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教科版三年级科学下册 教材解读
2.3迎接蚕宝宝的到来
（一）教学目标
科学观念目标
●知道蚕卵的外部形态特征包括颜色、大小、形状等，蚕卵孵化需要适宜的温度、湿度和一定的时间。
●知道蚕的一生从卵开始，蚕卵里孕育着新生命，蚁蚕是由蚕卵孵化出来的。
科学思维目标
●能基于生命体生存的基本需求（食物、水、空气、适宜的温度等），运用推理的方法推测蚕卵孵化和蚕健康生长所需的条件，并能设计验证方法检验推测的合理性。
探究实践目标
●能用感官和工具观察蚕卵的形态，并用图画、文字记录，还能用资料收集或访谈等方式获取养蚕的知识。
●能制订可行的观察计划，用于记录蚕一生的生长变化。
态度责任目标
●对饲养的蚕表现出爱心及责任心，能在课后坚持观察、记录蚕的生长变化。
（二）教学内容分析
本课对应课程标准3~ 4年级学习内容“5.6 生态系统由生物与非生物环境共同构成”的第八点“举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响”“6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存”的第四点“描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度”“8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程”的第四点“举例说出动物从生到死的生命过程”，以及“12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造”的第二点“举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构造和特点”。本课是本单元的第3 课，也是养蚕活动的起始课。这一课是学生认识动物生命周期的起点。通过了解蚕卵如何孵化，学生将开启对动物繁殖初始阶段的认知。
本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨和拓展。聚焦板块，了解蚕一生的变化需长期观察，因此，从蚕卵开始，聚焦话题“蚕卵孵化和蚕的健康生长需要什么条件？”。探索板块有三个活动。探索1 是为蚕宝宝建“家”，可通过查阅资料或访谈了解养蚕的注意事项；探索2 是做观察计划，让学生明白蚕生长需要食物、适宜的温度、水和空气等环境条件；探索3 是观察蚕卵，记录其大小、形状、颜色等特征。研讨板块提出两个问题:研讨1 让学生通过观察和讨论构建对蚕卵及其孵化过程的认知，培养他们的合作能力；研讨2提醒学生观察蚕卵变化和孵卵条件，这是完成单元学习任务的关键。拓展板块，很多动物是以产卵的方式繁殖的，以对蚕卵的认识为基础，引发学生关注更多动物卵的形态特征和所在的环境。
养蚕是小学生非常喜欢的科学实践活动，本课让学生通过观察、研究蚕的一生，对研究更多动物的一生产生兴趣，从而构建动物生命周期模型。蚕是一种完全变态发育的昆虫，一生要经历卵—幼虫—蛹—成虫四个形态和生理机能上完全不同的发育阶段。本课作为养蚕活动的起始课，是整个养蚕活动的开始，学生需要为蚕宝宝的到来做好长期观察的必要准备。
（三）教学重难点
重点:观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征。
难点:指导学生制订蚕一生生长变化的观察计划并坚持执行。
（四）教材解读
聚焦:蚕作为卵生动物，其生命周期的起点为卵。聚焦的问题可激发学生的探究兴趣，确保养蚕活动顺利进行，为后续学习做铺垫。
探索1:引导学生先通过访谈或查阅资料等方式获取养蚕的关键知识，再基于调查结果，挑选适宜的材料，为蚕宝宝营造一个适宜的栖息环境。
通过该图引导学生关注“蚕房”是什么样的。可尝试选择带透明盒盖的容器作为蚕房。
探索2:建议学生持续观察，可通过摄影或录像等手段记录蚕的生命周期变化，以直观展现其成长过程。
探索3:展示测量蚕卵大小的图片，提示学生观察蚕卵的尺寸、形态及颜色等外部特征时可借助相应的测量工具完成。
研讨1:通过之前的探索活动，引导学生交流、研讨形成共识，认识到并非所有蚕卵均能成功孵化。一般来说，蚕卵是椭圆形的，颜色会从淡黄色慢慢变深，刚产下的蚕卵随着时间变化，其大小和轻重可能会因为营养物质的消耗等因素而有些微差异。
研讨2:提醒学生思考蚕宝宝需要什么样的生活环境，仔细观察蚕卵的变化并关注孵卵条件，这是完成本单元学习任务的关键。检验各种因素对卵孵化的影响可用控制变量法，比如检验温度的影响，可设计多组实验，只改变温度，其他因素不变，观察不同条件下卵的孵化率。
拓展:借助学生对蚕卵的了解，拓展至其他产卵动物的卵，旨在让学生探究不同动物卵的形态特征及所在的环境，从而加深对卵生动物繁殖方式的理解。
（五）教学准备
学生:尺子、彩笔、放大镜、小剪刀、相机或手机、透明胶带和标记笔、蚕卵、养蚕用的小盒。
教师:蚕卵、放大镜、透明塑料盒、桑叶（或莴苣叶）、观察记录表、介绍养蚕方法的视频、教学课件。
（六）课堂教学实施建议
1.聚焦
教师可以先展示一幅蚕的图片，让学生说一说这是什么，学生很容易就能说出这是蚕。结合上一课的学习及学生已有的知识经验，请学生判断蚕是胎生动物还是卵生动物，进而提出要聚焦的问题。学生可以分组进行讨论并把本组的想法罗列出来进行交流，结合学生的交流讨论，教师可以引导学生从生物体生存所需的基本条件去思考，并能够从食物、温度、湿度、光照、空气等方面给出自己的看法，这也为接下来“为蚕宝宝建一个‘家’”的活动进行了有效的铺垫。
2.探索
探索1:为蚕宝宝建一个“家”。
结合学生之前针对“蚕卵孵化和蚕的健康生长需要什么条件？”这个问题的交流成果，教师可额外为学生准备一些关于蚕的文字、视频资料，帮助学生对蚕的生活习性有一个更加深入的了解。在这个环节中，教师要注意引导学生经历从“条件”到“实操”的思考过程，比如让学生思考蚕宝宝健康生长需要适宜的温度，那在为蚕宝宝建造“家”的过程中，我们需要怎样做以确保提供适宜的温度条件。为了给学生提供具体、有实操性的有效指导和帮助，教师最好能总结出一些朗朗上口、便于学生记忆的“养蚕儿歌”，避免学生养蚕活动失败。
例如:
养蚕乐
小小蚕儿真可爱，
养蚕条件要明白。
温度适中不能怪，
湿度适当长得快。
新鲜桑叶常常在，
清洁环境别破坏。
精心照顾耐心待，
蚕儿吐丝乐开怀。
探索 2:制订观察计划。
讨论完饲养问题并为蚕宝宝建造好“家”后，教师将话题转向如何才能通过养蚕真正了解蚕一生的生长变化情况，启发学生思考长期观察和做好观察记录的重要性。由于三年级学生长期观察的经验不足，制订完善的观察计划的能力还不够，这部分内容应在教师的指导下完成。教师可以给学生提供统一的记录表，也可以鼓励学生在此基础上创新记录方式。实施教学时，教师可以结合教材提供的观察计划，启发学生思考:重点观察什么？可以采用什么方法记录？小组内分工，学生可根据自己的喜好选择记录的方法，可以写观察日记，可以绘画，可以照相，也可以录制视频，但建议每个组至少完成一份记录表。
探索3:观察蚕卵的外部形态特征，将观察的结果用图画或文字记录下来。对于蚕卵的观察，教师可以提供事先准备好的蚕卵、放大镜、尺子和观察记录单，组织学生在小组活动中进行独立观察。先让学生用肉眼观察蚕卵的颜色、形状、大小，组内交流、描述蚕卵的形态特征，要引导学生关注不同颜色的蚕卵，特别关注不同颜色的蚕卵在未来一段时间的变化情况。接下来指导他们使用放大镜和尺子进行更细致地观察，并将观察的结果及时记录在记录单中。在观察之前，教师要提醒学生如实记录观察结果，但蚕卵的图例可以放大。学生完成观察和记录之后，教师要及时组织学生分享交流，通过集体论证，形成关于蚕卵的较全面的认识。对于气泡框中的问题，先要启发学生思考测量方法，之后教师可以给予一定的指导:由于蚕卵太小，我们可以先统一测量一定数目的蚕卵，再按蚕卵的个数计算出平均一个蚕卵的大小和轻重。刚产出的蚕卵是淡黄色的，随着时间的推移会慢慢变成灰黑色；蚕卵的形状是小米粒大小、中间内凹的圆饼状。
3.研讨
研讨板块的两个问题可以安排在之前不同的环节进行，以引导学生深入思考，确保观察探究活动的顺利进行。
研讨1：关于蚕卵的大小和轻重，可以在学生观察蚕卵的外部形态特征活动之前提出，让学生进行适当的猜测，也让学生测量蚕卵的大小和轻重的活动更加有意义，让他们更有兴趣进行此测量活动。之后提出“它们都能孵化出蚕吗？”的问题，引导学生推测蚕卵的孵化与什么因素有关，是否与蚕卵的大小和轻重等有关，也给之后学生的长期、持续观察赋予更多的意义，帮助学生带着问题、有目的地进行观察活动，提示部分则为学生接下来要进行的观察活动提供了适当的指导与帮助。
研讨2，此问题可以与“聚焦”板块的问题相结合，目的是引导学生全面思考蚕卵孵化及蚕的健康生长所需的必要条件，只有考虑全面、科学，才能确保为蚕宝宝建造的“家”能够真正成功，这也为本单元持续的、长期的观察活动提供基本的保障。
4.拓展
从蚕卵拓展到更多动物的卵，这是一个归纳、分类的思考过程。可以引导学生从卵的大小、轻重、颜色等外部形态特征进行比较、归纳，再进一步从卵所处的环境来思考这一类动物的卵需要的孵化条件是怎样的。教师可以提前安排学生收集资料，课堂上教师也要补充更加充实的资料来为学生拓展思考提供基础。
（七）教学评价建议
方案一:组织学生进行自我评价时，应指导学生从教学目标的四个维度对自己的学习情况进行评价。引导学生依据以下各项评价内容，客观评价自己的学习表现，在对应的星级上打“√”，如表所示。
表“迎接蚕宝宝的到来”自我评价
评价维度 评价内容 ★ ★★ ★★★
科学观念 知道蚕卵的外部形态特征包括颜色、大小、形状等，以及蚕卵孵化需要适宜的温度和湿度
科学思维 能基于生命体生存的基本需求，运用推理的方法推测蚕卵孵化和蚕健康生长所需的条件
探究实践 能用感官和工具观察蚕卵形态，并用图文结合的方式记录
能制订可行的观察计划，用于记录蚕一生的生长变化
态度责任 对饲养的蚕表现出爱心及责任心且能在课后坚持观察记录蚕的生长变化
方案二:在本课的学习中，评价应紧密结合教学内容，贯穿于教学的各个环节。评价时机应包括课前准备、课中参与和课后反思，以确保全面捕捉学生的学习过程。评价主体应多元化，涉及教师、学生、同伴及家长，以增强互动和反思。评价方式应综合运用观察、提问、学生自我报告和小组讨论等，重点评价学生对蚕卵孵化所需条件的理解和科学探究技能，如表所示。通过这样的评价，可以促进学生对动物生命周期的深入理解，提高他们的科学探究能力。
表“迎接蚕宝宝的到来”教师评价
评价内容 ★ ★★ ★★★
观察记录能力 准确记录蚕卵孵化过程中的观察数据
详细描述蚕的生长变化
及时记录温度、湿度等环境条件
实验操作技能 正确使用观察工具进行观察
妥善处理蚕卵、避免损伤
维护蚕的生长环境，适时更换桑叶
数据分析与推理 根据观察数据提出合理的假设
分析数据，得出蚕生长条件的结论
运用科学方法验证蚕卵孵化的推测
沟通与合作 在小组讨论中积极分享自己的发现
倾听并尊重同伴的意见，提出建设性的反馈
与小组成员协作，共同完成观察和记录任务
在表中，教师可以根据学生在各项评价要点上的表现在对应星级下打“√”，以此来记录学生的学习表现，也便于教师进行有针对性地指导和反馈。
本课情境:这是一张蚕蛾产卵的图片，体现蚕的繁殖方式。
温、湿度:要有适宜且相对稳定的温度和湿度。温、湿度不合适会影响蚕卵的孵化和蚕的生长发育。食物:要提供充足且新鲜、干净的桑叶作为食物。
空间:要有足够的空间供蚕活动和生长。
通风:保证良好的通风条件，以便蚕能正常呼吸。
此观察计划旨在辅助学生制订长期观察蚕生长的方案。通过示例记录方法和内容，引导学生记录关键信息，如特点、体长、生长需要等。
思考:引导学生思考使用哪些测量工具可进行精确观察，如尺子、电子秤等。
记录单:主要分为两部分内容，分别为用图画记录和用文字描述。在“用文字描述”中具体从大小、形状、颜色、轻重和其他学生认为重要的形态特征等方面对蚕卵的形态特征进行记录，辅助学生完成对蚕卵外部形态特征的观察。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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