使权利的边界和作用，帮助学生理解“权利与义务相统一”的观念，培养责任意识（依法行使权利的责任）和法治观念（明确行使权利的合法性要求）的素养。
板书设计
公民基本权利
布置作业
完成相应课时配套练习。
课堂小结
本课时围绕“公民的基本权利”展开，核心是让学生明确宪法赋予公民的各项基本权利的内容及行使要求，认识到权利与生活紧密关联。在学科素养落实方面，本课时通过梳理权利与宪法的关系，增强“宪法保障权利实现”的政治认同；通过分析行使权利的边界，树立依法维权的法治观念；通过为邻居提供维权方案，培养尊重他人权利的道德修养；通过理解权利对个人尊严的保障，培育健全人格；通过认识监督权的作用，强化参与社会事务的责任意识。公民的基本权利是我们生活的保障，依法行使权利是每个公民的重要素养。
教学反思
本课时采用“生活场景＋问题解决”的设计形式，结合教材案例与邻居维权等事件，让权利知识具象化。小组探究层层递进，多数学生能了解权利类型及其宪法依据，掌握依法维权基本思路。但部分学生对社会经济权利的细分区分不清，对平等权与特殊保障的关系存在误解，后续教师将增设“权利分类卡片配对”游戏，并布置“家庭中权利的行使”调查作业，深化学生认知。
第2课时　公民基本义务
教学过程
环节一　义务清单解读：生活中的法定义务
新课导入
展示教材第29页“生活观察”中的四幅图片和2025年“全民国家安全教育日”主题宣传热点。
学生思考：“这些图片中的公民正在履行什么义务？有同学说‘履行义务会限制个人自由’，你同意这种观点吗？为什么宪法要规定公民必须履行这些义务？”
情境设计
班级开展“我的义务日志”分享活动，要求每位同学记录一天中自己履行的法定义务（如按时上学、遵守交通规则、尊重少数民族同学等）。你的同桌小明记录了“按时完成作业”“帮妈妈做家务”，但不确定这些是否属于宪法规定的基本义务。请你结合教材内容帮他梳理区分。
任务设计
小组活动：各小组先帮小明区分他的日志中义务的性质，再结合教材图片与义务类型，完成义务匹配，最后补充自身常履行的义务并交流讨论。
设问：
1.结合教材第29页“生活观察”中的四幅图片和第30页“我国公民的基本义务”列表，说说图片中公民的行为分别体现了哪些基本义务。请补充两项你在生活中常履行的基本义务。
2.教材第26、28、30页提到了“劳动”“受教育”，“劳动”“受教育”既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。请结合宪法规定，说说为什么这两项内容具有双重属性。
答案：
1.①接受义务教育——履行受教育的义务。②民族团结——履行维护国家统一和全国各民族团结的义务。③光荣入伍——履行依法服兵役的义务。④纳税申报——履行依法纳税的义务。　生活中常履行的基本义务：遵守公共秩序、爱护公共财产、尊重社会公德等。
2.①宪法规定公民享有劳动权、受教育权，国家为公民实现这些权利提供保障；同时，劳动是创造社会财富的基础，受教育是提升个人素养、促进社会进步的关键。②公民履行劳动和受教育的义务，既能保障自身生存与发展，也能为国家和社会积累财富、培养人才。因此，二者既是权利也是义务，体现了权利与义务的统一性。
教师总结
从按时上学履行受教育的义务，到遵守交通规则履行遵守宪法和法律的义务，基本义务贯穿于我们日常生活的方方面面。宪法规定的基本义务，不是对个人自由的限制，而是维护社会公共利益、保障国家正常运行的必要条件。每一项义务的履行，都与国家发展、他人权利的实现紧密相关，是我们作为公民的责任与担当。
设计意图
本环节以生活场景图片为切入点，将抽象的义务规定与学生熟悉的日常行为相结合，并通过“我的义务日志”分享活动进行梳理，帮助学生区分“法定义务”与“道德责任”；聚焦劳动、受教育的双重属性，为后续理解“权利与义务相统一”奠定基础，培养法治观念（明确义务的宪法依据）和责任意识（认识履行义务的必要性）的素养。
环节二　核心义务践行：国家发展的坚实保障
新课导入
播放与军人戍边守疆、公民依法纳税支持国家建设相关的短视频，让学生阅读教材第31～32页“探究与分享”内容。
学生思考：“视频中军人戍边、公民纳税的行为，分别履行了什么义务？这些义务的履行对国家和我们个人有什么重要意义？如果公民不履行这些义务，会产生什么后果？”
情境设计
你的亲戚小李最近遇到两件事：一是他大学毕业后收到征兵通知，担心军营生活艰苦，想逃避；二是他家开了一家小超市，家人觉得“营业额不高”就没有申报纳税，小李认为“这些义务可履行可不履行”。请你作为“法治宣传员”，结合教材案例和相关法律规定，对小李进行劝说。
任务设计
小组活动：各小组以“法治宣传员”身份，剖析小李想法的错误之处，并结合教材梳理相关义务的依据与意义，共同撰写劝说要点并模拟演示。
设问：
1.结合教材第31～32页内容，分析小李的两种想法是否正确。请分别说明依法服兵役和依法纳税的宪法依据及重要意义。
2.教材第30～31页“相关链接”提到破坏文物或者名胜古迹的行为要承担法律责任，这体现了公民哪项基本义务的要求？这项义务还包括哪些具体内容？
答案：
1.小李的想法不正确，逃避服兵役、偷税漏税属于违法行为。　①依法服兵役的宪法依据：“保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。”　意义：公民依法服兵役能保障国家主权、领土完整不受侵犯，为国家发展和人民生活提供安全环境；有利于保障军队兵员补充和储备，建设巩固国防和强大军队。公民依法服兵役是维护国家安全的重要保障。　②依法纳税的宪法依据：“中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。”　意义：国家将通过税收筹集的资金用于国防建设、教育、医疗、社会保障等公共事业，有利于为公民享有各项权利提供物质保障，维护社会公平正义，促进经济健康发展。
2.体现了“遵守宪法和法律”的基本义务。　这项义务还包括保守国家秘密、爱护公共财产、遵守劳动纪律、遵守公共秩序、尊重社会公德等具体内容。
教师总结
依法服兵役、依法纳税、遵守宪法和法律等核心义务，是国家稳定发展的基石。国防安全需要公民参军入伍来保障，公共事业需要税收来支撑，社会秩序需要公民遵守宪法和法律来维护。逃避义务不仅会受到法律制裁，还会损害集体利益和国家利益，最终影响个人权利的实现。履行义务不是负担，而是公民对国家、对社会的责任。
设计意图
本环节以小李想要逃避义务的情境为冲突点，结合教材案例和相关法律规定，引导学生辨析错误观念，深化对核心义务重要性的理解；通过分析义务履行与国家、个人的关联，突破“义务是负担”的认知误区，培养政治认同（认同国家发展与公民义务的关系）、道德修养（自觉履行义务的道德品质）和法治观念（明确不履行义务的法律后果）的素养。
板书设计
公民基本义务
布置作业
完成相应课时配套练习。
课堂小结
本课时围绕“公民的基本义务”展开，核心是让学生明确宪法规定的公民各项基本义务的内容、意义及履行要求，理解“权利与义务相统一”的核心原则。在学科素养落实方面，本课时通过解读义务的宪法依据，增强对国家的政治认同；通过分析履行义务的重要性、辨析违法行为的后果，树立“依法履行义务”的法治观念；通过结合生活场景践行义务，强化对国家和社会的责任意识；通过突破“义务是负担”的认知误区，理性看待权利与义务的关系，培育健全人格。履行公民基本义务，既是宪法的要求，也是每个公民守护国家发展、保障自身权益的责任与担当。
教学反思
本课时采用“生活日志＋情境劝说”的设计形式，结合教材案例与全民国家安全教育日热点，激发学生参与热情。多数学生能区分义务类型、理解履行义务的必要性，树立“权利与义务相统一”的法治观念。但部分学生对维护国家安全等义务的理解不够深刻，对民族团结义务的思考不够具体，后续教师将增设国家安全情景模拟活动，补充有关民族团结的案例分析，布置“家庭中义务的履行”调查作业，深化学生的认知。

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