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教科版三年级科学下册 教材解读
2.6蚕中钻出了蚕蛾
（一）教学目标
科学观念目标
●知道蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。
●知道蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅和三对足。
●知道蚕蛾有雌雄之分，雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
●知道蚕是昆虫，昆虫具有共同的特征。
科学思维目标
●能基于对蚕蛾和蚕蛹的观察与比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。
●能依据昆虫的共同特征，认识更多的昆虫。
探究实践目标
●能基于课前观察、记录的信息，描述蚕蛾的主要生命活动现象。
●能用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。
态度责任目标
●愿意采用多种方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。
●敢于表达、乐于分享观察蚕的生长变化的收获。
●能在较长时间内坚持观察和记录，体验到科学研究的艰辛和乐趣。
（二）教学内容分析
本课是第5 课的延续，是关于蚕蛹变为蚕蛾的内容，对应课程标准3~4年级学习内容“8.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程”的第四点“举例说出动物从生到死的生命过程”、第五点“描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式”，以及“12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造”的第一点“区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例”。
本课主要分为四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块，研究的重点是蚕蛾的外部形态特征及生命活动现象，研究的方法依然是观察与比较，所以将话题聚焦为“蚕蛾真的是由蛹发育而来的吗？蛾与蝶有什么相同和不同？”。探索板块，通过交流蚕蛾破茧而出的过程，观察蚕蛾的外部形态并比较蚕蛾和蚕蛹的特征，进一步明确它们之间的联系，印证蚕蛾是由蚕蛹发育来的。再通过观察、比较蚕蛾和蝴蝶的相同与不同，引导学生由对蚕的认识，拓展到对昆虫这类动物的认识。研讨板块，第一个研讨问题是“蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？”，这个问题要基于学生的课前观察、课堂交流及课上对蚕蛾行为的观察。这个研讨内容应在探索过程中适时组织，在探索活动后再进行小结和梳理。第二个研讨问题是“蚕和蝴蝶是昆虫，我们周围还有哪些常见的小动物也是昆虫？”，这个问题引导学生对探索部分的观察发现进行思维加工，通过昆虫的共同特征及自己的生活经验，寻找身边与蚕蛾相似的其他动物，如蚂蚁等，知道它们与蚕蛾一样都具有昆虫的共同特征，属于昆虫。拓展板块，旨在引导学生了解与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生存的环境做起。
（三）教学重难点
重点:观察蚕蛾的外部形态特征和行为方式。
难点:比较蚕蛹和蚕蛾的外部形态特征，建立蚕蛹和蚕蛾身体各部分的联系。
（四）教材解读
本课情境:图片中同时出现蚕蛾和蚕茧，引导学生关注蚕茧即将迎来的变化。
聚焦:意在引导学生思考蚕蛾与蛹的关系、蛾与蝶的关系。
探索1:主要目的是引导学生回顾和梳理蚕吐丝结茧之后的观察记录。教材给出了五幅图，按从上到下箭头指示的顺序我们可先将图片标注为图1至图5，其中，图1、图2呈现的是蚕
蛾破茧而出的过程。图1显示蚕茧的一部分变薄，有一小洞出现。图2显示的是蚕蛾口器分泌液体，蚕蛾依靠这种液体软化茧层，从而破茧而出。图3呈现的是雌雄蚕蛾交尾的场景，交尾也称交配。图4是雌蛾产卵的场景。交配与产卵都是动物的繁殖行为。图5是蚕蛾已死亡的图片。
探索2:蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，全身披着白色鳞毛；头部呈小球状，长有鼓起的一对复眼和羽状触角；口器退化，无法进食；胸部长有三对足及两对翅，末端体节演化为外生殖器。
探索3:蚕蛾和蝴蝶都是昆虫，都具有昆虫的典型特征，教材提供的维恩图的记录方式可以帮助学生总结出昆虫的主要特征。对于蚕蛾和蝴蝶的不同之处，学生可根据实际的观察结果来填写，如触角、体色等。
资料：引导学生由对蚕的认识，拓展到对昆虫这类动物的认识。
研讨1:意在让学生了解和掌握蚕蛾繁殖的基本知识。蚕蛾交配和产卵的行为与繁殖后代有关。
研讨2:引导学生进一步思考探索板块的观察发现，通过寻找昆虫的共同特征，即头部有一对触角、胸部有三对足、多数有一对或者多对翅膀，寻找身边与蚕蛾相似的其他动物，如蚂蚁、蜻蜓等，知道它们与蚕蛾一样都具有昆虫的共同特征，属于昆虫。蜘蛛、蜈蚣、虾等不符合昆虫的特征，因而不属于昆虫。
拓展:从学生熟悉的鸡蛋入手，观察小鸡孵化的过程，帮助学生深刻理解动物的生长和繁殖都需要一定的条件。鸡蛋孵化需要的环境条件如下。温度方面:需要相对恒定的温度，一般保持在37.5~38.5℃。湿度方面:通常在孵化初期相对湿度为60%～65%，中期相对湿度保持在50%～55%，孵化后期相对湿度要提高到65%～70%。通风方面:孵化过程中需要良好的通风条件。胚胎在发育过程中需要氧气，同时要排出二氧化碳。
（五）教学准备
学生:蚕蛹、蚕房、蚕蛾、放大镜。
教师:蚕蛾破茧而出和蚕蛾生活视频、教学课件。
（六）课堂教学实施建议
1.聚焦
首先，教师以引导性问题开场，如:“蝴蝶是从毛毛虫变来的，那蚕蛾呢？它们的发育过程有何相似与差异？”此类问题可以吸引学生注意力，激发他们的好奇心。接着，组织头脑风暴，鼓励学生基于已有知识提出初步看法，营造开放包容的讨论环境。采用小组讨论的形式，学生分组讨论并记录想法，一名发言人汇报。教师巡视课堂，适时引导补充。最后，教师总结学生猜想和讨论点，引导学生思考如何通过后续观察和实验验证为探究活动做好铺垫。此阶段的目标是激发学生的探究兴趣，鼓励他们积极思考交流。教师要为学生提供结构化思考框架，使学生在后续观察实验中有目的、有方向地进行探究。
2. 探索
探索1：教师提出问题:“剪开蚕茧时，蚕蛹变成蚕蛾了吗？”引导学生回顾蚕蛹到蚕蛾的转变过程。通过提问，教师引导学生思考如何通过观察蚕蛾的行为和形态来证明其身份。教师可以展示一段蚕蛾破茧的视频，让学生观察其特征，思考其与蚕蛹的关系。
探索2：首先，准备教学材料，包括蚕蛾和蚕蛹的标本或清晰的图片，引导学生注意观察两者的头部、胸部、腹部、触角、翅膀等部位的差异，并进行比较分析。教师可以用问题引导学生思考，如:“蚕蛾的翅膀与蚕蛹的翅膀有何不同？这可能意味着什么？”此外，结合资料“蛾和蝶都是由蛹发育来的，这个过程叫羽化”，教师可以组织一个讨论环节，让学生探讨昆虫羽化的意义，并推测蚕蛾在羽化过程中发生的变化。
探索3：教师引导学生描述它们观察到的相似之处和差异，例如，“蚕蛾和蝴蝶的触角有何不同？”“它们的翅膀有什么相似之处？”等等。教师可以提出问题:“为什么即使蚕蛾和蝴蝶有这么多不同，它们仍然都被分类为昆虫？”
这样的问题可以帮助学生理解昆虫的基本特征，并探讨生物分类的科学依据。在整个教学过程中，教师应鼓励学生积极参与、主动探索，并及时给予反馈和指导。通过这种方式，不仅能够让学生加深对昆虫特征的理解，还能够培养他们的观察、分析和批判性思维能力。
3.研讨
建议组织开展以“昆虫的世界”为主题的小组研讨活动。
研讨1：学生需要探讨蚕蛾的交配、产卵等行为。教师应指导学生观察蚕蛾的相关视频或图片资料，分析其行为如何与繁殖后代相关。例如，雌蚕在交配后会寻找适合的叶片产卵，这些行为都是为了保证后代能在适宜的环境中孵化和生长。
研讨2：学生可以通过观察周围环境或教师提供的图片资料，列举当地常见的昆虫，并讨论它们的共同特征。教师应鼓励学生发现身边的昆虫种类，如甲虫、蚂蚁、蜜蜂等，并引导他们理解昆虫分类的科学依据。在研讨过程中，教师应巡回指导，确保讨论的科学性和准确性。最后，每组代表分享他们的发现和结论，教师进行总结，并给出专业的补充和纠正。
4.拓展
教师应详细指导学生如何系统地查阅相关资料，并确保孵化活动的科学性和安全性。建议学生利用图书馆资源、可靠的网络信息平台，如国家农业部门的官方网站，以及权威的科学教育网站等。教师还可以提供一份预先筛选过的参考材料清单，以确保信息的准确性和权威性。有条件的学校可以组织学生孵化小鸡。在孵化活动中，教师应鼓励学生积极参与，将其作为一次实际操作的生命科学课程。可以通过小组合作的方式，让学生共同设计孵化方案，并分配任务，如定时监测孵化箱内的环境条件、记录数据等。此外，教师应确保学生能够获取到孵化箱等必要的实验材料。对于观察小鸡生命过程的活动，教师应引导学生建立观察记录表，详细记录小鸡从孵化到生长的每一个阶段，包括孵化天数、小鸡的体重、身体特征、行为发展等。教师应强调记录的科学性和连续性，鼓励学生进行定期观察，并将观察结果与理论知识相结合，进行分析讨论。
（七）教学评价建议
方案一:组织学生进行自我评价时，应指导学生从教学目标的四个维度对自己的学习情况进行评价。引导学生依据以下各项评价内容，客观评价自己的学习表现，在对应的星级上打“√”，如表所示。
表“茧中钻出了蚕蛾”自我评价
评价维度 评价内容 ★ ★★ ★★★
科学观念 知道蚕是昆虫，昆虫具有共同的特征
知道蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅和三对足
科学思维 能推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系
探究实践 能用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征
态度责任 敢于表达、乐于分享观察蚕生命过程的收获
方案二:在本课的学习效果评价中，应重视学生对蚕生命周期的理解和观察记录的准确性。评价时机应覆盖课前预习、课中活动参与和课后作业完成，以全面捕捉学生的学习过程。评价主体应包括教师、同伴及学生自我评价，以增强评价的互动性和多元性。评价方式应结合定性描述和定量记录，如观察日记、小组讨论记录和实验操作表现等，特别关注学生对蚕蛾形态特征的描述的准确性和对蚕生命活动的科学理解，如表2-6-2 所示。通过这样的评价，可以促进学生对昆虫生命周期的深入认识，提升他们的科学探究素养。
表“茧中钻出了蚕蛾”教师评价
评价内容 ★ ★★ ★★★
观察记录能力 详细记录蚕蛾的外部形态特征
准确记录蚕蛾生命活动现象
及时记录观察中的关键发现
科学理解能力 理解蚕蛾与蚕蛹的生命周期的联系
科学解释蚕蛾生命活动的意义
对蚕蛾变化过程提出合理的假设
比较分析能力 比较蚕蛾和蝴蝶的相同与不同
识别并描述昆虫的主要特征
通过比较、分析加深对昆虫分类的理解
沟通与合作 在小组讨论中积极分享自己的观察结果
倾听并尊重同伴的观察发现
与小组成员有效合作，共同完成任务
在表中，教师可以根据学生在各项评价要点上的表现打“√”，以此来记录学生的学习表现，也便于教师进行针对性地指导和反馈。
通过观察，引导学生从头、胸、腹等方面比较蚕蛾和蝴蝶的相同与不同。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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