1.7 它们去哪里了 教学设计

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1.7 它们去哪里了 教学设计

资源简介

/ 让教学更有效 高效备课
第一单元小小工程师教学设计
实施年级 一年级 学科 科学 教材版本 教科版
学期 第二学期 课题 第七课时 它们去哪里了
教学内容 教材第20-22页
素养目标 1.科学观念:知道有些物质能溶解在水中,有些物质很难溶解;理解“溶解”是物质均匀分散在水中、看不见颗粒的现象,建立“溶解与否是物质的重要特征”的认知。 2.科学思维:能通过观察实验现象,对比不同物质在水中的变化,对物质进行“能溶解”和“不能溶解”的分类,初步形成“观察→对比→分类→总结”的思维方式。 3.探究实践:能规范完成溶解实验,按“放入前→放入后→搅拌前→搅拌后”的顺序观察并记录现象;学会用图画或简单文字描述溶解过程,提升实验操作和观察记录能力。 4.态度责任:对生活中的溶解现象产生浓厚探究兴趣,能客观、真实地描述实验现象;养成规范操作实验、爱护实验器材的良好习惯,感受科学与生活的密切联系。
教学 重难点 重点:通过实验观察食盐、红糖、小石子在水中的变化,认识溶解现象,能区分“能溶解”和“不能溶解”的物质。 难点:理解“溶解”的本质;能准确描述溶解实验的完整过程和现象差异。
教具准备 多媒体课件、实验材料(每组:透明水杯3个、水、食盐、红糖、小石子、食用油、小勺、筷子、滴管)、实验记录单
教学过程
一、情境导入 1.生活提问:出示一杯糖水,提问“同学们,这杯水里加了白糖,白糖去哪里了?为什么我们看不到白糖颗粒,却能尝到甜味?”引发学生对“物质在水中变化”的思考。 2.展示实物:出示食盐、红糖、小石子,提问“如果把这三种物质分别放入水中,它们会和白糖一样‘消失’吗?”激发学生探究兴趣。 3.引出课题:“今天我们就通过实验,探究这些物质放入水中后的变化,看看它们到底去哪里了”,顺势引出课题——《它们去哪里了?》。 二、探究新知 活动一:观察物质,记录初始特征 1.观察任务:每组发放食盐、红糖、小石子,指导学生“从颜色、形状、触感等方面观察,说一说它们的初始特征”。 2.交流分享:邀请学生描述“食盐是白色小颗粒,红糖是红色颗粒,小石子是彩色硬块”,并将特征记录在实验记录单“放入前”栏目。 3.铺垫过渡:“这些不同特征的物质,放入水中后会有什么不同变化呢?我们一步步实验观察。” 活动二:分组实验,探究溶解现象 1.明确实验步骤:师生共同梳理实验流程,强调操作规范: 三个水杯中倒入等量的水; 用小勺分别取少量食盐、红糖、小石子,逐一放入水杯中; 先观察“放入后、搅拌前”的现象,记录在对应栏目; 用干净的筷子分别搅拌三个水杯(搅拌后清洗筷子,避免交叉污染),观察“搅拌后”的现象并记录; 实验时不要打翻水杯,保持桌面整洁。 2.分组操作:各小组按步骤开展实验,教师巡视指导,重点关注“是否按顺序观察、记录是否规范、搅拌是否干净”。 3.现象汇总:各小组汇报实验结果,教师引导学生梳理: 食盐:放入后逐渐变小,搅拌后完全看不见,水仍透明(溶解); 红糖:放入后水变红,颗粒逐渐变小,搅拌后颗粒消失,水呈红色(溶解); 小石子:放入后沉在杯底,搅拌后无变化,颗粒依然存在(不溶解)。 活动三:研讨分析,理解溶解本质 1.核心问题讨论: “食盐和红糖真的‘消失’了吗?”引导学生思考“水有甜味、红色,说明它们还在水中,只是分散成了我们看不见的小颗粒,这就是‘溶解’”; “小石子为什么没有‘消失’?”明确“小石子不能分散在水中,所以不会溶解”。 2.拓展实验:用滴管向另一杯水中滴入几滴食用油,观察“放入后漂浮在水面,搅拌后分散成小油滴,静置后又浮起来”,补充“食用油也很难溶解在水中”。 3.分类总结:引导学生将实验物质分为“能溶解”和“不能溶解”两类,强化对溶解现象的认知。 三、课堂练习 采用选择和问答结合的形式,通过课堂练习卡片巩固知识: 1.选择题: 把下列物体放入水中,(C.食用盐)能被溶解。 把下列物体放入水中,(C.弹珠)不能被溶解。 放盐时,要(A.用小勺),保证卫生和用量准确。 没有发生溶解的是(C.小石子)。 2.问答题: 食盐和红糖放入水中后真的“消失”了吗?为什么? (没有;它们溶解在水中,分散成看不见的小颗粒) 食用油放入水中会有什么现象? (漂浮在水面,搅拌后成小油滴,静置后上浮,不溶解) 集体订正后,教师针对易错点补充讲解,强化溶解概念的理解。 四、课堂小结 1.知识梳理:师生共同回顾“通过实验,我们发现了什么?”,小结“有些物质能溶解在水中,有些物质不能溶解;溶解是物质均匀分散在水中、看不见颗粒的现象”。 2.方法回顾:强调“观察实验要按‘放入前→放入后→搅拌前→搅拌后’的顺序,记录要真实、准确”。 3.生活拓展:展示糖水、盐水、泡茶等生活中的溶解现象图片,提问“生活中还有哪些溶解现象?”鼓励学生分享,感受科学与生活的紧密联系。 五、课后作业 1.基础作业:回家后和家长一起做实验,把白糖、面粉、沙子分别放入水中,观察哪些能溶解、哪些不能溶解,记录下来下次课分享。 2.实践作业:寻找家里的溶解现象,想一想“为什么做菜时放盐会溶解在菜汤里?”,体会溶解在生活中的应用。 板书设计 它们去哪里了? 一、实验观察(按顺序) 放入前→放入后→搅拌前→搅拌后 二、溶解现象(科学词汇) 能溶解:食盐(白→透明)、红糖(红颗粒→红色水) 不能溶解:小石子(沉底,无变化)、食用油(漂浮,不分散) 三、生活中的溶解 糖水、盐水、泡茶、做菜放盐……
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