资源简介

《公正司法》教学设计
一、基本信息
姓名 XXX 授课学段 高中
课程名称 公正司法 授课时长 45分钟
二、教材分析
教学理念 以学生认知发展为核心，强调知识的主动建构与意义生成。通过真实权威的情境创设、层层递进的议题探究，引导学生在分析、推理、合作中理解公正司法的内涵、地位、要求及推进路径，将外在的法律知识内化为自身的认知结构与价值认同，培养符合新时代要求的法治素养。
教材分析 本框是高中思想政治必修三《政治与法治》第九课“全面依法治国的基本要求”的第一框，承接“科学立法”的内容，是全面依法治国基本要求的重要组成部分，为后续学习“严格执法”“全民守法”奠定理论基础，在整个教材体系中起到承上启下的关键作用。 教材围绕“公正司法”展开，核心内容包括公正司法的内涵、地位、具体要求，以及推进公正司法的实践路径，旨在帮助学生明确公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。
学情分析 1.已有点：高中学生通过新闻媒体、校园法治宣传等渠道，对“司法”“公平正义”等概念有初步感知，了解法院、检察院等司法机关的基本职能；具备一定的逻辑思维能力和小组合作探究能力，能够对具体案例进行初步分析和讨论，为深入学习公正司法的专业知识提供了认知基础。 2.障碍点：学生对公正司法的内涵、程序公正与结果公正的辩证关系理解不够深刻，容易将二者割裂；对推进公正司法的具体路径缺乏系统认知，难以将理论知识与现实司法实践有效结合；对司法独立、人权司法保障等专业术语的理解存在困难，需要通过真实案例和具象化分析突破认知障碍。
教学目标 通过分析丁宇翔法官审理的典型案例，掌握公正司法的内涵、地位、程序公正与结果公正的具体表现，理解推进公正司法的四大路径，培养政治认同和科学精神。 通过参与案例辩论、小组合作探究、模拟司法评议等活动，学会运用公正司法的知识分析现实司法案例，提升法治观念和公共参与素养。
教学重难点与突破方法 重点 公正司法的内涵与要求；推进公正司法的具体路径
难点 公正司法的内涵与要求；推进公正司法的具体路径
教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、辩论法
三、教学过程设计
教学过程
一、情境导入 展示《人民日报》2026年1月13日第6版文章《笃行为民司法守护公平正义——记全国模范法官丁宇翔》 【教师提问】： 1.丁宇翔法官的办案实践中，“公正”体现在哪些方面？ 2.为什么说司法公正是“守护公平正义的最后一道防线”？ 【教师过渡】： 丁宇翔法官的案例让我们直观感受到了司法公正的力量。那么，到底什么是公正司法？如何才能像丁宇翔法官一样，始终坚守司法公正的底线？今天我们就围绕“笃行为民司法守护公平正义”这一核心，以丁宇翔法官的司法实践为线索，深入探究“公正司法”的奥秘。 【设计意图】： 通过权威媒体报道的真实法官案例导入，增强教学情境的真实性和可信度，激发学生的学习兴趣；通过提问引发学生思考，自然引出本节课的核心主题，为后续议题探究奠定基础。 二、总议题：笃行为民司法如何筑牢公平正义的最后一道防线？ 三、子议题一：什么是公正司法？ 【教学情境】： 呈现人民日报报道中丁宇翔法官审理的“消费者权益保护案”细节：“消费者张某购买的家电使用3个月后出现故障，与商家协商退款无果后诉至法院。丁宇翔法官受理案件后，首先依法向双方当事人送达诉讼文书，明确举证期限和庭审流程，保障双方平等的陈述权、辩论权。庭审中，他严格按照法定程序组织举证质证，耐心倾听双方诉求。为查明家电故障原因，他委托专业机构进行鉴定，最终依据鉴定报告和相关法律规定，判决商家为张某办理退款，并承担检测费用。判决后，丁宇翔法官还主动向商家释法明理，引导其规范经营。” 【议学活动】： 1.丁宇翔法官的办案过程中，哪些环节体现了“程序公正”？结合案例说明程序公正的含义和意义。 2.该案件的判决结果是否符合“结果公正”的要求？结果公正需要具备哪些条件？ 3.从案例中可以看出，公正司法在维护社会公平正义中起到了什么作用？ 【教师活动】： 巡视各小组讨论情况，针对学生疑问进行引导；邀请各小组代表发言，对学生的观点进行点评和补充。 【学生活动】： 小组内分工合作，分析案例细节，提炼关键信息，展开讨论并形成小组观点；代表发言分享小组结论，与其他小组进行交流互动。 【议学小结】： 公正司法 （1）内涵：公正司法，就是要在司法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义。 （2）地位：公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。 （3）要求：具体就法院的审判而言，公正司法既要求法院的审判过程做到平等和正当，也要求法院的审判结果体现公平和正义。 （4）表现： ①司法的程序要公正 含义:程序的公正意味着当事人诉讼地位平等，司法过程严格依据诉讼法进行。 意义:通过程序公正，可以最大化实现结果公正，有效保护公民的程序权利，从而使得审判结果可以更好地得到人们的认可和尊重。 ②司法的结果要公正 要求:结果的公正意味着法律适用准确、案件事实清楚，裁判结果合法合理。 意义:只有结果公正，才能有效解决案件纠纷，惩罚违法者，救济受害者。 实现方式:法律的公平正义正是通过一个又一个公正的判决而得以实现的。 【设计意图】： 通过拆解丁宇翔法官的真实案例，引导学生从具体实践中提炼公正司法的内涵、地位和要求，体现知识的生成性；小组讨论和发言活动，培养学生的合作能力和表达能力，深化对程序公正与结果公正的理解。 子议题二：如何推进公正司法？ 【教学情境】： 案例1（坚持司法独立）：“某基层领导干部曾为一起案件的当事人说情，要求丁宇翔法官‘照顾’本地企业。丁宇翔法官明确拒绝，并表示‘司法机关办案必须以事实为依据、以法律为准绳，不能因权力干预而偏离公正’，最终依法作出了公正判决。” 案例2（阳光司法与人权保障）：“在审理一起刑事案件时，丁宇翔法官发现被告人系未成年人，遂严格落实未成年人司法保护规定，通知其法定代理人到场，保障其辩护权。同时，他通过法院官网公开了案件的审理流程、裁判依据和判决结果（涉及未成年人隐私的部分已脱敏），接受社会监督。此外，对于案件中存在的‘疑罪’情节，他坚持‘疑罪从无’原则，依法作出了证据不足、指控的犯罪不能成立的判决。” 【议学活动】： 小组探究：以4人小组为单位，结合上述案例和教材知识，讨论“推进公正司法需要哪些重要举措”，并从案例中找出对应依据，完成下表： 举措1举措2举措3举措4
2.辩论环节：“程序公正更重要还是结果公正更重要”，正方：程序公正更重要；反方：结果公正更重要 【教师活动】： 引导小组完成探究表格，对各小组的探究结果进行汇总和梳理；组织辩论活动，明确辩论规则，引导学生围绕核心议题展开论证，避免偏离主题；辩论结束后进行总结，明确程序公正与结果公正的辩证关系。 【学生活动】： 小组合作完成探究表格，提炼推进公正司法的举措并结合案例佐证；参与辩论活动，正方和反方分别阐述观点、列举论据，反驳对方观点；认真倾听他人发言，完善自身认知。 【议学小结】： 如何推进公正司法？ ①推进公正司法，必须确保审判权和检察权依法独立行使。各级党政机关和领导干部要支持法院、检察院依法独立公正行使职权。任何党政机关和领导干部都不得让司法机关做违反法定职责、有碍司法公正的事情，任何司法机关都不得执行党政机关和领导干部违法干预司法活动的要求。 ②推进公正司法，必须坚持以事实为根据、以法律为准绳，做到事实认定符合客观真相、办案结果公正、办案程序公正。 ③推进公正司法，必须坚持人民司法为人民，依靠人民推进公正司法，通过公正司法维护人民权益。构建开放、动态、透明、便民的阳光司法机制，推进审判公开、检务公开，依法及时公开司法依据、程序、流程、结果和生效法律文书，杜绝暗箱操作。 ④推进公正司法，必须加强人权司法保障。强化诉讼过程中当事人和其他诉讼参与人的知情权、陈述权、辩护辩论权等的制度保障。健全落实罪刑法定、疑罪从无、非法证据排除等法律原则的法律制度。 【设计意图】： 回归总情境，对本节课知识进行系统梳理，升华情感态度价值观，引导学生将个人成长与法治中国建设相结合，强化政治认同和公共参与素养。 总结升华 司法是维护社会公平正义的最后一道防线。公正是司法的灵魂和生命。深化司法体制改革，要广泛听取人民群众意见，深入了解一线司法实际情况、了解人民群众到底在期待什么，把解决了多少问题、人民群众对问题解决的满意度作为评判改革成效的标准。 ——习近平2015年3月24日在十八届中央政治局第二十一次集体学习时的讲话 六、课后作业 查阅人民日报关于“阳光司法”的最新报道，搜集一个典型案例，下节课分享该案例如何体现公正司法的要求。
四、板书设计
教学反思
1.亮点： （1）情境真实权威，一案到底贯穿始终。以人民日报报道的全国模范法官丁宇翔的司法实践为总情境，所有教学环节均围绕其真实案例展开，既保证了情境的权威性和可信度，又实现了“一案到底”的教学设计，让知识在具体情境中自然生成，避免了知识的碎片化。 （2）学生活动多样化，凸显主体地位。设计了案例拆解、小组探究、辩论、撰写短文等多种学生活动，兼顾了学生的逻辑思维、合作能力、思辨能力和表达能力，充分体现了认知主义教学理念中“学生主动建构知识”的核心，有效调动了学生的学习积极性。 （3）重难点突破有效。通过案例分析、小组讨论突破公正司法的内涵和推进路径等重点；通过辩论活动和正反案例对比，化解程序公正与结果公正、司法独立与权力监督等难点，学生对知识的理解更加深刻。 2.不足： （1）辩论环节时间把控不够精准。部分学生在辩论中发言过于冗长，导致后续总结环节时间紧张，未能充分回应所有学生的观点，可能影响部分学生的参与体验。 （2）对学生个体差异关注不足。小组探究和辩论活动中，部分性格内向或基础薄弱的学生参与度不高，未能充分发挥自身的学习潜力，后续需要设计更具层次性的任务，兼顾不同水平学生的需求。 （3）案例拓展深度有待加强。虽然围绕丁宇翔法官的案例展开，但对案例背后的法治精神、司法制度的优越性挖掘不够深入，未能充分结合当前法治中国建设的最新成果，后续可增加相关时政素材的补充，提升教学的时代性和深度。

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