资源简介

(共9张PPT)
教科版 一年级上册《我们自己》单元
ɡuān chá yǔ bǐ jiào
《观察与比较》
聚焦
shén mì de hēi sè yè tǐ
神秘的黑色液体
shì shén me
是什么
zěn me pàn duàn
怎么判断
探索1
pèi zhì
（1）学习配制酱油水的方法
shí yàn cái liào
实验材料：
jiǎo bàn bànɡ搅拌棒
zhuānɡ jiànɡ yóu de dī pínɡ装酱油的滴瓶
sù liào bēi、 shuǐ
塑料杯、水
探索1
qǐnɡ tónɡ xué shànɡ lái shì fàn cāo zuò pèi zhì
请同学上来示范操作配制
pèi zhì zhù yì shì xiànɡ
配制注意事项
探索1
àn zhào yán sè shēn qiǎn jìn xínɡ pái xù，shuō shuō nǐ pái xù bǐ jiào de ɡuò chénɡ
（2）按照颜色深浅进行排序，说说你排序比较的过程
探索2
ɡēn jù pái xù， ɡěi bēi zǐ biān hào
根据排序，给杯子编号
qiǎn shēn
浅 深
探索3
pèi zhì sān bēi yán sè shēn qiǎn bù tónɡ de jiànɡ yóu shuǐ
配制三杯颜色深浅不同的酱油水
“1生2”酱油水大挑战
）
研讨
wǒ mén shì zěn yànɡ bǐ jiào jiànɡ yóu shuǐ yán sè shēn qiǎn de
我们是怎样比较酱油水颜色深浅的
zài pèi zhì jiànɡ yóu shuǐ de ɡuò chénɡ zhōnɡ， wǒ mén shǐ yònɡ le nǎ xiē ɡǎn jué qì ɡuān
在配制酱油水的过程中，我们使用了哪些感觉器官
）
拓展
pèi zhì yī bēi nóng dù zài hào bēi hé hào bēi zhī jiān de jiàng yóu shuǐ
配制一杯浓度在1号杯和3号杯之间的酱油水。
“2生1”酱油水大挑战。
。
淡浓
（ ） （ ） （ ）
“12”
“21”


《观察与比较》教学设计
【教材分析】
本课为单元第六课。本课的学习目标来自课程标准中“5.5识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。”在上节课我们学习了感觉器官能识别信息。这节课，我们会通过“观察-识别-比较-判断”的方式，发现事物的不同。这告诉我们，感觉器官不仅帮助我们认识世界，还是学习的基础，是我们的“学习器官”。
本课分为四个部分。第一部分是聚焦环节，引导学生通过观察和比较来区分酱油水中酱油的多少。第二部分是探索环节，学生通过观察、识别、比较和判断，对三杯酱油水进行排序，理解感觉器官在信息获取和分析中的作用。教师示范“画图记录”方法，指导学生科学记录比较结果，促进交流和理解。学生尝试配制不同颜色深浅的酱油水，体验科学记录过程，明确比较标准和对象，强化比较思维。
第三部分是研讨环节。讨论感觉器官在观察和识别中的作用，鼓励使用多种感官进行信息识别。明确比较活动中的标准和对象，完成比较与判断的思维活动。第四部分是拓展环节，通过配制酱油水的活动，让学生在“滴一滴-观察-识别-比较-判断”的过程中，进一步体会感觉器官的意义。强调比较标准和对象的重要性，体会感觉器官在学习和认知中的关键作用。
【学生分析】
学生已了解感觉器官识别信息的能力，但区分同类信息细微差异需更深层次的思维。尽管生活中频繁比较，学生可能忽略比较过程。本课将引导学生放慢思考，深入理解感觉器官在认识世界中的关键作用，认识到它们不仅是感知工具，也是重要的学习器官。
【教学目标】
科学观念
列举眼、耳、鼻、舌、皮肤各感觉器官的功能，知道感觉器官能够通过观察，来比较事物的相同和不同。
科学思维
在教师的指导下，学生能够运用感觉器官进行观察，并在比较思维活动中，理解比较对象和比较的标准，并能够通过画图的方式表达自己的发现和想法。
探究实践
在教师的指导下，通过对酱油水含量的多次观察与比较活动，用画图的方式对比较的过程进行记录，体会感觉器官的学习功能。
态度责任
能够尝试用不同的感觉器官观察认识事物，如实记录并讲述观察到的事实。
能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。
愿意在小组合作中，表达自己的意见，并愿意倾听他人的意见。
【教学重难点】
教学重点：知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，列举出感觉器官的功能；通过观察与比较的活动，帮助学生进一步认识到事物的特征。
教学难点：在教师的指导下，学生在调制2号杯酱油水的比较活动中，能够通过画图的方式记录、表达比较活动的过程，认识到事物的特征及其变化，体会感觉器官是我们的“学习器官。”
【教学过程】
聚焦 神秘的黑色液体
1.展示黑色液体，引起学生注意。
2.引导学生采用感觉器官对黑色液体进行猜测。
3.教师揭秘：酱油水
设计意图：回顾感觉器官的重要作用，同时聚焦到酱油汤上，为后续的研究创设情境要素。
探索1 配置酱油水
配制酱油水微课播放，学生示范。
完成酱油水的配置，记录酱油滴数。
比较每个小组配制出来的酱油水，发现不同，引起思考。
设计意图：熟悉酱油水的配制，配制出来的酱油水为后续配制3杯浓度不同的酱油水做标准。其次培养学生“观察-识别-比较-判断”的科学思维。
探索2 酱油水比较、贴标签
1.教师提问：按照酱油水的浓淡，如何给这三杯酱油水进行排序？
2.酱油水的比较：（引导学生有建立标准地进行比较活动）
看一看的方式：颜色上的比较
闻一闻的方式（若有学生提到，可以请学生上台闻一下）：气味上的比较
3.编号：同学们按照由浅到深进行排序，为了待会我们做实验的统一，我们可以先按照由深到浅的顺序对着三杯酱油水的杯子进行编号，分别为1号、2号、3号。
设计意图：编号标记是实验中常用的方法，也为后续学生之间顺利进行表达
交流统一话语体系，便于推进学生间对于问题的理解。
探索3 配置三杯浓淡不同的酱油水 （1生2挑战）
教师提出任务：让我们也试一试配制出三杯颜色深浅不同的酱油水。
（预设：可以分别加入6滴、3滴、1滴酱油）
分解任务1：以之前配制好的2号杯作为标准，先配置一杯比2号酱油水更浓的3号。
学生讨论、绘画记录、阐述方法
分解任务2：“制作一个比2号更浅的1号杯酱油水”。
学生讨论、绘画记录、阐述方法
设计意图：将这个配制活动分解成两个层次的活动进行，迫使学生的思维过程“减速”，引导学生从关注结果转向对观察和比过程的认识，并且通过分层次的实验，让学生明白每次比较的标准分别是什么？
五、研讨
研讨1：三杯浓淡不同的酱油水，在制作中，我们是怎么进行比较的？
设计意图：让学生意识到在比较活动中要明确比较标准以及比较对象，此次
活动通过两两的对比，完成比较与判断的思维活动。
研讨2：在配制酱油水的过程中，我们使用了哪些感觉器官？
设计意图：通过实验活动，让学生运用感觉器官去观察和识别，同时鼓励学生可以用不同的感觉器官进行信息的识别。
六、拓展 （2生1挑战）
配制一杯酱油水，让它排在1号杯和3号杯之间。
学生讨论、绘画记录、阐述方法
（预设：2号杯子里的酱油水的颜色要比1号的深，并且比2号的浅，我们可以试着在2号杯子加入1滴酱，然后跟1号比一比，再跟3号比一比，看是否成功....）
学生活动：利用实验材料完成2号杯酱油水的实验。
设计意图：本活动将进一步让学生在”滴一滴-观察-识别-比较-判断“的过程中，促进学生发现自己的感觉器官在比较活动中的意义。同时帮助学生进一步认识到，当研究的目的不同时，比较的标准也会发生变化。在这个活动中，比较的标准将调整为“比1号深且比3号浅”。

展开更多......

收起↑