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八下第六课 我国国家机构 全面依法治国的基本要求 教学设计
课题 8.2 全面依法治国的基本要求
教学内容分析 本课承接全面依法治国的指导思想学习，是指导思想在法治建设实践中的具体落地，也是全面依法治国战略实施的核心行动准则，更是整单元国家机构依法履职的实践统领。内容围绕“全面依法治国的基本要求”展开，从科学立法、严格执法、公正司法、全民守法四大方面的内涵、要求、实践主体及相互关系维度，结合法治建设各领域实践案例，阐释四大要求的具体践行路径，明确各国家机构在其中的职责分工，是培养学生法治实践认知、行为自觉和责任担当的重要一课，让学生理解全面依法治国如何从理论走向实践。
学习者分析 八年级学生已掌握全面依法治国的指导思想，知晓我国法治建设的根本遵循，但对全面依法治国的具体实践要求认知模糊，普遍存在“四大要求是彼此独立的”“严格执法只是行政机关的事，与其他机关无关”“全民守法就是单纯遵守法律，无需主动维权”的认知误区。该阶段学生具备一定的实践分析能力，对生活中的立法、执法、司法现象有直观感知，适合通过案例解读、主体梳理、关系辨析的方式，引导其理解四大基本要求的核心内涵，破除认知误区，树立践行法治要求的行动意识。
核心素养目标 1. 政治认同 通过学习全面依法治国的四大基本要求，认同其是指导思想的具体实践，理解四大要求对建设法治中国的重要意义，明确我国法治建设的实践路径和制度优势，增强对全面依法治国战略实践的自信，树立对中国特色社会主义法治实践的坚定认同。 2. 法治观念 理解科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的核心内涵和践行要求，明确各要求的责任主体及履职标准，学会用四大要求分析生活中的法治现象，提升法治实践思维和对法治建设各环节的认知能力。 3. 责任意识 认识到四大基本要求贯穿法治建设全过程，关乎法治国家、法治政府、法治社会一体建设，明确国家机关、公民在四大要求中的不同责任，增强自身尊法学法守法用法的自觉，树立主动践行和维护法治基本要求的责任担当。
学习重点和难点 重点： 1. 明确全面依法治国的四大基本要求：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，知晓这是全面依法治国的核心实践准则。 2. 掌握每一项要求的核心内涵与践行要求：科学立法是前提，严格执法是关键，公正司法是防线，全民守法是基础。 3. 理解四大要求的责任主体：科学立法的主体是立法机关，严格执法的主体是行政机关，公正司法的主体是司法机关，全民守法的主体是全体公民和社会组织。 4.厘清四大要求之间的相互关系：彼此联系、有机统一，共同构成全面依法治国的完整实践体系。 难点： 1. 突破“四大要求彼此独立”的认知误区，深刻理解四大要求的整体性与关联性，明确缺一不可，相互支撑、相互促进，形成法治建设的闭环。 突破“全民守法只是被动遵守法律”的认知误区，准确理解全民守法的全面内涵，明确守法不仅是不违法，还包括主动学法、依法维权、监督法治实践等主动行为。
2.学习评价设计 本课采用过程性评价为主、结果性评价为辅的方式，聚焦核心素养达成情况，融合教师评价、学生自评、小组互评，全面检测学生的知识掌握和能力提升： 1. 概念辨析评价：通过对“四大基本要求的内涵区别”“严格执法与公正司法的主体差异”的辨析，评价学生对核心内涵的理解程度，检测法治观念素养的初步达成情况。 2. 小组探究评价：通过小组合作梳理四大基本要求的内涵、要求、主体及相互关系，评价学生的知识梳理和逻辑分析能力，检测对本课核心知识的掌握情况。 3. 案例分析评价：设置立法、执法、司法、守法领域践行四大要求的典型案例，让学生分析案例对应哪一要求、体现了哪些践行标准，评价学生的理论联系实际能力，检测法治观念素养。 4. 情景判断评价：设置关于四大基本要求的错误说法和生活情景，让学生判断正误并说明理由，厘清认知误区，评价学生的实践辨析能力，检测责任意识素养。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入，引发思考教师活动1 展示四组法治建设实践素材（图文+短视频）：素材1：全国人大常委会广泛征求群众意见，修订《未成年人保护法》，完善未成年人保护制度；素材2：市场监管部门依法查处商家哄抬物价行为，严厉打击市场违法行为；素材3：人民法院公开审理一起侵权案件，依法作出公正判决，保障当事人合法权益；素材4：社区开展法治宣传活动，居民主动学习法律知识，通过法律途径解决邻里纠纷。结合素材提出问题：这四组素材分别体现了全面依法治国的哪些具体要求？这些要求在法治建设中分别起到什么作用？它们之间有什么联系？由此引出本课课题——全面依法治国的基本要求。学生活动1 认真观看素材，结合所学全面依法治国指导思想的知识思考问题，主动举手发言分享看法，初步感知法治建设各环节的具体实践要求，激发探究四大基本要求的兴趣。活动意图说明：通过法治建设各领域的真实实践案例创设情境，衔接前序指导思想的知识，将抽象的实践要求具象化，引发学生对四大基本要求的内涵、主体和关系的思考，快速切入核心主题。 环节二：自主探究，梳理新知 教师活动2 1. 布置自主阅读任务：引导学生结合教材内容，围绕“全面依法治国的基本要求有哪些”“每一项要求的核心内涵是什么”“各要求的实践主体是谁”“四大要求的地位分别是什么”四大核心问题展开阅读，圈点勾画教材中的关键概念（科学立法、严格执法、公正司法、全民守法）和核心要点。 2. 发放知识梳理任务单，引导学生将阅读到的核心知识点按“要求名称-核心内涵-实践主体-核心地位”的框架填写，梳理四大基本要求的基础知识点，形成初步的认知框架。 3. 巡视学生自主学习情况，对阅读梳理有困难的学生进行个别指导；邀请3-4名学生分享知识梳理结果，结合学生发言进行补充、纠正和总结，明确四大基本要求的核心基础知识点，同时在黑板上板书核心知识框架。学生活动2 1. 按照阅读要求自主研读教材，圈点勾画“科学立法是前提”“严格执法是关键”“公正司法是最后防线”“全民守法是基础”等核心概念，结合问题梳理答案，完成知识梳理任务单，初步掌握本课基础知识点。 2. 主动分享自己的梳理结果，认真倾听教师和同学的补充、纠正发言，完善自己的知识清单，准确把握四大基本要求的内涵、主体和地位，筑牢知识基础。 活动意图说明：通过自主阅读培养学生的文本解读和知识梳理能力，借助知识梳理任务单引导学生构建四大基本要求的系统认知框架，突破基础概念误区，初步落实政治认同和法治观念素养的培养。 环节三：合作探究，深化理解 教师活动3 1. 呈现四组典型案例与实践依据：案例1（科学立法）：《家庭教育促进法》的制定过程中，立法机关多次开展调研、征求家长、教师、专家等各方意见，反复修改完善，最终由全国人大常委会表决通过，符合国情和群众需求。案例2（严格执法）：生态环境部门依据《环境保护法》，对超标排污的企业依法作出罚款、责令整改的行政处罚，做到执法必严、违法必究。案例3（公正司法）：人民检察院对一起冤假错案提出抗诉，人民法院再审后依法改判，纠正司法错误，维护当事人合法权益，做到司法公正、程序正当。案例4（全民守法）：市民发现某单位违法施工，通过12345政务服务热线举报，运用法律手段监督执法行为；中学生学习《未成年人保护法》，学会用法律保护自身权益。实践依据：全面依法治国战略对四大基本要求的实践部署。 2. 布置小组讨论任务：① 结合案例1，说说科学立法的核心要求是什么？为什么说科学立法是全面依法治国的前提？② 案例2中，生态环境部门的执法行为体现了严格执法的哪些要求？严格执法的关键是什么？③ 案例3中，检法机关的行为体现了公正司法的哪些核心标准？为什么公正司法是维护社会公平正义的最后防线？④ 案例4中，市民和中学生的行为体现了全民守法的什么内涵？突破“守法只是被动遵守”的误区。⑤ 结合四个案例，说说四大基本要求之间的相互关系是什么？它们如何构成有机统一的整体？要求各小组将讨论结果整理在探究任务单上，每组推选1名代表进行成果分享。 3. 组织探究与分享活动，邀请各小组代表依次发言，教师针对学生的发言进行点评、补充和总结，重点强调四大基本要求的核心内涵、践行标准、责任主体，明确四大要求的整体性和关联性，破除学生的核心认知误区，引导学生准确把握四大基本要求的实践逻辑。学生活动3 1. 以小组为单位，围绕讨论任务展开合作探究，结合案例和实践依据分析问题要点，梳理讨论结果并填写探究任务单，培养合作探究、案例分析和逻辑推理能力。 2. 小组代表主动参与成果分享，清晰阐述小组观点，认真倾听其他小组的分享和教师的点评，深化对四大基本要求的内涵、要求、主体和相互关系的理解，纠正自身的认知误区，完善对全面依法治国实践体系的认知框架。活动意图说明：通过分领域的典型案例让学生精准理解每一项要求的实践内涵，通过小组讨论厘清四大要求的关联性，让学生理解法治建设的实践闭环；培养学生的理论联系实际能力，进一步落实政治认同、法治观念和责任意识素养。 环节四：情景体验，实践运用 教师活动4 1. 创设两组情景：情景1（要求判断与辨析）：判断下列行为分别体现全面依法治国的哪一项基本要求，说明理由；若行为不符合要求，请指出问题：① 地方人大结合本地实际，制定符合群众需求的地方性法规；② 交警对交通违法行为视而不见，未依法作出处罚；③ 人民法院为提高效率，省略法定审判程序作出判决；④ 大学生参与法治宣传志愿活动，向社区居民讲解法律知识。情景2（实践思考）：作为中学生，在校园和社会生活中，我们该如何践行“全民守法”的要求？结合“主动学法、遵守校规、依法维权、监督违法”等方面谈谈具体做法；同时说说中学生践行全民守法，对推动全面依法治国有什么意义。 2. 布置活动任务：① 针对情景1，小组合作逐一判断行为对应的基本要求，分析行为的合规性，指出问题并提出纠正建议，强化对四大要求的理解和辨析；② 针对情景2，小组合作梳理中学生践行全民守法的具体做法，分析这些做法的意义，明确青少年在全面依法治国中的责任和作用，树立行动自觉。 3. 巡视各小组讨论情况，对辨析思路不清晰、理解不到位的小组进行针对性指导；邀请各小组代表分享辨析结果和实践做法，教师针对分享情况进行点评，重点强调四大基本要求的践行标准和全民守法的全面内涵，引导学生将知识转化为实际行动。学生活动4 1. 以小组为单位，先对情景1中的行为进行要求判断和合规性辨析，结合教材知识和践行要求说明理由，巩固四大基本要求的核心知识；再围绕情景2梳理中学生践行全民守法的具体做法，分析其意义，理解青少年在法治建设中的重要作用，树立责任意识和行动自觉。 2. 小组代表主动参与分享，认真倾听其他小组的观点和做法，结合教师的点评完善自己的认知和做法，能准确判断法治行为对应的基本要求，辨析违法违规的法治行为，掌握践行全民守法的具体行动。 活动意图：通过要求判断和合规性辨析，强化学生对四大基本要求践行标准的理解；通过实践思考，让学生结合自身生活明确全民守法的具体行动，突破“被动守法”的误区，落实责任意识素养的培养，实现从“知”到“行”的转变。 课堂总结：同学们，今天这节课我们围绕“全面依法治国的基本要求”完成了系统学习，厘清了全面依法治国从理论走向实践的核心行动准则，明确了法治建设各领域的具体践行路径和责任分工。我们掌握了全面依法治国的四大基本要求——科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，这四大要求是指导思想的具体落地，彼此联系、有机统一，构成了全面依法治国的完整实践体系：科学立法是前提，只有立良法、立善法，才能为法治建设提供坚实的制度基础；严格执法是关键，只有执法必严、违法必究，才能让法律落地生根，彰显法律权威；公正司法是最后防线，只有守住司法公正，才能维护社会公平正义，保障人民合法权益；全民守法是基础，只有全体公民自觉学法守法用法，才能营造良好的法治氛围，让法治成为全民信仰。 同时我们明确了四大要求的责任主体和践行标准：立法机关要坚持科学立法、民主立法，让法律符合国情和人民需求；行政机关要坚持严格规范公正文明执法，做到法定职责必须为、法无授权不可为；司法机关要坚持以事实为根据、以法律为准绳，守住公正司法的底线；全体公民和社会组织要树立全民守法的意识，不仅要被动遵守法律，更要主动学法、依法维权、监督法治实践，让守法成为一种生活方式。 四大基本要求不是彼此独立的，而是相互支撑、相互促进的：科学立法为严格执法、公正司法提供依据，严格执法、公正司法为全民守法树立榜样，全民守法为科学立法、严格执法、公正司法营造良好的社会环境，四者形成法治建设的闭环，缺一不可。而所有国家机构的依法履职，都是四大基本要求的具体实践，从人大立法、政府执法，到监察监督、法院审判、检察院法律监督，最终都要落脚到四大要求的践行上，推动法治国家、法治政府、法治社会一体建设。 全面依法治国是一场系统工程，需要国家机关、社会组织、全体公民共同参与、协同发力。作为新时代的青少年，我们是法治建设的未来，更要树立践行四大基本要求的行动自觉，从自身做起，主动学习法律知识，自觉遵守校规校纪和法律法规，学会用法律武器维护自身合法权益，敢于监督违法违规的法治行为，以实际行动践行全民守法的要求，为全面依法治国、建设法治中国筑牢坚实的群众基础，让法治之花在全社会遍地绽放。
7.板书设计 全面依法治国的基本要求 核心依据 习近平法治思想、全面依法治国战略部署、宪法及相关法律法规 一、四大基本要求（有机统一、缺一不可） 1. 科学立法——法治建设的前提 核心内涵：立良法、立善法，符合国情、顺应民意、贴合实际 实践主体：全国人大及其常委会、地方各级人大及其常委会（立法机关） 践行要求：民主立法、依法立法、科学立法，广泛征求民意、开展立法调研 2. 严格执法——法治建设的关键 核心内涵：执法必严、违法必究，规范公正文明执法 实践主体：各级人民政府及其所属部门（行政机关） 践行要求：法定职责必须为、法无授权不可为，严格依法执法、规范执法程序 3. 公正司法——法治建设的最后防线 核心内涵：司法公正、程序正当，维护社会公平正义和当事人合法权益 实践主体：人民法院、人民检察院（司法机关） 践行要求：以事实为根据、以法律为准绳，独立行使审判权/检察权，公开公正司法 4. 全民守法——法治建设的基础 核心内涵：全体公民/社会组织自觉学法、守法、用法、护法，树立法治信仰 实践主体：全体公民、一切国家机关、社会团体和企事业组织 践行要求：被动守规+主动学法，依法维权+监督执法，让守法成为生活方式 二、四大要求的核心关系 相互联系、相互支撑、有机统一、形成闭环 科学立法→提供依据；严格执法→落地实施；公正司法→守住底线；全民守法→筑牢基础 三、整体实践要求 1. 国家层面 立法、执法、监察、审判、检察机关各司其职，协同践行四大要求，依法履职 2. 社会层面 营造尊法学法守法用法的法治氛围，推进基层法治建设，筑牢法治社会根基 3. 个人层面 树立法治意识，践行全民守法，主动参与法治建设，做法治的忠实崇尚者和坚定捍卫者 四、核心辨析 误区1：四大基本要求彼此独立，互不相关 正解：有机统一的整体，相互支撑、相互促进，构成法治建设完整实践体系 误区2：全民守法就是单纯被动遵守法律，不做违法事即可 正解：包括主动学法、依法维权、监督法治实践等，是全方位的法治行为 误区3：严格执法和公正司法主体相同，都是司法机关 正解：严格执法主体是行政机关，公正司法主体是法院、检察院，分工不同 误区4：科学立法就是制定更多的法律，数量越多越好 正解：核心是立良法、立善法，注重质量，符合国情和人民实际需求 核心准则 科学立法定规矩，严格执法抓落实，公正司法守底线，全民守法筑根基
作业设计 1. 基础作业 完善本课知识总结笔记，熟记四大基本要求的内涵、主体、地位和践行要求；完成教材课后“探究与分享”和基础习题；绘制“全面依法治国四大基本要求关系图”，标注各要求的地位、主体和相互联系。 2. 实践作业 ① 查阅一则近期法治建设案例（立法、执法、司法任选其一），撰写150-200字的分析短文，说明案例体现了哪一基本要求，符合哪些践行标准；② 结合自身生活，写一份“中学生践行全民守法承诺书”，明确具体的守法行动和要求。 3. 拓展作业 查阅我国近年来科学立法、严格执法的典型成果（如某部新法的制定、某一领域的专项执法行动），摘抄核心信息；结合案例，写一段100字左右的阅读感悟，谈谈对“科学立法+严格执法，让法律落地生根”的理解。
教学反思与改进 （课后结合课堂教学实际填写，重点反思以下内容：1. 自主阅读、小组讨论等环节的设计是否贴合八年级学生的实践认知水平，学生对四大要求的内涵和关系的理解程度如何；2. 案例的选择是否有效将四大要求具象化，学生能否准确判断法治行为对应的要求，破除核心认知误区；3. 三大核心素养目标是否在各教学环节有效达成，学生的法治实践意识和行动自觉是否得到提升；4. 情景体验环节的时间分配是否合理，学生能否快速辨析违法违规的法治行为并梳理全民守法的具体做法；5. 后续教学需优化的环节：如增加更多贴近学生生活的法治案例、设置“四大要求情景判断闯关”课堂互动活动、适当延长小组合作探究时间、补充各国家机构践行四大要求的具体履职案例等。）

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