资源简介

教学设计
课题 4.2 我国的社会保障
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本框题是必修二最后一个框题的内容，它既是第四课、第二单元的落脚点，也是整本书的落脚点，彰显以人民为中心的价值追求。为政之道、民生为要。只有筑牢社会保障体系，才能增强人民群众的获得感、幸福感、安全感，满足人民对美好生活的需要。
2.学习者分析
高一学生有医保见闻，具备基础认知但零散，但对社会保障无系统知识储备。学科能力上能关联生活分析简单问题，逻辑推导、辩证思维较弱。对民生热点感兴趣，渴望知政策背后逻辑，需具象案例、互动探究满足需求。 学习难点：1.对社保的四种形式和作用容易混淆。 2.理论联系实际的能力有待加强，审题能力和知识的运用能力有待进一步提高。
3.学习目标确定
【课标要求】评析实现共同富裕、促进社会公平正义的社会保障政策，列举完善社会保障体系的措施 【素养目标】（1）通过“身边的社保”对应我国的社会保障体系的形式，在区别不同社会保障形式的过程中，体悟社会保障与日常生活息息相关，增强公共参与精神；（2）通过我国医疗保障事业的发展了解社会保障对于个人和社会的重要意义，增强对我国社会保障制度的政治认同感；（3）以我国城乡居民医疗保险制度的完善为例，分析健全多层次社会保障体系的措施，培养理性分析的科学精神和权责一致的法治意识。
4.学习重点难点
重点：理解我国社会保障的形式和作用 难点：列举完善我国社会保障体系的举措
5.学习评价设计
紧扣三议题“辨社保形式—悟社保意义—谋社保完善”递进逻辑，从六维度设计嵌入式评价，适配单元过程性评价细化，不中断学习，重诊断、表现与激励，体现素养进阶。 知识获得：分议题达标清单自查复核，精准辨社保形式、悟功能、掌完善原则，即时点拨；能力提升：观察场景关联、案例分析、建言协作能力，分级点评； 学习态度：师生共评参与积分，激励全员投入。 学习方法：诊断场景匹配、案例提炼、问题推导等学科方法，隐性纠偏；思维发展：按基础精准、提升深刻、高阶辩证系统三阶进阶评价；价值观念：从感知民生到认同制度优势，隐性渗透筑牢素养。 以激励为主，多元评价即时反馈，凭课堂行为判目标达成，轻量高效落地教学目标。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：议题一:从“身边的社保”看我国的社会保障体系的形式教师活动1 电影《阿甘正传》中有一句经典台词：“生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗会是什么味道！” 让我们请一位同学上台来上面六颗巧克力中任选一颗，每颗巧克力背后都是一件随机事件，可能是“惊喜”的甜巧克力，也可能是“惊吓”的苦巧克力！ 让我们再换一位同学上台来！ 你们在挑选巧克力时，心情是怎样的？或许生活就像一盒巧克力，我们永远不知道下一颗会是什么味道，但是社会保障给了我们敢于品尝生活百味的“底气”！ 那我们今天一起来揭开社保的神秘面纱。大家一起来聊聊那些与我们切身利益息息相关的社保知识。 任务1：分享身边社保场景，辨析社保形式 核心任务1：分享你在日常生活中所接触到的社会保障出现的场景并分析这些都属于哪种社会保障形式 1.驱动性问题：你或家人在生活中遇到过社保吗？这些场景对应哪类社保？我国社保体系的核心形式有哪些？ 2.教师活动（示范指导+思维纠偏） 示范：教师先分享范例“我医保报销门诊费用→社会保险（医疗保险）；社区给困难家庭发补贴→社会救助”，明确社保4大核心形式（社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚）核心特征 指导：引导学生按“场景描述→对应类型→判断依据”的思路梳理，强调“社会保险是核心、覆盖最广；社会救助是托底、救急难；社会福利是普惠；社会优抚是特殊保障” 纠偏：及时纠正易错点（如把“养老金”归为社会福利→纠正为社会保险（养老保险）；把“军人优抚”归为救助→纠正为社会优抚） 知识小结：教师PPT展示：四种主要社保基本形式的对比 任务2：思辨医保与商保，厘清互补关系 核心任务2：已经有了医保，到底有没有必要购买商业保险？ 1.驱动性问题：医保能报销所有看病费用吗？医保和商保是“二选一”还是“互补”？我们该如何理性看待商业保险？ 2.教师活动（示范指导+思维纠偏） 示范：用“医保报销范围（医保目录内、起付线以上、封顶线以下）”范例，说明医保“保基本”的特点，再举例商保（百万医疗险、重疾险）补充报销范围，示范“辩证分析”的学科思维 指导：引导学生从“医保的优势与局限”“商保的作用”“二者关系”三个维度展开思辨，强调“社保是基础、法定强制；商保是补充、自愿选择” 教师PPT展示：2025年12月7日，国家医保局、人力资源社会保障部印发《国家基本医疗保险、生育保险和工伤保险药品目录》以及《商业健康保险创新药品目录》（2025年）。新版药品目录自2026年1月1日起正式执行。 新版医保药品目录新增114种药品，其中50种为一类创新药。纳新药、降药价、调老药，让更多救命药、救急药通过医保谈判“入场”，切实减轻患者用药负担。 自2018年以来，医保药品目录已连续8年动态调整。截至2024年底，协议期内谈判药品累计受益8.85亿人次，累计为患者减负超9300亿元。 本次调整最受关注的亮点之一，就是首次推出商业健康保险创新药品目录。纳入目录的19种药品中，包括阿尔茨海默病治疗药品等。 教师归纳：基本医保保基本、商保目录补短板，一方面，国家医保坚守“保基本”定位，满足群众基本医疗需求；另一方面，商业健康保险发挥补充作用。两者互补衔接，共同筑牢民生健康“防护网”。 纠偏：纠正极端思维（如“有医保就够了，商保没用”→强调医保保基本，大病高额费用需商保补充；“商保能替代医保”→纠正为商保不能替代社保的法定托底作用） 知识小结：教师PPT展示：对比商业保险和社会保险的区别学生活动1 同学上台来上面六颗巧克力中任选一颗，看每颗巧克力背后都是一件随机事件的反应。 1.（自主梳理）：结合生活经历，写下1-2个社保场景，标注对应类型和判断依据 2.（小组讨论）：4人一组分享交流，互相核对类型是否正确，补充未想到的场景 3.（分享展示）：小组代表发言，如“家人住院医保报销→社会保险；低保户领低保金→社会救助；义务教育免费→社会福利”，其他同学补充质疑 4.评价方式与工具 工具：简易评分表（满分10分） 指标：场景真实（3分）、类型判断准确（5分）、依据清晰（2分） 方式：小组互评+教师总结评价，当场反馈共性错误，强化核心概念 1.（自主思考）：围绕问题梳理观点，写下“医保的优劣势”“商保的必要性”2个核心要点 2.（分组思辨）：分2大阵营，正方“有必要买”、反方“没必要买”，结合生活案例（如大病住院医保报销后仍有高额自费）展开辩论，梳理各自论据 3.（深度研讨）：打破阵营，全班交流达成共识，梳理“医保+商保”的互补逻辑 4.（总结输出）：学生用一句话总结二者关系，如“社保保基本，商保补短板，按需搭配更稳妥” 5.评价方式与工具 工具：过程性评价记录表（满分15分） 指标：论据贴合实际（5分）、思辨逻辑清晰（5分）、认知全面不极端（5分） 方式：教师跟踪评价+小组互评，对思维全面、能结合案例分析的学生重点表扬，对极端思维及时引导活动意图说明：本议题通过“情境导入+双任务推进”的教与学架构，紧扣“掌握社保形式、厘清社保与商保关系”的课时目标，以真实生活情境为载体，以学生自主分享、思辨研讨为核心，实现“知识建构—能力提升—素养培育”三层落地，让教师设计环节服务于学生活动，让学生活动紧扣目标达成，推动课堂互动从表层认知走向深度思维。环节二：议题二：从我国医疗保障事业的发展分析社会保障的意义教师活动2学生活动2环节 情境导入，直击痛点 1.学习情境：播放短视频（3分钟）+文字导入，呈现“天价救命药难负担、看病贵压垮家庭、门诊费用报销难”民生痛点，再引出案例中医保介入后的改变 2.驱动性问题：看病难、看病贵曾是很多家庭的心病，我国医保事业的发展如何破解这些难题？背后体现了社会保障的哪些重要意义？ 3.教师活动：教师引导学生聚焦“医保解决民生痛点”核心，引出本课议题，明确本节课需结合三个案例解锁社保三大核心意义 4.评价方式：口头即时评价，点评学生对民生问题的关注程度，激活课堂参与感 任务3：析案例·悟功能，分层突破核心目标（35分钟） 核心任务3：结合案例，分析医保作用，解锁社保稳定、调节、互助三大功能 案例：脊髓性肌萎缩症（SMA）俗称婴幼儿渐冻症，2019年我国只有进口药，价格高达500万元；2019年国内终于有药了，原价近70万元/针，患者家庭难以承受。国家医保局谈判“砍价”，经过8轮艰苦谈判，2021年将其纳入医保，价格降至3.3万元/针，2022年再降至3.1万元/针。全国数千名SMA患儿用上救命药，家庭负担大幅减轻，有效阻断“因病致贫、因病返贫”。 总驱动性问题：医保案例如何体现社会保障的功能？对个人和社会分别有什么价值？ 2.教师活动（示范指导+思维纠偏+关注生成） 核心指引：先示范“案例提取关键信息→对应功能→提炼作用”的学科分析方法，明确三大功能核心关键词（稳定=保基本、稳秩序；调节=调利益、促公平；互助=共担险、互帮扶） 分层指导+思维纠偏： 案例对应稳定功能（减震器） 示范：天价药纳入医保→患儿用上救命药、家庭减负→避免因病致贫返贫→稳家庭生活、稳社会秩序，即生存危机化解+生活秩序稳定 纠偏：纠正“稳定功能只保个人”误区，强调核心是“稳民生→稳社会”，发挥安全网作用 案例对应调节功能（调节器）： 示范：国家医保局谈判“砍价”，将SMA天价药（进口500万元、国产近70万元）纳入医保，降至3.1万元/针→平衡罕见病患者家庭与普通群体的医疗负担，缩小不同家庭间的生活差距→阻断因病致贫、因病返贫，调节社会利益分配→促社会公平、调利益失衡，即利益关系协调+分配公平实现。 示范：全社会参保人共同缴纳医保费用，汇聚成医保基金→医保基金分担SMA患儿高额救治成本，让普通家庭也能承担药费→少数罕见病患者获得全社会力量帮扶，实现风险共担→共担险、互帮扶，即个体风险分散+全社会互助共济。 课堂小结+拓展升华 教师梳理串联“医保发展→社保三大功能→社会保障是民生安全网、公平调节器、发展助推器”逻辑，升华“我国社保体系是促进社会进步的重要支撑”的价值认知 知识小结：教师PPT展示：社会保障的作用 活动意图说明：本议题以“医保案例”为载体、“三大功能”为核心、“任务驱动”为路径，构建“情境导入—案例研读—研讨展示—系统建构”的教与学闭环，紧扣“掌握社保三大功能、理解社保意义”课时目标，让学生从具象案例中提炼抽象理论，实现知识掌握、能力提升与素养培育同步落地；教的环节精准服务学的活动，层层引导学生思维进阶，推动课堂互动从浅层认知走向深度理解，确保目标高效达成。学生活动：认真观看思考，自由发言分享对“看病难看病贵”的认知，初步感知医保的民生价值 步骤1：自主研读·初步匹配 明确任务：独立阅读三个案例，标注 每个案例关键信息（如案例：天价药砍价 入医保、家庭减负、防因病致贫），尝试对 应三大功能，写下初步分析（谁受益、解决 了什么问题） 学生活动：静心研读标注，梳理个人观 点，完成基础分析单步骤2：小组研讨·精 准剖析 分组分工：4人一组，每人负责1个功能 （1人补充），围绕3个问题研讨： ①案例中医保具体做了什么？解决了什么 核心问题？ ②对应社保哪一功能？核心依据是什么？ ③这一功能对个人、社会分别有什么意义？ 学生活动：小组内分工交流，互相补充完善，梳理规范表述，形成小组共识答案，推选代表发言步骤3：分层展示·聚焦功能（12分钟） 案例1（稳定功能）：小组代表发 言，全班补充，明确“医保兜底救命→解 生存危机→稳家庭、稳社会→民生安全网” 案例2（调节功能）：小组代表发 言，全班质疑，明确“医保财政补助+高报 销→再分配调节→缩小群体差距→促公平 正义” 案例3（互助功能）：小组代表发 言，拓展延伸，明确“医保共济改革→风险 共担→互助共济→助推社会健康发展” 学生活动：主动分享、积极补充，精准提炼三大功能的核心内涵步骤4：总结梳理·系统建构 学生行动：结合三组展示，自主梳理知 识框架，用思维导图/表格形式，整理“案 例→功能名称→核心作用→价值”对应关系，完成知识内化 4.评价方式与工具（持续评价促学习） 工具：分层评价量表（满分30分） 评价指标（对应学生活动分步打分）： 案例关键信息提取准确（6分）：自主 研读环节，教师抽查打分 功能匹配精准（9分）：3个功能各 3分，小组研讨后核对 作用分析规范全面（9分）：分个人、 社会维度，表述清晰有条理得满分 分享交流参与度（6分）：同伴互评， 主动发言、补充质疑得满分 学生活动：跟着教师梳理知识，回扣三 个案例，用自己的话总结社保的意义，分享 本小节收获 环节三：议题三：从完善医保来看如何让社会保障更好地惠及人民教师活动3 环节一 情境展示，直击议题（5分钟） 案例1：介休市西关街道金融路社区社区部分群体反映存在缴纳医保难题：低保户、重度残疾人等特殊群体，缴费负担重（来自于介休市民生事务保障服务中心官方微信号“民生介休”）；年老体弱、行动不便居民对缴纳流程不了解，线下缴纳不方便，网上缴纳“数字鸿沟”难题； 小结：介休市西关街道金融路社区出现的医保缴纳难题，集中暴露了当前医保体系在公平性落地、服务可及性、群体覆盖精准度上的短板。社会保障体系的完善必须聚焦 “弱势群体利益维护”—— 低保户、重度残疾人等群体是社会中最需要保障的对象，他们的缴费难题若无法解决，社会保障就会出现 “漏洞”，不仅无法化解社会矛盾，反而可能加剧群体间的不公平。综上，金融路社区的医保缴纳难题，本质是社会保障体系在公平落地、全民覆盖、兜底保障上的不足，也反向证明了：完善社会保障体系，必须坚守公平原则、筑牢全民覆盖的基础、突出弱势群体保障，才能织牢织密 “安全网”，推动社会和谐稳定发展。 案例2：2025年12月7日国家医保药品目录成功新增114种药品，有50种是一类创新药，总体成功率88%，较2024年的76%明显提高。19种药品纳入首版商保创新药目录。可能有人要问，为什么不把所有批准上市的药品都纳入医保目录呢？这就涉及国家基本医保用药的一些原则和标准。中国社会科学院经济研究所研究员表示：国家药监局批准之后上市的药品，是按照临床安全有效，医保基金可承受的标准，把上市的药品纳入到医保的目录当中去。 小结：医保基金的承受能力：医保基金的规模是有限的，需要确保资金能够覆盖大多数参保人员的基本医疗需求。如果将所有药品都纳入目录，尤其是一些价格高昂的药品，可能会导致基金压力过大，影响医保制度的可持续性。 医保的定位：国家医保的定位是“保基本”，主要满足大多数人基本的医疗需求。对于一些非基本的、奢侈性的药品，如滋补类药品等，通常不纳入医保目录。 这个决策过程，完美诠释了我们社会保障体系建设的一个重要原则：既要尽力而为，又要量力而行。 - “尽力而为”，就是我们看到的，国家每年都在努力通过谈判、集采等方式，把更多救命救急的好药“砍价”纳入目录，今年就新增了114种，成功率高达88%。这就是在现有条件下，尽最大努力去保障人民的健康权益。 “量力而行”，就是守住“基金可承受”这条底线。对于那些疗效不明确、价格极其昂贵、远超当前经济水平的药品，暂时无法纳入。这不是冷漠，而是为了确保医保基金的长期健康，确保今天能保，明天、后天依然能保，让这个保障体系能够可持续地运行下去。 所以，同学们，“不把所有药都纳入医保”，恰恰是一种负责任的体现。它告诉我们一个深刻的道理：社会保障水平必须与经济社会发展相适应。 案例3：面对医疗保险基金压力过大的现实问题，在现实生活中出现了“骗保”和“退保”的现象。如：2025年11月27日，央视曝光部分小诊所存在用医保卡兑换豆油、米面的骗保行为，甚至伪造档案套取医保资金，参保人骗保金额最高达12万余元。又比如：某企业小王，每月缴纳约300元的医疗保险费，他算了算账：自己才30岁，身体一直很健康，很少去医院看病，现在缴纳这么多钱，影响当前的生活质量，不太划算。于是，他想“退保”。 小结：暴露出我国医保在监管与权责界定上的突出漏洞。问题核心在于医保各方权责模糊：定点机构违规逐利却未被及时追责，参保人忽视守护医保基金的责任，监管环节对隐蔽骗保行为的排查不够精准。医保基金是群众的 “救命钱”，此类骗保行为严重侵蚀基金安全，损害全体参保人利益。 这些问题的根源其实很简单 ——权责没理清！医院敢骗保，是因为监管责任分得不明确，违法成本太低；小王想退保，是因为他只知道自己要缴费，却没看清医保 “长期保障、互相帮忙” 的权利，医保部门也没说清楚基金怎么用、未来能享什么保障。 那怎么解决呢？关键就是 “权责清晰、依法监管”。第一，得让各方都明白 “该做什么、能得什么”：咱们参保人要按时缴费，也能依法报销；医院能拿到医保结算钱，但不能骗保；医保部门要管好基金，还要公开信息。第二，要分清楚监管责任，医保部门管基金流向，税务部门管缴费，医院自己也要自查，避免 “没人管” 或 “多头管”。第三，得依法严惩违规行为，用智能系统监控资金流向，骗保就要罚款、上失信名单，甚至追究刑事责任，让违法者不敢动歪心思。 1.学习情境：投屏介休医保缴费难、医保目录新增药品、医保骗保退保3则案例简讯，凸显医保惠民同时的现实痛点 2.驱动性问题：医保给群众带来保障，却仍面临诸多难题，如何破解才能让社保更好惠及人民？完善社保有哪些关键遵循？ 3.教师活动：引导学生聚焦案例矛盾点，引出本课核心任务，明确需结合案例析挑战、找对策、悟原则 教师评价方式：口头提问评价，抽查学生对完善社保体系原则的掌握情况，确保目标全员达成 知识小结：PPT展示完善社保的措施学生活动3 认真观看思考，自由发言分享对“医保挑战”的认知，初步感知医保完善的复杂性 学生活动（对应教师活动，层层递进） 步骤分组研议，认领任务 3大组对应1个案例，围绕3问研讨：①案例中医保面临啥挑战？②对应完善社保哪一原则？③结合原则提2-3条具体完善对策 活动：组内分工记录，梳理“挑战-原则-对策”发言提纲步骤2 逐案展示，全班碰撞 案例1组：分享缴费负担重、数字鸿沟等挑战，对应公平统一原则，汇报“兜底特殊群体、优化缴费服务”等对策，全班补充 案例2组：分享药品准入平衡难挑战，对应尽力而为量力而行原则，汇报“动态调目录、发展多层次保障”等对策，全班探讨基金可持续边界 案例3组：分享基金安全受威胁、参保权责模糊挑战，对应权责清晰原则，汇报“严打骗保、强化权责宣教”等对策，全班辨析退保危害 活动：主动分享、质疑补充，完善观点步骤3 整合梳理，内化提升 活动：全班汇总3大挑战、3大原则及综合对策，填写梳理表，构建完整知识链 评价方式与工具（全程评价） 工具：小组研讨评价量表（满分30分） 指标：挑战分析精准（10分）、原则匹配无误（8分）、对策可行具体（7分）、参与积极（5分） 实施：教师随堂打分，小组互评补充，即时反馈纠偏活动意图说明：本议题以“医保完善”为核心议题、三大现实案例为载体，构建“情境导入—分组研议—交流碰撞—系统建构”教与学闭环，紧扣“分析医保挑战、掌握社保完善原则与措施”课时目标，引导学生从发现问题到提出对策，践行“问题导向”学科思维；教的环节层层搭建思维支架，学的活动凸显自主探究与合作研讨，推动课堂互动从浅层认知走向深度思辨，实现知识、能力、素养三维目标统一落地。最后放视频展示十四五我国社保的成就，当然，咱们的社保体系还在持续改革和完善中，目标是随着经济发展越来越好，让这张网织得更密更牢。国家现在正着力推进几件大事，如积极应对人口老龄化和就业方式多样化的趋势，加快发展以养老保险为基础，企业年金和职业年金为补充，个人养老金制度也已经在全国推开的多层次养老保险体系，让大家养老更有依靠，特别关注像快递小哥、网约车司机这类灵活就业人员、新就业形态劳动者，将他们更有效地纳入社保保障范围。 总结：同学们，这节课我们从辨身边社保形式，到悟医保背后社保三大功能，再到想医保完善之策，我们看清：我国社保兜民生底线、调社会公平、聚互助合力，坚持保基本、全覆盖、可持续，既解群众急难愁盼，又稳社会大局。这不是单一保障，更是我们独有的制度优势，是实现共同富裕的坚实支撑，这份制度自信，就藏在每一份稳稳的保障里。 相信学完今天的内容，同学们都会对社保有一个全新的认识，社保不会让生活变得大富大贵，但是它可以让我们不用在生活的意外面前变得手足无措，它守护的不仅是当下的我们，更是未来整个家庭的稳定与安宁。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
全部同学需完成基础知识的易错易混： 1.社会救助是我国社会保障体系的核心。 纠正：社会保险是我国社会保障体系的核心。 2.社会优抚是最高层次的社会保障。 纠正：社会福利是最高层次的社会保障。 3.社会保险是保障社会成员生活安全和生存权利的“最后一道防线”。 纠正：社会救助是保障社会成员生活安全和生存权利的“最后一道防线” 4.社会保障水平越高越好。 纠正：社会保障水平应当与经济发展水平相适应，并随经济发展而逐步提高。 5、社会保障由社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚组成。 纠正：社会保障主要由社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚组成，还包括其它社会保障形式，它们共同构成了我国的社会保障形式。 设计意图：直接点出五大高频易错点，正误对比，强化记忆，有效规避知识性错误，进一步夯实基础 全部同学需完成三道选择题： 1.（25·山东卷）近年来，山东省扎实做好民生保障工作。建成全国首 个省级社会救助数据资源中枢，强化主动发现和跟踪问效能力；大力开展 服务类社会救助，成功打造“小桔灯”困难群众心理救助等全国知名的服 务品牌。推行医保和商业保险“一站式”平台，自动识别并计算基本医保 和商业保险的支付金额，实现“医保+商保+自付”同步完成。据材料，下列推导正确的是（B） ①提升救助智能化水平→提高社会救助质效→兜好困难群众基本生活底线 ②打造服务救助品牌→提供高层次社会保障→增强救助对象自我发展能力 医保和商业保险有效衔接→提升资金结算效率→减轻人民群众就医负担 ④加大救助投入→增加困难群众转移性收入→健全分层分类社会救助体系 ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 设计意图：利用高考真题，提升学生从材料中提炼信息，进行逻辑推导的能力。区分社会救助、社会保险，夯实基础。 2.（24·山东卷）山东某市运用数字化技术打造新型智慧医疗服务体系。激活医疗数据资源，建立基于健康管理的分级诊疗制度；在村卫生室设置“智慧药柜”，村民可随时买到常用药品；组建影像、心电、检验、急救“一张网”，市人民医院与各乡镇卫生院、村卫生室互联互通，实现分散检查、集中诊断、结果共享。建设新型智慧医疗服务体系能够（B） ①促进医疗资源均衡布局，提高资源配置效率 ②完善基层医疗卫生体系，丰富社会保障形式 ③推动优质医疗资源下沉，增强基层服务能力 ④扩大基本医疗保障范围，减轻群众就医负担 ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 设计意图：利用高考真题，辨析“完善医疗体系”与“丰富社保形式”等概念，提升审题精度。 3.（23·山东卷）近年来，我国医保多项改革措施取得显著成效，建成全国统一的医保信息平台，2022年全国跨省异地就医直接结算基金支付809.19亿元；开展国家医保药品目录准入谈判，实现医保用药范围全国基本统一；国家集中采购7批294种药品，平均降价超过50%。关于医保改革，下列传导正确的是（C） ①异地就医直接结算→提高社会福利水平→提高居民参加医疗保险积极性 ②医保药品目录准入谈判→筛选创新药进入目录→提升医保基金使用效能 ③统一医保用药范围→增加药品报销种类→满足居民高层次保险需求 ④药品集中采购→通过市场化机制以量换价→降低居民医疗负担 ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 设计意图：用高考真题，训练对医保改革具体措施的理解和传导 文科同学需完成的课后作业： 以“社会保障，守护美好生活”为主题撰写一篇小短文，阐述青年学生应如何看待和参与社会保障相关实践。要求：观点明确、逻辑清晰、学科术语规范，总字数控制在250字左右。 设计意图：开放探究题，是对学生学科核心素养和必备能力的深度考察，答案不唯一。回答需要调动多种知识，围绕“社会保障，守护美好生活”为主题，言之有理即可。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
特色学习资源分析：以山西介休、临汾等地本土化医保案例为核心，搭配天价药入医保、医保骗保等热点素材，贴合生活接地气；案例按“辨社保形式—悟社保意义—谋医保完善”阶梯式排布，适配三大议题递进逻辑，从具象到抽象，贴合学生认知。对比式素材激发思辨，让社保知识从书本落地民生实事，筑牢知识与素养根基。 技术手段应用说明：多媒体播放医保报销、药价谈判短视频，直观导入情境，激活认知；用电子评价量表、小组打分小程序实现即时互评，高效反馈学情；思维导图投屏梳理知识框架，助力系统化建构；投屏演示医保线上缴费流程，破解数字鸿沟教学难点，线上线下融合，赋能重难点突破与高效课堂，贴合教学特色落地目标。
10.教学反思与改进
本课上课过程中，未能跳出知识本位，还是重在基础知识的把握上，学科核心素养不够落地。同时，对于学生的评价较为单一。对我国社会保障政策的解读也需要进一步强化，要重在调动学生对国家政策的理解与分析能力。
26 / 26

展开更多......

收起↑