资源简介

(共18张PPT)
同学要互助
第11课
第四单元 我们来交往
（统编版）三年级
下
第1课时 互相帮助友情深
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：在集体表达与倾听中，体会民主协商的氛围，增强对班级集体的归属感与认同感。
2. 道德修养：养成礼貌、友善、尊重他人的表达态度，学会换位思考，提升文明交往的道德品质。
3. 法治观念：理解“每个人都有发表意见的权利”，初步树立平等表达的法治意识。
4. 健全人格：培养自信、理性的表达能力，学会处理分歧，提升情绪管理与人际适应能力。
5. 责任意识：认识到清晰表达对集体决策、团队合作的重要性，主动承担沟通责任。
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新知导入
游戏：“盲人走路” 规则：请2名学生上台，1人蒙眼扮演“盲人”，1人扮演“引路人”，绕过教室内的桌椅障碍。交换角色再体验一次。 当你是“盲人”时，被同学引导是什么感受？ 当你是“引路人”时，帮助别人顺利完成任务心情如何？ 同学们，刚才的小游戏让我们感受到，被帮助时心里暖暖的，帮助别人时也会特别开心。在我们的班级里，每天都在上演这样温暖的故事。今天，我们就一起来学习《同学要互助》，看看互助如何让我们的友谊更深厚。
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新知讲解
在和同学交往的过程中，我们希望与别人建立友谊，和睦相
处。互相帮助是搭建友谊桥梁的重要基石。
第一模块：互相帮助友情深
因为家离学校比较近，杨帆每天早上都能很早到教室。他进教室后会把门窗都打开，让教室里的空气充分流通。放学后，杨帆经常主动留下来帮助值日生打扫卫生，再和大家一起开心地回家。时间长了，同学们都称杨帆是“班级小雷锋”，也很愿意和他交朋友。早上，张路会灌上满满一大瓶白开水带到学校去。妈妈问他：“你带这么多水，那么沉，能喝完吗？”张路说：“最近，我们班正为足球赛作准备，到了下午，男生们踢过足球后特别渴，有几个同学凑在自来水龙头下喝水，不太卫生。我想从家多带点水，大家一起喝。”
在你的身边有这样乐于关心或帮助别人的同学吗？你关心或帮助过同学吗？当时发生了什么事情？帮助别人以后你有什么感受？
问一下你的伙伴和你自己，我们乐意帮助他人的原因是什么。
我给他讲懂一道难题后，好开心啊！
我看他不舒服，就想赶紧扶他到医务室去。
我们是好朋友，我当然要帮他。
我们在集体中学习和生活，就像一家人一样，互相帮助对我们
而言是非常自然的事。能够帮别人，让我们感到很快乐。
互相帮助让我们得到支持，受到鼓励，也有机会学习别人的
长处。
凯凯做事总是风风火火。当
他遇到事情时，我会提醒他：
“别着急，考虑周全再行动。”他
现在比过去沉稳了。
我最近做计算题总是出错，丹丹就把她的学习小窍门告诉我。她的帮助让我对功课有了信心。
体育课上，我把膝盖摔破了。同学们有的扶我去医务室，有的在旁边安慰我，有的帮我拿着外套。虽然伤口很疼，但是大家的关心、帮助让我心里暖暖的。
妈妈住院了，我很担心。好朋友晨晨一直陪着我，听我诉说心事，帮我出主意。在她的帮助下，我的笑容越来越多了。
互相帮助带给你哪些收获呢？和同学们分享你的故事。
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课堂练习
选择题（每题1分）
1. 当同学忘记带文具时，你应该怎么做？（ ）
A. 假装没看见 B. 主动借给他 C. 嘲笑他
2. 互助的核心是？（ ）
A. 为了得到表扬 B. 真心关心他人 C. 只帮助好朋友
3. 当你遇到困难时，你会？（ ）
A. 自己硬扛不告诉别人 B. 主动向同学求助 C. 抱怨别人不帮你
B
B
B
判断题（每题1分）
1. 帮助别人是大人的事，我们小孩子不用管。（ ）
2. 互助是相互的，别人帮了我，我也应该帮别人。（ ）
3. 只有特别大的困难才需要别人帮助，小事自己解决就行。（ ）
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√
×
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课堂总结
同学们，今天我们一起发现了互助的小秘密：它藏在清晨打开的窗户里，藏在分享的温水里，藏在一句贴心的提醒里。帮助别人不是“任务”，而是我们获得快乐、收获友
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板书设计
11.1 同学要互助
互相帮助 友谊基石
温暖他人 快乐自己
小事做起 集体如家
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统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《同学要互助》是小学道德与法治三年级上册第四单元的核心一课，承接“我们的友谊”主题，聚焦同学交往中的互助行为。教材通过“杨帆热心集体”“张路带水分享”等生活化案例，结合漫画和情景对话，引导学生体会互助是友谊的基石，理解“帮助他人、快乐自己”的内涵。 本课从“情感共鸣—行为认知—价值内化”三个维度设计，贴合三年级学生的生活经验，注重知行合一，旨在培养学生的健全人格与责任意识，为建立良好的同伴关系奠定基础。
学情分析
三年级学生正处于同伴关系发展的关键期，渴望友谊但处理矛盾的能力尚浅。他们能感知到互助行为，但对“互助的意义”和“主动互助的方法”缺乏深入思考。部分学生存在“被动等待帮助”或“认为小事无需互助”的误区，需要通过体验式活动深化认知，将“乐于助人”内化为自觉行动。
核心素养分析
1. 政治认同：在集体互助中感受温暖，增强对班集体的归属感与认同感。 2. 道德修养：理解“互相帮助”是友谊的重要基础，养成乐于助人的道德品质。 3. 法治观念：无直接法治内容，侧重通过互助行为培养规则意识与集体责任感。 4. 健全人格：在互助中提升共情能力，获得快乐与自信，塑造积极阳光的心理品质。 5. 责任意识：主动关心同学，在集体中承担互助责任，成为有担当的小公民。
教学重点
1. 体会“互相帮助”对建立友谊、温暖集体的重要意义。 2. 学习在日常小事中主动帮助他人的具体方法。
教学难点
引导学生从“被动接受帮助”转向“主动发现他人需求、提供帮助”，将互助意识转化为持续行动。
教具准备
1. 希沃课件（含教材情景图片、互助主题动画视频、互动游戏） 2. 互助心愿卡（每人1张） 3. 温暖瞬间照片集（提前收集班级互助照片）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：游戏暖场，唤醒共鸣（5分钟） 1. 游戏：“盲人走路” 规则：请2名学生上台，1人蒙眼扮演“盲人”，1人扮演“引路人”，绕过教室内的桌椅障碍。交换角色再体验一次。 教师提问： 当你是“盲人”时，被同学引导是什么感受？ 当你是“引路人”时，帮助别人顺利完成任务心情如何？ 2. 过渡导入： > 同学们，刚才的小游戏让我们感受到，被帮助时心里暖暖的，帮助别人时也会特别开心。在我们的班级里，每天都在上演这样温暖的故事。今天，我们就一起来学习《同学要互助》，看看互助如何让我们的友谊更深厚。 设计意图：通过沉浸式游戏，让学生直观体验互助的双向温暖，快速激发情感共鸣，自然引入课题。
二、讲授新课 环节1：互助小故事，感悟温暖（8分钟） 1. 播放动画视频：《班级小雷锋杨帆》（改编教材中杨帆的故事，制作成1分钟动画）。 2. 教师提问： 杨帆做了哪些小事？为什么同学们都愿意和他交朋友？ 如果你是杨帆，每天早到开门、帮同学值日，会觉得麻烦吗？为什么？ 3. 分享张路带水的故事： 教师朗读教材中张路带水的情景，提问：张路带一大瓶水只是为了自己喝吗？他的想法体现了什么？ 学生自由发言后，教师小结：互助不一定是惊天动地的大事，一句提醒、一瓶清水、一次值日帮忙，都是搭建友谊的小基石。 设计意图：用动画和朗读让教材情景生动化，引导学生从细节中发现“互助的价值”，初步建立“小事互助”的认知。 环节2：情景大讨论，辨析互助（10分钟） 1. 展示教材漫画情景（活动园和第二页的四个对话场景）： 情景1：同学不舒服，主动扶去医务室 情景2：给同学讲题后感到开心 情景3：提醒做事急躁的同学“别着急” 情景4：妈妈住院时，朋友陪伴倾听 2. 小组合作讨论（4人一组，每组选择1个情景）： 问题1：情景中的同学遇到了什么困难？ 问题2：帮助者做了什么？这样做给对方带来了什么？ 问题3：如果你是帮助者，你还能想到其他更好的帮助方式吗？ 3. 小组代表分享，教师追问： “当你帮助别人后，心里是什么感觉？” “如果别人拒绝了你的帮助，你会怎么想？”（引导学生理解“尊重他人意愿”的互助原则） 设计意图：通过小组合作分析真实情景，让学生在思辨中深化对互助的理解，掌握“共情、尊重、主动”的互助方法，突破教学难点。 环节3：我的互助故事，真情分享（7分钟） 1. 教师引导： > 刚才我们看到了课本里的互助故事，其实在我们的班级里，也有很多温暖的瞬间。大家请看这组照片（展示课前收集的班级互助照片，如帮同学捡文具、一起补作业等）。 2. 学生分享：请2-3名学生讲述自己“帮助别人”或“被别人帮助”的经历，说说当时的感受。 3. 教师小结： > 互相帮助就像一束光，照亮别人的同时，也温暖了自己。它让我们的集体像一家人一样，彼此支持，共同成长。 设计意图：通过真实照片和个人分享，将课堂与学生生活深度联结，让互助意识从“课本走向现实”，强化情感体验。
三、课堂练习 选择题（每题1分） 1. 当同学忘记带文具时，你应该怎么做？（ ） A. 假装没看见 B. 主动借给他 C. 嘲笑他 答案：B 2. 互助的核心是？（ ） A. 为了得到表扬 B. 真心关心他人 C. 只帮助好朋友 答案：B 3. 当你遇到困难时，你会？（ ） A. 自己硬扛不告诉别人 B. 主动向同学求助 C. 抱怨别人不帮你 答案：B 判断题（每题1分） 1. 帮助别人是大人的事，我们小孩子不用管。（ ） 答案：× 2. 互助是相互的，别人帮了我，我也应该帮别人。（ ） 答案：√ 3. 只有特别大的困难才需要别人帮助，小事自己解决就行。（ ） 答案：×
四、课堂小结 同学们，今天我们一起发现了互助的小秘密：它藏在清晨打开的窗户里，藏在分享的温水里，藏在一句贴心的提醒里。帮助别人不是“任务”，而是我们获得快乐、收获友谊的小魔法。希望从今天起，我们都能成为班级里的“小太阳”，用小小的互助，温暖整个集体！
板书设计
11.1 同学要互助 ┌┐ ┌┐ 互相帮助 友谊基石 温暖他人 快乐自己 小事做起 集体如家
教学反思
1. 亮点：通过游戏、动画、真实照片等多元教学手段，充分调动了学生的参与热情，小组讨论和个人分享环节让学生的情感体验更加深刻，较好地达成了素养目标。 2. 不足：部分内向学生在分享环节不够主动，后续可通过“匿名互助心愿卡”等方式鼓励更多学生参与表达。 3. 改进：课后可增设“互助小先锋”评选活动，持续追踪学生的互助行为，将课堂效果延伸到日常校园生活中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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