资源简介

第1课 立足时代 志存高远导学案
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(1)准备“不同时期童年玩具”对比图片、十九大报告节选、案例视频片段。 (2)设计课堂讨论问题与随堂检测题目。
课堂探究 环节一：情境导入 播放习近平总书记“七一”重要讲话片段，聚焦“新时代使命”与 “青年嘱托”。 提问：新时代的“新”体现在哪些方面？它为青年提供了哪些机遇？环节二：图片观察与讨论 展示两组“童年玩具”图片，引导学生对比分析时代变迁与物质/精神需求变化。 小组讨论：社会发展如何影响个人成长？个人奋斗如何反哺社会？ （结合学科核心素养中的“政治认同”与“职业精神”） 环节三：案例探究与思政渗透（时代接力棒活动） (1)第一棒：邓稼先（两弹元勋）——国家危难时的科技报国。 (2)第二棒：林鸣（港珠澳大桥总工程师）——改革开放下的职业选择与突破。 (3)第三棒：刘争（航天工程师）——新时代的创新与坚守。 问题链：①三位人物在不同历史时期如何将个人理想融入国家需求？ ②他们的职业精神对当代青年有何启示？（对应“职业精神”与“健全人格”）
随堂检测 (1)填空题：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾是 。
(2)简答题：结合案例，谈谈个人职业规划应如何与时代需求结合。 (3)判断题（法治意识）：职业成功只需个人努力，与社会法治环境无关。（×）
课堂总结 教师归纳： (1)核心知识：个人成长与社会发展的辩证关系。 (2)思政升华：新时代青年要“听党话、跟党走”，将小我融入大我。 学生分享：一名学生简述本节课收获与职业理想调整。
课后拓展 实践任务： (1)撰写一篇短文：《我的职业理想与新时代使命》（200 字左右）。 (2)参与一次社会调研：走访本地企业/社区，了解当前社会对人才的需求特点。 延伸阅读：推荐《习近平与大学生朋友们》相关章节或纪录片《大国工匠》片段。
总结提升
课后反思 学生反思： (1)我的职业理想是否契合新时代需求？需做哪些调整？ (2)在实现理想过程中，如何平衡个人发展与集体利益？ 教师反思：课堂思政元素融入是否自然？学生参与度如何？案例选取是否典型？
课程评价 评价指标： (1)学科知识掌握（如随堂检测正确率）。 (2)思政素养表现（如讨论中展现的社会责任感、职业价值观）。 (3)课堂参与积极性（发言次数、互动质量）。 评价方式：学生自评+同伴互评+教师点评（可设计简易评价量表）。 课程思政特色： 1.以“时代发展-个人成长”为主线，将党史教育、职业价值观、法治思维自然融入课堂。 2.通过“接力棒”案例串联不同时代，凸显青年责任的历史传承性。
板书设计
新时代与人生理想 一、时代特征：物质丰裕→精神追求 二、社会与个人：相互促进 三、时代接力：邓稼先→林鸣→刘争 四、青年使命：小我融入大我
1.2新舞台，新机遇课程导学案
课程基本信息
课程内容 新舞台，新机遇 授课老师
学科核心素养
政治认同 1. 深刻理解国家 “十四五” 规划中就业促进规划的重要意义，认识到国家发展与个人成长之间的紧密联系，增强对国家政策的认同感和支持度。 2.体会国家为促进就业、鼓励创业、拓宽升学渠道所做出的努力，坚定中国特色社会主义道路自信。
职业精神 1.培养积极向上的职业态度，树立正确的职业观和就业观，认识到技能的重要性，激发学习技术、提升自身职业能力的动力。 2.激发创新创业意识，培养勇于尝试、不怕失败的创业精神，以及在职业发展中不断进取的奋斗精神。
法治意识 了解国家在就业、创业等方面的相关政策法规，明确自身在职业发展过程中的权利和义务，增强法治观念。
健全人格 1.引导学生正确面对时代变化带来的机遇和挑战，培养乐观、自信、坚韧的品格，树立正确的人生观和价值观。 2.帮助学生认识到人生没有标准答案，努力才是最好的答卷，形成积极健康的人格特质。
公共参与 1.鼓励学生关注社会发展和职业动态，积极参与职业技能培训、创新创业大赛等活动，提高自身的社会参与能力。 2.引导学生思考如何在社会发展中实现个人价值，增强社会责任感。
课堂学习
课前准备 学生任务： 1.收集家乡新兴职业的相关信息，了解这些职业的工作内容、技能要求等。
2.查阅 “十四五” 就业促进规划的相关资料，初步了解国家就业政策的主要内容。 3.思考自己对未来职业的规划，是否有通过职教高考继续深造的想法。教师准备： 1.准备《“十四五” 就业促进规划》的相关图片、数据和视频资料。 2.收集新兴职业（如无人机飞手、人工智能训练师、直播带货主播等）的案例和素材，制作成视频或图片展示。 3.准备创业政策扶持的具体案例（如税收优惠、创业补贴、创业孵化基地等），以及创业成功的典型事例。 4.制作职教高考升学阶梯的动画演示和相关案例（如ft东小王同学的事例）。
课堂探究 时代之变：从 “十四五” 规划看发展蓝图 展示《“十四五” 就业促进规划》的主要目标（就业规模扩大、结构优化、质量提升），引导学生思考这些目标与个人未来的联系。 讨论 “时代是出卷人，我们是答卷人” 这句话的含义，引出本节课的关键词 “机遇”。 机遇一：更多就业机会，多元选择展身手 分析国家产业升级对技术人才的需求，介绍智能制造、现代农业、数字经济等领域的新兴职业。 播放无人机飞手、人工智能训练师、直播带货主播等职业的视频案例，展示浙江义乌中职毕业生成为带货主播月入过万的事例。 互动提问：让学生分享家乡的新兴职业，如新能源汽修师、养老护理员等，强调技能的重要性。 机遇二：更好创业条件，梦想启航正当时 讲解国家为创业者提供的政策扶持，包括税收优惠、创业补贴、创业担保贷款、创业孵化基地等。 分享广西 “95 后” 小陈创办多肉植物网店的成功案例，展示植物大棚和快递发货场景。 讨论马云的话，引导学生认识到国家政策对创业的支持作用。 机遇三：更宽升学渠道，知识赋能向未来
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台上成为主角，书写青春华章。
课后拓展 实践任务： 学生可以进一步了解 “1+X 证书” 培训的相关内容，选择自己感兴趣的前沿技术进行学习。 参加学校或社会上的创新创业大赛，积累实践经验。 知识延伸： 关注 “国家政务服务平台”，了解更多就业、创业补贴和培训资源的申请流程。
总结提升
课后反思 教师反思：反思本节课的教学目标是否达成，学生对新时代职业机遇的理解和认识是否有所提高。 分析课堂互动环节的效果，学生的参与度和积极性如何，是否需要改进互动方式。 思考教学内容和教学方法是否适合学生的实际情况，是否需要调整教学策略。
课程评价 评价指标： (1)学科知识掌握（如随堂检测正确率）。 (2)思政素养表现（如讨论中展现的社会责任感、职业价值观）。 (3)课堂参与积极性（发言次数、互动质量）。 评价方式：学生自评+同伴互评+教师点评（可设计简易评价量表）。 课程思政特色： （1）家国情怀浸润：通过 “十四五” 规划与个人职业的联结，强化 “国家发展为个人赋能，个人奋斗反哺国家” 的共同体意识（如义乌主播、广西创业者案例）。 （2）职业价值引领：以邓稼先（科技报国）、林鸣（基建强国）、刘争（技术成才）的时代接力案例，构建 “从国家需要中寻找职业方向”的价值坐标。
板书设计
新舞台 新机遇 一、时代特征：物质丰裕 → 精神追求（新兴职业：无人机飞手、数字新农人） 二、社会与个人：社会提供舞台 个人反哺发展（例：职教高考 / 直播电商） 三、时代接力：邓稼先（科技报国）→ 林鸣（基建强国）→ 刘争（技术主管） 四、青年使命：小我融入大我：学技能 / 敢尝试 / 抓政策
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1.3树立符合时代要求的职业理想课程导学案
课程基本信息
课程内容 树立符合时代要求的职业理想 授课老师
学科核心素养
政治认同 1.理解新时代对青年职业理想的新要求，认同个人理想与国家命运相结合的价值取向。 2.感悟习近平总书记对青年的嘱托，树立“把小我融入大我”的职业信念。
职业精神 1.通过陆元九院士、张桂梅老师等案例，培养爱国奉献、勇于奋斗的职业价值观。 2.明确职业理想的时代性特征，增强“以专业技能服务社会”的职业使命感。
法治意识 1.结合新时代职业发展政策（如新职业认定标准），认识社会环境对职业选择的保障作用。 2.理解“共同富裕”目标下，职业选择需兼顾个人发展与社会公平的原则。
健全人格 1.通过案例分析，培养面对职业发展挫折的抗压能力，树立“奋斗成就梦想”的积极心态。 2.引导学生形成自我认知与职业定位的匹配能力，提升情绪管理与目标规划素养。
公共参与 1.激发参与职业调研、社会实践的热情，鼓励从“社会需求”角度思考职业选择。 2.探讨新职业（如人工智能训练师、环保工程师）对社会进步的推动作用，明确职业贡献的公共价值。
课堂学习
课前准备 学生任务： （1）预习教材中“职业理想的时代内涵”与“个人职业选择与社会需求”相关内容。 （2）收集 1 个新时代新职业（如民宿管家、电子竞技员）的发展案例，分析其社会价值。 （3）思考：你的职业理想是否与国家“双碳目标”“乡村振兴”等战略需求存在关联？ 教师准备： （1）准备陆元九院士、张桂梅老师事迹视频片段，新职业图片素材 （如人工智能训练师工作场景）。 （2）设计“职业理想与时代需求”互动问卷及小组讨论任务单。
课堂探究 环节一：情境导入 播放新时代科技/经济成就混剪视频，提问：“新时代为职业发展提供了哪些新机遇？青年职业选择需回应哪些时代命题？” 环节二：案例深描与小组研讨 （1）陆元九院士案例：播放事迹短片，小组分析“他的职业选择如何体现‘个人理想与国家需求’的结合”？ （2）张桂梅老师案例：展示华坪女高办学历程，探讨“职业理想如何成为克服困难的精神动力”？ 环节三：新职业图景与行动规划 （1）展示民宿管家、人工智能训练师等新职业图片，分析其产生的社会背景（如消费升级、技术变革）。 （2）小组任务：结合自身兴趣，设计“我的职业理想×时代需求”行动计划（如环保专业学生规划“碳中和工程师”发展路径）。
随堂检测 （1）填空题：新时代对青年职业理想的要求包括 、 、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为。（答案：树立远大理想、热爱伟大祖国） （2）简答题：结合张桂梅老师的事迹，说明职业理想对职业生涯的作用。
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