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第二单元常见的动物教学设计
实施年级 一年级 学科 科学 教材版本 教科版
学期 第二学期 课题 2.4水中的动物
教学内容 教材第38-40页
素养目标 1.科学观念：能准确描述鱼的外形特征（头部、躯干、尾部、鳞片、鳃、鳍等），理解鱼用鳃呼吸、用鳍运动的生理特点，知道鱼是脊椎动物，了解鱼骨的支撑和保护功能。 2.科学思维：学会运用“从整体到局部、多角度观察”的科学方法，通过比较、记录等方式分析鱼的结构与功能的关联。 3.探究实践：通过小组合作，完成鱼的外形、运动、呼吸的观察任务，能规范填写观察记录单，提升合作交流与问题解决能力。 4.态度责任：激发对鱼类及水生动物的好奇心和探究兴趣，培养认真细致、实事求是的科学态度，树立爱护水生动物、保护水环境的意识。
教学 重难点 1.教学重点：掌握鱼的外形特征、运动方式（用鳍运动）和呼吸方式（用鳃呼吸），学会有序观察动物的科学方法。 2.教学难点：理解鱼的身体结构（如鳍、鳃、纺锤形身体）与水生生活的适应性，建立“结构决定功能”的初步认知。
教具准备 1.实验器材：活体金鱼（或其他常见观赏鱼）若干、透明鱼缸、观察记录单、放大镜（每组1-2个）。 2.教学资源：鱼类（金鱼、鲤鱼、小丑鱼、鲨鱼、海马等）图片及视频、鱼的骨骼模型、鱼化石图片、教学PPT。 3.其他：毛巾（防止桌面沾水）、简易鱼类外形示意图卡片。
教学过程
一、情境导入 1.谈话激趣：播放水中鱼类游动的短视频，提问“同学们，水中生活着许多动物，其中鱼是我们非常熟悉的一类。大家平时见过哪些鱼？它们在水里是怎样生活的？”，引导学生分享生活经验。 2.聚焦问题：出示金鱼图片，抛出核心问题“鱼的身体有什么特点？它们没有腿，是怎样在水里运动和呼吸的呢？”，引发学生探究欲望，自然引入本节课观察主题。 二、探究新知 1.观察鱼的外形特征 （1）明确观察方法：教师讲解“有序观察法”——从整体到局部、从不同角度（正面、侧面、俯视）观察鱼的身体，先感知整体形态，再观察具体结构。 （2）学生分组观察：每组发放装有金鱼的鱼缸、放大镜和观察记录单，引导学生先观察鱼的整体形态（纺锤形），再依次观察头部、躯干、尾部，重点识别鳞片、鳃、鳍等结构，用简图或文字记录观察结果。 （3）总结梳理：邀请小组展示记录单，分享观察发现，教师结合鱼类外形示意图卡片，讲解鱼的身体分为头部、躯干、尾部，体表有鳞片，头部有鳃，身体两侧有鳍，纺锤形身体能减少水中游动的阻力。同时展示鱼的骨骼模型，说明鱼骨具有支撑躯体、保护内脏器官的功能；出示鱼化石图片，简单介绍“化石是生物遗体经过漫长时间形成的石头”，拓宽学生认知。 2.观察鱼的运动方式 （1）提出探究问题：“鱼没有腿，靠什么在水中自由游动？不同的鳍在运动中发挥什么作用？” （2）小组观察记录：学生聚焦鱼缸中鱼的鳍（胸鳍、腹鳍、尾鳍等）的摆动情况，观察鱼前进、转弯、停顿时鳍的运动状态，用文字或符号记录下来。 （3）交流总结：引导学生得出结论——鱼靠鳍在水中运动，尾鳍控制前进方向和提供动力，胸鳍、腹鳍帮助保持平衡，教师用PPT动画演示鳍的运动功能，强化理解。 3.观察鱼的呼吸方式 （1）设置悬念：“我们用鼻子呼吸，鱼在水里用什么呼吸呢？大家仔细看看鱼的头部，有没有发现什么在不停地动？” （2）细致观察：学生用放大镜观察鱼的鳃盖，记录鳃盖开合的频率和规律，教师讲解“鱼的鳃是呼吸器官，鳃盖不停地开合，是鱼在水中呼吸的表现”。 （3）研讨深化：如果鱼离开水会怎样？引导学生理解鳃的结构适应水中呼吸，离开水后鳃丝会粘连，无法正常呼吸，进而强化结构与环境适应的认知。 三、课堂小结 1.师生共同回顾：通过提问“今天我们观察了鱼，知道了鱼的身体有哪些特点？鱼靠什么运动、靠什么呼吸？”，引导学生梳理核心知识。 2.教师总结提升：强调鱼的纺锤形身体、鳍、鳃等结构都是为了适应水生生活，这是自然界生物的奇妙之处；回顾“有序观察”的科学方法，鼓励学生在生活中用科学眼光观察事物；提醒学生鱼是人类的朋友，水环境是它们的家园，我们要爱护鱼类、保护水资源。 四、巩固练习 1.选择题： （1）鱼在水中靠（）游动。 A.头 B.鳍 C.鳃 （2）小鱼的鳃在不停地动，这是小鱼在（）。 A.吃东西 B.喝水 C.呼吸 （3）鱼生活在（）。 A.水中 B.空中 C.草丛中 2.学生独立完成后，集体订正答案，针对错误较多的题目，结合教具或图片再次讲解，强化记忆。 五、课后作业 1.实践任务：和家长一起观察家里或水族馆的鱼，说一说怎样有序观察鱼？鱼用什么呼吸？并记录新的发现（如鱼的进食方式、不同鱼的外形差异）。 六、板书设计 2.4水中的动物——鱼 一、外形特征：头部→躯干→尾部（纺锤形） 体表：鳞片呼吸器官：鳃运动器官：鳍 二、核心功能：用鳍运动（尾鳍控方向、胸腹鳍保平衡） 用鳃呼吸（鳃盖开合=呼吸动作） 三、骨骼作用：支撑躯体、保护内脏（脊椎动物） 四、观察方法：从整体到局部、多角度有序观察 核心：爱护鱼类，保护水环境
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