资源简介

第9课《这是我的家》第1课时教学设计
一、教材分析
2024版人教版小学道德与法治一年级下册第9课《这是我的家》，隶属于第三单元“幸福一家人”，是本单元的起始课，也是落实2022版新课标“家庭生活”主题的核心课时。教材以儿童的生活经验为出发点，遵循“生活化、情境化、体验式”的编写理念，打破抽象说教，通过“我出生了”“我的家人”两个核心场景，引导学生感知家庭的温暖、厘清家庭成员关系，体会血脉相连的亲情，为后续学习“家人的爱”“关爱家人”奠定情感和认知基础。
教材内容贴合一年级学生的生活实际，注重引导学生主动参与、自主体验，通过分享、实践等活动，将家庭情感与道德修养、健全人格等核心素养培育有机融合，体现了2022版新课标中“以学生发展为本，立足生活，培育素养”的核心要求，帮助学生初步建立“家”的概念，懂得珍惜家庭亲情，树立初步的家庭责任意识。
二、学情分析
一年级下册的学生刚入学不久，年龄在6-7岁之间，处于具体形象思维阶段，对“家”有着天然的情感依赖和最直接的生活体验，每天都在家庭生活中感受家人的关爱，能够说出自己的家人是谁，但认知较为表面化。
从认知特点来看，学生对家庭成员之间的血脉联系、家庭结构的含义理解不够深入，语言表达能力有限，在分享自己的经历、表达情感时不够流畅，但好奇心强、乐于参与互动和展示活动，喜欢动画、故事等生动有趣的形式。从情感层面来看，学生大多以自我为中心，对家人的付出感知不明显，缺乏主动关注家人、承担家庭小事的意识，但内心渴望被认可、被关注，具备初步的情感共鸣能力。
结合2022版新课标对第一学段学生的要求，本节课需立足学生的生活经验，通过直观、有趣的情境和简单易操作的活动，引导学生主动分享、积极体验，逐步深化对家庭的认知，培育核心素养，贴合学生的身心发展规律和学习特点。
三、教学目标
政治认同：感知家庭是社会的基本细胞，了解我国传统家庭文化中“相亲相爱、血脉相连”的内涵，萌发对家庭的热爱之情，进而初步树立对美好生活、和谐社会的向往。
道德修养：懂得尊重家人、珍惜家庭亲情，愿意主动分享自己的家庭故事，学会倾听他人的家庭经历，培养礼貌待人、乐于分享的良好品德。
法治观念：初步了解家庭是受法律保护的，知道每个家庭成员在家庭中都有自己的位置和权利，明白“一家人血脉相连，每个人都很重要”的道理，树立初步的家庭法治意识。
健全人格：在分享和体验中，感受家人的关爱，增强自身的归属感和安全感，克服胆怯心理，敢于大胆表达自己的想法，培养自信、开朗、友善的性格。
责任意识：初步认识到自己是家庭的一员，了解自身在家庭中的角色，萌发“关爱家人、为家庭做力所能及的小事”的意识，培养初步的家庭责任观念。
四、教学重难点
（一）教学重点
通过分享和体验，回忆自己刚出生时的情景，感受家人的喜悦与关爱。
认识自己的家庭成员，了解家庭基本结构，能制作简单的“家庭结构图”，明确家庭成员之间的关系。
理解“一家人血脉相连，每一个人都很重要”的含义，萌发对家庭的热爱之情。
（二）教学难点
深入感知家庭成员之间的血脉联系，体会家庭的温暖与意义，而非单纯记住家庭成员的称呼。
将情感体验转化为初步的责任意识，真正理解自己作为家庭一员的重要性，愿意主动关爱家人。
引导性格内向的学生大胆分享，确保每位学生都能参与其中，获得情感共鸣。
五、教学准备
多媒体课件：包含动画短片《我出生了》《快乐大家庭》，贴合一年级学生特点，画面温馨、时长控制在3-5分钟，突出“出生的喜悦”“家人相伴”的核心内容。
学具准备：为每位学生准备一张“家庭结构图”空白模板（简单易懂，包含“我”的位置，预留家人位置，可绘画、可粘贴照片）、彩笔、胶水、家人小照片（提前通知学生自愿携带）。
教师准备：示范用“家庭结构图”1张、家人相关的温馨图片若干、小贴纸（用于鼓励学生）。
预设准备：提前了解几位学生刚出生时的小故事（可请家长简单告知），便于课堂上引导分享，调动氛围。
六、教学过程（40分钟）
（一）情境导入：动画短片《我出生了》（5分钟）
教师谈话：“同学们，我们每个人都有一个温暖的家，每天放学回家，都能看到爱我们的家人。那你们知道吗？在你们刚出生的时候，家里发生了一件特别开心、特别有意义的事情，想不想一起去看看？”
播放动画短片《我出生了》，引导学生认真观看，关注短片中“宝宝出生时，家人的表情、动作、语言”，感受家人的喜悦之情。
导入课题：“短片里的宝宝出生了，家人都特别开心，因为这个宝宝的到来，让家庭变得更完整、更温暖。今天，我们就一起来走进自己的家，认识我们的家人，学习第9课《这是我的家》。”（板书课题）
设计意图：贴合2022版新课标“情境化教学”要求，通过温馨的动画短片，快速吸引学生注意力，激发学生的情感共鸣，自然导入课题，为后续的分享和体验奠定情感基础。
（二）我刚出生时：分享自己刚出生时的情景（10分钟）
教师引导：“看完了短片，老师相信，你们刚出生的时候，家人也一定特别开心。谁愿意来分享一下，你从爸爸妈妈、爷爷奶奶那里听到的，你刚出生时的小故事？比如，你刚出生时是什么样子的？家人当时做了什么、说了什么？”
鼓励学生大胆分享，对敢于举手、主动发言的学生，及时给予小贴纸奖励；对性格内向、不敢发言的学生，耐心引导，可结合提前了解的小故事，提问“老师听说，你刚出生的时候，奶奶特意给你做了好看的小衣服，能和大家说说吗？”
学生分享结束后，教师小结：“同学们分享的小故事都特别温暖，有的同学刚出生时小小的、皱皱的，有的同学哭声特别响亮，有的同学得到了家人满满的祝福和照顾。你们的出生，给家人带来了无尽的喜悦，你们都是家人心中最珍贵的宝贝，是家庭里不可或缺的一员。”
设计意图：立足学生的生活经验，通过分享活动，引导学生回忆家庭温暖，体会家人对自己的关爱，培养学生的语言表达能力和健全人格，同时为后续理解“家人血脉相连”做好铺垫，落实“道德修养”“健全人格”的核心素养目标。
（三）我的家人：观看动画、制作“家庭结构图”（20分钟）
观看动画短片《快乐大家庭》（5分钟）：“同学们，我们都有疼爱自己的家人，每个家庭里的成员都不一样，但都充满了爱。下面，我们再来看一部动画短片《快乐大家庭》，看看短片里的家庭有哪些成员，他们在一起过着怎样的生活。”播放动画后，提问：“短片里的家庭有哪些成员？他们在一起做了什么？你感受到了什么？”引导学生说出“爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹”，感受家庭的温馨与幸福。
认识家庭成员，明确家庭关系（5分钟）：结合学生的分享和动画内容，教师引导：“请同学们想一想，你的家里有哪些家人？他们和你是什么关系？（比如，爸爸的爸爸是爷爷，妈妈的妈妈是姥姥）”，帮助学生厘清家庭成员之间的称呼和关系，知道“一家人血脉相连，是不可分割的整体”。
制作“家庭结构图”（8分钟）：“我们认识了自己的家人，也知道了和他们的关系，现在，我们一起来动手制作自己的‘家庭结构图’吧。”
教师展示示范用的“家庭结构图”，讲解制作方法：在“我”的位置贴上自己的照片或画自己的头像，然后在对应的位置，贴上家人的照片或画出家人的头像，写上家人的称呼，比如“爸爸”“妈妈”“爷爷”。
学生动手制作，教师巡视指导，帮助有困难的学生（比如，不会写称呼的学生、不知道如何摆放家人位置的学生），鼓励学生发挥创意，用彩笔装饰自己的“家庭结构图”。
展示分享+教师总结（2分钟）：邀请几位学生上台，展示自己的“家庭结构图”，介绍自己的家人，教师及时给予表扬和鼓励。最后，教师总结：“同学们制作的‘家庭结构图’都特别好看，每个人的家庭都不一样，有的是三口之家，有的是四世同堂，但不管我们的家庭有多少成员，我们都是一家人，血脉相连、心心相印，每一个人都很重要，少了谁，家庭都会缺少一份温暖。”
设计意图：通过动画观看、动手制作、展示分享等多种活动，引导学生认识家庭成员、厘清家庭关系，落实2022版新课标“体验式、实践式”教学要求，同时深化学生对“血脉相连”的理解，落实“政治认同”“道德修养”“法治观念”“责任意识”的核心素养目标。
（四）课堂小结（5分钟）
教师引导：“今天，我们一起观看了有趣的动画，分享了自己刚出生时的小故事，还动手制作了‘家庭结构图’，认识了我们的家人。谁能来说一说，通过这节课的学习，你知道了什么？感受到了什么？”
学生发言后，教师总结：“这节课，我们知道了自己的出生给家人带来了喜悦，认识了家里的每一位成员，明白了‘一家人血脉相连，每一个人都很重要’的道理。家是我们最温暖的港湾，家人是我们最亲近的人，希望同学们以后能多关注家人、爱家人，做家庭里的小帮手，承担起自己的小责任。”
七、板书设计
这是我的家
1. 我出生了 → 家人的喜悦
2. 我的家人 → 血脉相连
重点：每个人都很重要

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