资源简介

第9课《这是我的家》第2课时教学设计
一、教材分析
2024版人教版小学道德与法治一年级下册第9课《这是我的家》第2课时，是第1课时“认识家人、感知亲情”的延伸与深化，隶属于第三单元“幸福一家人”核心内容，严格落实2022版新课标“家庭生活”主题要求。本节课承接上一课时“家庭结构图”的认知基础，以“家人的联结”为核心，通过绘本阅读、分享交流、互动体验等形式，引导学生发现自己与家人的相似之处、倾听家人的故事，进一步体会家庭成员间血脉相连、相亲相爱的深厚情感，理解家庭的意义。
教材编写贴合一年级学生生活化、具象化的学习特点，摒弃抽象说教，聚焦“家人的影子”“家人的故事”两大核心场景，注重引导学生主动观察、大胆分享、用心感悟，将五大核心素养培育融入每一个教学环节，既巩固了学生对家庭结构的认知，又引导学生从“感知亲情”向“理解亲情、珍惜亲情”转变，为后续学习关爱家人、承担家庭责任奠定坚实的情感和认知基础，充分体现2022版新课标“立足生活、培育素养、知行合一”的核心理念。
二、学情分析
经过第1课时的学习，一年级下册学生（6-7岁）已初步认识自己的家庭成员，厘清了家庭基本结构，感受到了家人对自己的关爱，具备了简单的语言表达和分享意愿，对“家”的情感依赖进一步深化。
从认知特点来看，学生处于具体形象思维阶段，能够直观观察到自己与家人的外貌、动作等相似之处，但难以理解“血脉相连”的深层含义；喜欢绘本、故事等生动有趣的形式，乐于参与互动分享，但注意力集中时间较短，表达时不够完整、流畅。从情感层面来看，学生对家人的故事充满好奇心，愿意倾听和分享，但对家人的经历、情感感知较为肤浅，缺乏主动观察家人、探寻家人联结的意识；部分学生存在以自我为中心的倾向，在分享中容易忽视他人感受，需要进一步引导学会倾听、懂得尊重。
结合2022版新课标第一学段要求，本节课需立足学生的认知和情感特点，通过直观的绘本情境、简单的互动讨论、贴合生活的分享活动，引导学生主动观察、积极体验，深化对家人联结的认知，培育核心素养，确保教学活动贴合学生身心发展规律，兼顾趣味性和实效性。
三、教学目标
政治认同：感知家庭成员间血脉相连的联结，理解我国传统家庭文化中“相亲相爱、互帮互助”的内涵，进一步萌发对家庭的热爱之情，初步树立和谐家庭、美好生活的理念。
道德修养：愿意主动分享家人的故事、倾听他人的家庭经历，学会尊重家人、尊重他人，培养礼貌待人、乐于分享、懂得包容的良好品德，珍惜家庭亲情。
法治观念：进一步明确家庭成员间的亲密关系受法律保护，知道每个家庭成员都有自己的故事和价值，理解“一家人互帮互助、和睦相处”是家庭生活的基本准则，强化初步的家庭法治意识。
健全人格：在绘本阅读、分享交流中，感受家庭的温暖与幸福，增强自身的归属感和安全感，克服胆怯心理，大胆表达自己的想法，培养自信、友善、懂得包容的性格。
责任意识：认识到自己与家人的紧密联结，明白自己是家庭的重要一员，萌发“关注家人、了解家人、关爱家人”的意识，愿意主动为家人做力所能及的小事，培养初步的家庭责任观念。
四、教学重难点
（一）教学重点
通过绘本阅读，感受兄妹/姐弟间的亲情，理解家庭成员间相亲相爱、互帮互助的意义。
发现自己与家人的相似之处（外貌、动作、喜好等），明白“家人的影子”背后是血脉相连的联结。
主动分享家人的故事，学会倾听他人的分享，进一步体会家庭亲情的温暖。
（二）教学难点
理解“家人的影子”背后血脉相连的深层含义，而非单纯感知表面的相似。
引导学生深入分享家人的故事，学会倾听、尊重他人的分享，真正实现情感共鸣。
将对家人的情感感知，转化为主动关注家人、了解家人的意识，初步建立家庭责任观念。
五、教学准备
多媒体课件：包含绘本故事《我和妹妹》完整图片（8幅）及配文音频，画面清晰、配文简洁易懂，贴合一年级学生特点；《家庭礼貌称呼歌》音频及动画，节奏轻快、便于传唱；家人相似之处的示例图片（如亲子外貌对比、动作对比）。
学具准备：为每位学生准备一张“我的家人影子”卡片、彩笔，可用于绘画自己与家人的相似之处。
教师准备：提前收集几位学生家人的简短故事（可请家长协助提供），便于课堂引导分享；小贴纸（用于鼓励学生）；家人相关的温馨背景音乐。
预设准备：提前了解学生的家庭构成（是否有兄弟姐妹），针对性引导绘本阅读后的分享；准备简单的互动提问，引导学生深入思考“家人的影子”的含义。
六、教学过程（40分钟）
（一）情境导入：阅读绘本故事《我和妹妹》（8分钟）
教师谈话：“同学们，上一节课我们认识了自己的家人，制作了漂亮的家庭结构图，知道了我们都是一家人，血脉相连。今天，老师带来了一本特别温暖的绘本，里面藏着一对兄妹的小故事，我们一起来读一读，看看他们的家庭里发生了哪些有趣又温暖的事情。”
播放绘本《我和妹妹》图片及配文音频，逐幅引导学生观察、倾听：
图1-2：引导学生观察“妹妹出生时家人的表情”“妹妹跟着哥哥叫的样子”，提问：“看到妹妹出生，哥哥的心情是怎样的？妹妹跟着哥哥叫，你感受到了什么？”
图3-4：引导学生观察“兄妹间的小矛盾”“哥哥给妹妹读故事和好的样子”，提问：“他们有小矛盾了，最后怎么做的？这告诉我们一家人之间应该怎样相处？”
图5-8：引导学生观察“兄妹的相似与不同”“记得家人喜好”“分享愿望”的画面，提问：“为什么有人说他们很像？他们记得家人的喜好、分享愿望，你觉得他们是怎样的一家人？”
导入过渡：“这本绘本里的兄妹俩，有相似也有不同，有矛盾也有温暖，他们就像我们和自己的兄弟姐妹（或家人）一样，紧紧联结在一起。今天，我们就继续走进我们的家，一起寻找家人的影子、倾听家人的故事，进一步感受家人间的亲情。”（板书课题）
设计意图：贴合2022版新课标“情境化教学”要求，通过温馨的绘本阅读，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣，自然衔接上一课时的亲情主题，为后续“家人的影子”“家人的故事”两大环节做好铺垫，初步落实道德修养、健全人格核心素养。
（二）家人的影子（12分钟）
学生分享：“同学们，绘本里的兄妹俩长得很像，其实我们每个人身上，都有家人的影子。请大家想一想，你长得像家里的谁？或者动作、喜好和谁很像？比如，你笑起来像妈妈，喜欢吃的东西像爸爸，谁愿意来分享一下？”
互动分享：鼓励学生大胆发言，结合自己的实际情况分享，对主动分享、表达完整的学生给予小贴纸奖励；对胆怯的学生，耐心引导，可结合示例提问“你和爸爸的眼睛是不是一样大？”。学生分享时，引导其他学生认真倾听，不随意打断他人。
讨论交流：“同学们分享得都特别好，我们身上都有家人的影子，有的像爸爸，有的像妈妈，有的像爷爷奶奶。大家想一想，为什么我们身上会有家人的影子呢？” 引导学生初步理解：因为我们和家人血脉相连，是一家人，所以会有很多相似的地方，这是家人之间亲密联结的体现。
动手体验：“现在，请大家拿出‘我的家人影子’卡片，用彩笔把自己和家人相似的地方画下来，比如和妈妈一样的双眼皮，和爸爸一样的笑容，画完后可以和同桌小声分享一下。” 教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，大胆绘画。
设计意图：立足学生的生活体验，通过分享、讨论、动手绘画等活动，引导学生直观发现自己与家人的相似之处，逐步理解血脉相连的深层含义，培养学生的观察能力、语言表达能力，落实政治认同、健全人格核心素养。
（三）家人的故事（12分钟）
教师引导：“我们身上有家人的影子，每一位家人的身上，也都藏着好听的故事。可能是爸爸小时候的趣事，可能是妈妈照顾我们的小故事，也可能是爷爷奶奶年轻时的经历。谁愿意来分享一下，你知道的家人的故事？”
引导分享：结合提前收集的学生家人故事，针对性引导分享，比如“老师听说，你的爷爷小时候经常帮奶奶做家务，你能和大家说说吗？”；提醒学生分享时声音响亮、语速适中，把故事说完整；引导其他学生认真倾听，分享结束后可以简单说说自己的感受（如“这个故事真温暖”“你的妈妈真辛苦”）。
教师补充：分享一个简短、温馨的家人故事（贴合一年级学生特点），比如“老师小时候，妈妈经常在晚上给我讲故事，不管工作多忙，都会陪着我，这就是老师和妈妈之间的小故事，充满了妈妈的爱。” 进一步激发学生的分享热情，深化情感体验。
小结过渡：“同学们分享的家人故事都特别温暖、特别好听，这些故事里，藏着家人的爱，藏着我们和家人之间的联结。不管是有趣的、感动的，还是难忘的，这些故事都是我们家庭里最珍贵的回忆。”
设计意图：通过分享家人的故事，引导学生深入了解家人、感受家人的爱，学会倾听、尊重他人，培养学生的语言表达能力和情感共鸣能力，落实道德修养、责任意识核心素养，进一步深化对家庭亲情的理解。
（四）老师总结+观看《家庭礼貌称呼歌》（5分钟）
教师总结：“今天，我们一起读了温暖的绘本故事，找到了自己身上家人的影子，还分享了好多好听的家人故事。我们知道了，因为我们和家人血脉相连，所以身上会有家人的影子；因为有家人的爱，我们的家庭才会这么温暖。每一位家人都是独一无二的，每一个家庭故事都是珍贵的，希望同学们以后能多观察家人、多倾听家人的故事，多爱自己的家人，做家庭里的小帮手、小暖宝。”
观看传唱：播放《家庭礼貌称呼歌》动画及音频，引导学生跟着动画一起学唱、跟着动作一起律动，巩固家庭成员的称呼，在欢快的氛围中感受家庭的温暖，进一步深化对家人的情感。
设计意图：通过总结梳理本节课的核心内容，强化学生的认知和情感体验，落实五大核心素养；通过传唱礼貌称呼歌，增加教学的趣味性，巩固家庭成员称呼的同时，培养学生礼貌待人的良好品德，实现“知行合一”。
（五）课堂小结（3分钟）
教师引导：“请同学们想一想，通过这节课的学习，你知道了什么？感受到了什么？你以后想为家人做一件什么小事？” 邀请2-3名学生发言，教师及时给予肯定和鼓励。
最后小结：“这节课，我们找到了家人的影子，倾听了家人的故事，感受到了家人间血脉相连的爱。家是我们最温暖的港湾，家人是我们最亲近的人，愿每一位同学都能珍惜家庭亲情，用心关爱每一位家人。”
七、板书设计（简洁明了、贴合学情，突出重点，衔接上课时）
这是我的家（第2课时）
1. 绘本《我和妹妹》→ 相亲相爱
2. 家人的影子 → 血脉相连
3. 家人的故事 → 满满爱意
重点：爱家人，做家庭小暖宝

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