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教科版三年级科学下册 教材解读
2.4幼蚕在生长
（一）教学目标
科学观念目标
●知道幼蚕分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。
科学思维目标
●能根据幼蚕眠和蜕皮的现象，推测幼蚕的身体变化规律及生命活动现象。
探究实践目标
●能通过尺子、放大镜等工具观察并记录幼蚕的生长过程，整理出有用的信息。
态度责任目标
●在养蚕活动中，能够领悟到生命的美好，关注到人类生活与动物息息相关，懂得珍爱生命。
（二）教学内容分析
本课是第3 课的延续，对应课程标准3~4 年级学习内容“6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存”的第三点“举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境”、第四点“描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度”，以及“8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程”的第四点“举例说出动物从生到死的生命过程”。本课可以让学生将自己饲养的蚕带进课堂观察，向身边同学介绍，在饲养过程中，蚕在幼虫期出现的变化和需要的条件。在交流过程中鼓励学生安静倾听，踊跃回答。
本课分为四个板块。聚焦板块在给蚕建个“家”的基础上，通过观察蚕的幼虫，提出问题，明确本课研究的主要内容:一是研究幼蚕的外部形态和结构；二是研究幼蚕成长过程中的生命活动现象。探索板块安排了三组活动，探索1是观察并描述幼蚕的外部形态和结构特征。让学生把饲养的蚕带进课堂，观察活动分小组展开，蚕的小主人可以向组员说一说幼蚕的外部特征及生命活动动现象，小组观察结束后，教师请小组成员进行汇报，并及时予以评价，有意识地帮助学生养成细致观察的习惯。探索2，通过使用尺子测量幼蚕身体的长度，发现蚕在不断长大。探索3，观察幼蚕的生命活动现象，包括蚕吃食物、排出粪便、运动方式、对外界刺激的反应、不吃不动处于眠的状态，以及蜕皮、吐丝结茧、身体不断长大等现象。研讨板块引导学生认识幼蚕的身体结构可以帮助蚕满足在生长过程中需要适宜的温度、湿度、食物、空气等。发现更
多的动物在生长过程中的变化，尤其是蜕皮现象，树立关注生命生长过程的意识识。拓展板块展示了更多动物幼年时期的样子，帮助学生构建生物多样性与共同性相统一的观点，同时为帮助学生构建对昆虫共同特征的认识作铺垫。
通过之前的学习，学生观察了蚕卵、蚁蚕，本课重点观察进入幼虫阶段的蚕，引导学生观察长大的蚕的幼虫的外部形态及其生命活动，强调让学生真实记录观察到的现象，建立蚕的身体结构与其生命活动现象的联系，进一步提升结构与功能相统一地认识。
（三）教学重难点
重点:交流养蚕过程中的新发现，观察幼蚕的生命活动，认识幼蚕的身体
结构及对应的功能。
难点:辨别即将吐丝的蚕，为蚕的吐丝结茧准备好合适的场所。
（四）教材解读
本课情境:呈现了蚕幼虫时期的变化，从刚出生的小蚕（蚁蚕）到即将吐丝结茧的蚕，都是幼蚕。
聚焦:学生熟悉的蚕宝宝就是蚕的幼虫，将学生的生活词汇转换成科学词汇。引导学生从外部形态和结构来观察幼蚕，并研究它们生长过程中的生命活动现象。
探索1:蚕的幼虫身体呈圆筒形，分头胸、腹三部分，共有13个体节，胸部有3对胸足，位于身体的第1至第3节，腹部有5对腹足，最后一对腹足也可称为尾足，位于第13节。引导学生观察蚕吃食物和蚕的运动，理解蚕的头部有口，主要作用是取食:腹部有足，主要作用是运动:知道蚕的身体两侧的小黑点的主要作用是呼吸。
探索2:按照提示的方法测量幼蚕身体的长度，记录下蚕幼虫期的身体长度数据。
探索3:从幼蚕吃食物、运动方式、对外界刺激的反应、眠的状态，以及蜕皮、吐丝结茧、身体不断长大等方面观察并交流蚕的生活。
可以采用对比实验，除了吃的植物叶子不同外，其他因素应该保持一致，比如相同数量的蚕、相同的饲养盒、放在相同的地方……
研讨1:指向动物的生长需求，通过实验发现莴苣叶、生菜叶等都能用来喂养蚕，但是蚕最喜欢桑叶。
研讨2:引导学生观察、记录蚕幼虫期的外形特征，发现蚕有3对胸足，协助口器把持桑叶进行取食，前面4对腹足，用于爬行，最后1对腹足（也叫尾足）帮助蚕进食或活动时固定，9对气门用于呼吸。
研讨3:联系实际，旨在加强学生对生活中动物生长过程的观察，例如蝉、螃蟹、蝴蝶、蛇等。
拓展:不具备养蚕条件的地区，也可以观察图片所列举的这些动物，或当地常见的易观察的动物。
（五）教学准备
学生:蚕的幼虫（4龄期或5 龄初期），尺子，桑叶，棉签，放大镜，蚕的饲养盒、养殖期间记录的相关照片、图画、文字。
教师:放大镜、不同时期的蚕的幼虫、饲养蚕的容器、养殖过程中拍摄的照片、蚕的孵化以及蚕生长变化的视频资料、不同时期蚕的幼虫的图片、教学课件。
（六）课堂教学实施建议
学生已经观察过蚕卵并且给蚕准备了“家”，本课要带领学生观察蚕在幼虫期的成长过程。
1.聚焦
让学生将自己饲养蚕的活动记录资料带来，教师可以邀请学生分享他们饲养蚕或其他昆虫的先前知识或经验，帮助学生建立新知识与旧知识之间的联系。将学生分成小组，每组讨论并列出观察到的幼蚕具有的特征，例如身体部位的名称和功能，促进学生之间的思维碰撞。教师要从多角度引导学生观察蚕的外部特征，发现细节变化，如关注是否蜕皮等。在教学过程中，教师应注意调动每个学生的积极性，让学生感受到自己饲养的蚕发生了变化。
2.探索
探索1是观察我们饲养的蚕。教师可以让学生把自己饲养的蚕带进课堂，观察蚕的特点。观察活动以小组形式展开，在学生动手操作前，教师应强调记录内容要尽量全面，如幼蚕的头部、胸部、腹部等的特征都可以记录，以及如何进行科学的描述。可以引导学生通过绘图、制作表格、撰写观察报告等多种方式来描述幼蚕的外部特征。教师在评价学生的观察和描述时，应从准确性完整性、科学性和创造性等方面进行。同时，也要考虑学生在活动中的参与度和合作态度。
探索2 是测量幼蚕的身体长度，幼蚕身体长度的变化是蚕生长发育的一个重要指标。可以让每组选取几只幼蚕，使用标尺、软尺、游标卡尺或带有明显刻度的直尺等测量工具，轮流测量并记录数据。教师可以引导学生设计游戏化的测量活动，如“猜一猜我测量的幼蚕有多长？”或“幼蚕成长日记”，让学生预测后再进行实际测量，以此激发学生的参与热情。让学生将测量结果记录在表格中，进行简单的数据分析，如计算平均值、比较不同幼蚕之间的长度差异。在整个教学过程中，教师需注重培养学生的科学探究精神和合作能力，在不对幼蚕造成伤害的同时，进一步直观感受到幼蚕的变化。
探索3，观察蚕的生活，要让每组学生有不同的观察侧重点，如指导学生如何静静地观察蚕的吃食和运动方式；让学生使用放大镜更清楚地观察蚕的口器结构和运动特点。教师可以提供不同植物的叶子，让学生观察幼蚕对不同食物的选择性，加深学生对蚕的食性和适应性的理解。完成观察后，教师应组织学生进行交流。利用多媒体展示每组的观察记录，鼓励学生描述观察过程和发现，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。教师应对学生的观察记录、分析能力和交流表达进行评价，提供具体的正面反馈和改进建议，鼓励学生深入思考并提出疑问。
3.研讨
教师可以依托班级养蚕记录展开研讨。研讨1，教师已组织学生对蚕喜好的食物进行了实地观察，通常蚕最喜欢吃桑叶。同时，教师应引导学生收集和整理其他动物喜好的食物信息，以拓宽学生的生物知识视野。
研讨2，教师已指导学生使用放大镜观察幼蚕的身体结构，如头部、胸部、腹部、足和气门等，接下来可以分别探讨它们的功能。教师可以提供图文并茂的资料，帮助学生更好地理解。
研讨3 涉及动物的蜕皮现象，教师可以通过视频或图文资料展示蝉、蛇、蜘蛛等其他动物的蜕皮过程，引导学生比较不同动物蜕皮的异同。可以通过小组讨论、角色扮演、信息收集和报告展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。在后续的养蚕经历中，教师引导学生通过设置小架子或小格子，为蚕结茧提供空间，并指导学生记录蚕的新变化，培养学生持续观察的习惯和严谨的科学态度。
4.拓展
教师可以设计一个快节奏的“动物生长速问速答”环节，通过这个活动，学生能够巩固和拓展对动物生长过程中形态变化的认识。教师应提前准备好相关小动物的生长过程图片或简短视频，如蝴蝶幼虫、蛙的幼体、蜻蜓幼虫等。准备一份速问速答题卡，题目涉及动物生长的条件和幼年时期的特征等。将学生分成几个小组，每组轮流抽取题卡，并在限定时间内快速回答。每个问题提供10~15 秒的思考时间，教师及时给予反馈，确认答案的正确性，并补充必要的解释。对表现突出的小组给予表扬，并对所有学生的参与表示鼓励。简要回顾动物生长的关键点，强调动物生长过程中形态变化的科学意义。
（七）教学评价建议
方案一:本课的学习效果评价，重点评价学生对幼蚕外部形态和生命活动的观察描述能力，以及他们对动物生长条件和结构功能关系的理解。通过这样的评价，可以促进学生对动物生命周期的深入理解，提高他们的科学探究技能，如表所示。
表“幼蚕在生长”自我评价
评价维度 评价内容 ★ ★★ ★★★
科学观念 知道幼蚕的外部形态特征及作用
知道幼蚕生长过程中的变化
科学思维 能够用文字、图画等多种方式描述蚕的变化
探究实践 会仔细观察并测量幼蚕的长度
态度责任 愿意爱护小生命
方案二:对于本课的学习效果评价，建议采用多元化的评价主体，包括教师、同伴及学生自我评价，以确保评价的全面性。评价时机应贯穿课前准备、课中参与和课后反思，以便持续跟踪学生的学习进展。评价方式应结合定性与定量方法，如观察记录、实验操作、小组讨论和自我反思等，重点评价学生对幼蚕外部形态和生命活动的观察描述能力，以及他们对动物生长条件和结构功能关系的理解，如表所示。通过这样的评价，可以促进学生对动物生命周期的深入理解，提高他们的科学探究技能。
表“幼蚕在生长”教师评价
评价内容 ★ ★★ ★★★
观察描述能力 能准确描述幼蚕的外部形态特征
能详细记录幼蚕的生命活动现象
能用图示或文字清晰地表达观察结果
对生命活动现象的理解 能理解幼蚕的生命活动与生长条件的关系
能识别并描述幼蚕生长过程中的关键活动
能对幼蚕的眠状态和蜕皮现象进行科学解释
对结构与功能关系的认识 能说明幼蚕身体结构对其生存和生长的作用
能通过观察不同阶段的幼蚕，理解其生长变化
能将幼蚕的结构与功能关系应用到对其他动物的理解
在表中，教师可以根据学生在各项评价要点上的表现打“√”，以此来记录学生的学习表现，也便于教师进行针对性地指导和反馈。
提示要为蚕结茧提供合适的环境，并像科学家一样写观察日记，获取信息。
需要在盒内放置方格簇，蚕宝宝会自己爬进去结茧。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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